小学数学教案范文10篇

第页共页小学数学教案范文10篇【推荐】小学数学教案范文10篇小学数学教案篇1详细介绍：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。教学目的：1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察考虑的才能以及逆向考虑的才能。2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的亲密联络，培养热爱数学的积极态度和情感。教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。教学难点：理解填未知加数的算理。教学过程：一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？如今，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、〔师出示两张扑克牌的反面〕：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？〔生胡乱猜4、5后〕你有什么根据吗？3、看来，刚刚大家都是瞎蒙的，如今老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？〔1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角〕4、刚刚我们想出这几种可能，如今我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？5、再猜：假如两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？假如其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探究新知：1、教学圆珠笔图①师：还想再猜吗？〔出示圆珠笔图〕，谁能说说你看到了什么？想到了什么？〔已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了〕②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7〔〕=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。〔〕就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。⑤生汇报后师出示答案。2、教学书P70小旗图。①有一位叫小红的小朋友如今想考考大家〔出示P70的小旗图〕，谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？〔已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。〕②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反应：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3〔〕=5〔〕4=7独立填好后，说说你的想法。2、小结：刚刚我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，如今，我们来玩一个拍手游戏吧！三、课间游戏拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍：我们拍：四、理论运用1、P70做一做1左图不变，右图实物图及算式改为〔〕5=9。先观察，再独立考虑，然后交流，说一说想的过程。2、做一做2先出示第一行的点子图和算式5〔〕=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？应该再画几个点子，你是怎么想的？独立完成第二行和第三行，其中第二行改为〔〕2=73、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。2〔〕=8〔〕6=9〔〕1=71〔〕=9〔〕5=72〔〕=8五、总结全课这节课，你学会了什么，你有什么收获？六、课后游戏；有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。〔学生活动〕957810414216、9、4、5、3、2教材分析^p：填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知开展来看，需要逆向考虑才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要老师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。对这一内容的编排，教材采用了两种方式，一是用实物图或点子图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为A〔〕=B的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。所以我在教学的练习题中又增加了〔〕A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深入的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的浸透，让学生有一个初步的感悟。小学数学教案篇21.转变学习方式，积极体验数学。在数学教学过程中培养学生浓重的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的根底。数学比拟抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在数学中要运用不同的教学形式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些一样，那些不一样，为什么？学生：“中间的正方体与球体是一样的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。2.练习的设计讲求兴趣性。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、开展才能、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须设计，设计课堂练习。老师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、兴趣性。例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的数学中，老师讲得多，占用的时间多。而如今，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的'快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能开展自我。小学数学教案篇3教学内容：人教版《数学》三年级上册P41。教学目的：1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.2、在头脑中可以建立起周长的概念，通过合作交流解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规那么图形的周长计算方法。3、通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学准备：多媒体课件，作业纸每个小组操作材料：树叶图片各一张，红线一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。教学过程：一、创设情境，感知周长1、看一看，感知边线、一周的意义〔1〕同学们，你们喜欢看跑步比赛吗?如今老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。〔播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。〕〔2〕你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？〔引导学生得出边线、一周的概念；板书：边线、一周〕〔3〕树叶的边线在哪里？老师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。〔4〕请同学们继续看课件〔播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开场沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规〕。〔5〕三号蚂蚁是怎么犯规的？〔通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周〕谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！〔指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以稳固一周的概念〕〔6〕提醒课题从起点开场，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。〔板书：周长〕2、描一描，感知树叶周长的意义〔1〕同学们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，〔老师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片〕老师给每个同学们也准备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长〔指名一位同学在实物展示台上描〕。〔2〕议一议，感知起点刚刚同学们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位同学们的描法〔在实物展示台上描的同学〕：你的起点在哪里？你们的起点在哪里？〔引导学生得出边线上任何地方都可作为起点〕〔3〕归纳描树叶周长的方法和树叶的周长刚刚我们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？你发现了什么？〔引导学生发现描树叶的周长起点可以不同，但一样的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长〕二、贴近生活，体验物体的周长找一找、摸一摸、说一说(1)树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。〔2〕你还能从我们的身边找到其它物体外表的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。〔3〕汇报交流。三、动手操作、认识并计算图形的周长1、想一想〔1〕刚刚同学们找到黑板的面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？〔老师在黑板上贴上长方形〕我们还学过哪些图形？〔老师在黑板上贴上正方形、三角形等〕〔2〕谁来说说怎么求长方形、正方形、三角形的周长。〔3〕师：假如是圆形、月牙形这样的图形呢？怎么求它们的周长。2、小组合作，探究图形的周长。每个小组选择3-4个图形进展探究，并将结果填入记录表中。3、汇报交流：你是用什么方法量出周长的？四、总结评价回忆这节课，评价一下自己，你学到了什么知识？小学数学教案篇4一、学习目的〔一〕学习内容义务教育教科书〔人教版〕一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最根底的局部。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算才能。〔二〕核心才能《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能纯熟地口算20以内的加减法，经历与别人交流各自算法的过程，培养运算才能。〔三〕学习目的1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过比照分析^p，会选择优化的方法，提升运算才能。3．在解决问题的过程中，感受数学来于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。〔四〕学习重点掌握十几减9的计算方法。〔五〕教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。〔六〕配套资施行资：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。二、学习设计〔一〕复习导入1．拍手游戏：10的组成。我拍1，你拍9，1和9组成10。我拍2，你拍8，2和8组成10。…………9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2．复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？〔二〕探究新知１.观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合详细的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。设计意图：主题图中活动工程很多，数学信息很零碎，老师引导学生有序观察，搜集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析^p才能。２.探究十几减9的计算方法和理解算理〔1〕列出算式，自主尝试计算师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：15－9＝〔2〕操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。学生活动汇报预设：方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。师：刚刚这个同学是怎么拿的？谁听清楚了，谁能上来边说边拿？老师结合情况边说边逐步形成板书：师：刚刚我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.师：谁能像老师这样，结合刚刚拿的方法来说一说15－9可以怎么算？〔一生照样子说后，同桌互相说一说计算过程〕师：谁还有不同的拿法吗？方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。师：谁能结合他的拿法来说一说15－9可以怎么算？〔同桌互相说一说，找个别学生汇报〕生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。板书：师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？师：你能给这个方法起个名字吗？动手操作重点理解“破十法”的算法和算理〔1〕画出15个圆，左边10个，右边5个。〔2〕从中圈出9个，想一想怎么圈。结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。15－9＝〔〕因为〔〕－9＝〔〕，〔〕＋5＝〔〕师：谁还有不同的方法？生：想加法算减法，因为9＋6＝15，所以15－9＝6师：刚刚我们在计算15－9＝？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜欢哪种方法？设计意图：让学生从操作辅助到分开学具操作进展表象操作，从结合操作活动到分析^p算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。3．稳固练习〔1〕圈一圈，算一算。师：怎么计算12－9＝？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?生：10－9＝11＋2＝3师：不操作，你能直接说说怎么计算14－9＝？设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联络起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算15－9的算理。〔2〕圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。〔3〕完成练习二第1题。〔三〕课堂全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜欢哪种计算方法？〔四〕课时作业1．练习二第2题送信。先让学生进展游戏，游戏完之后把信件按顺序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9师：大家有什么发现？师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢？师：你更喜欢用哪种方法计算十几减9？用你喜欢的方法计算。11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝师巡视，观察学生选择的计算方法，学生汇报，交流自己的计算方法。知识点十几减9的计算方法。答案略解析通过游戏形式练习，理解学生对十几减9计算方法的掌握情况，接下来按顺序摆放让学生发现规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，进步学生的理解才能和运算才能。2．结合生活实际，编一道用“16－9”解决的实际问题。知识点十几减9的应用。答案略解析通过学生编题，让学生发现计算和生活的联络，培养学生用数学的目光观察生活，积累数学素养。3．看图列式。〔1〕〔2〕知识点让学生观察分析^p图中的信息和问题，进步学生看图列式的才能。答案18－9＝915－9＝6解析这两道题都是总数和其中一局部，求另一局部的问题，都用减法计算。此题培养学生看图才能的同时，利用所学知识解决生活中的问题。4．解决问题。一共有17人排队做操，小红的左边有多少人？知识点让学生结合生活经历，列出算式。体会所学知识的价值，并进步解决实际问题的才能。答案17－9－1＝7〔人〕解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。小学数学教案篇5教学内容：课本10页例3、做一做、练习二第3、5、6、7题。教学目的：1、让学生在已有的分数乘整数的根底上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，可以应用分数乘分数的计算法那么，比拟纯熟地进展计算。2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：总结分数乘分数的计算方法。教学过程：一、复习引入，提出学习目的。1、复习。计算以下各题并说出计算方法。1/10×5/8×53/7×上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘整数的意义。2、揭题：分数乘分数3、提出学习目的。让学生先说一说，再出示学习目的〔1〕一个数乘分数的意义与分数乘整数的意义是否一样。〔2〕分数乘分数的计算方法二、展示学习成果。1、小组内个人展示学生独立自学、完成课本10页例3、“做一做”〔老师相机进展指导，搜集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与讨论〕2、全班展示〔1〕一个数乘分数的意义展示1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少；1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少〔2〕算法展示生1：不能约分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/5×3/4=1×3/5×4=3/20生2：先计算出结果，再进展约分。8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。8/9×3/103与9先约分，8与10先约分，再计算。2〕比拟二、三两种计算方法，选择最优算法。通过比照，让学生体会先约分再计算的方法比拟简便，同时向学生说明先约分的书写格式。〔3〕错例展示：错例1：约分后，把分子与分子相加，分母与分母相加；错例2：学生没把计算结果约成最简分数。3、学生质疑问难，激发知识冲突。〔1〕针对同学的展示，学生自由质疑问难。〔2〕老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？4、引导归纳一个数乘分数的意义和计算方法。〔1〕意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。〔2〕计算法那么：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母，能约分的先约分，再计算。三、拓展知识外延1、完成课本12至13页练习二第3、6题。2、生活中的数学〔1〕一个长方形长3/5分米，宽1/2分米，它的周长、面积各是多少？〔2〕用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。假如正方形的边长是3/5分米，那么拼成的新图形的周长是多少？四、总结反思，鼓励评价。五、布置作业：1、列式计算〔1〕的是多少？〔2〕千克的是多少？〔3〕小时的是多少？2、智力冲浪：甲乙两个仓库,甲仓存粮30吨,假如从甲仓中1/5取出放入乙仓,那么两仓存粮数相等.两仓一共存粮多少千克？〔A类同学做〕小学数学教案篇6一.教学内容：p24及相应的练习。二.教学目的：1.在认识万以内数的根底上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。四.教具准备挂图，投影仪。创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学才能。五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有个百，一万里面有个千。(2)个一百是一千，个一千是一万。2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。P2(000年第五次全国人口普查的数据。)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和消费中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进展板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。你能按这样的规律继续往下读呢?(2)老师拨算珠，让学生观察，考虑能得出的规律是什么。根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。(3)结合板书指出：个、十、百、千等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚刚数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联络和区别。引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)认识数位分级。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。看书质疑。问：本节课你学习了什么?(三)利用新知，解决问题。1.答复下面的问题。(1)万级的数位有哪些?(2)每相邻的两个单位间有什么关系?(3)说说万级中各个数位的计数单位。(4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少?2.课本p4页的做一做。3.判断题：(1)十个一千是一万。(2)两个计数单位之间的进率都是十。(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。(四)课后延伸看书：p24小学数学教案篇7教学内容：北师大版三年级上册21、22页教学目的：1.知识目的：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。2.才能目的：能用“吨”表述物体的质量，能进展吨与其它质量单位的换算。3.创新目的：进步学生认识抽象事物的才能，进步学生分析^p问题、解决问题的才能。4.情感目的：感受数学与生活实际的联络。教学重点：结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进展简单的换算。教学准备：多媒体课件。教学形式：创设情境—感知探究—拓展延伸教学过程：一、创设情境1、故事激趣在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程。)小熊、小牛、小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。你知道为什么吗?原来，到了桥边，小马准备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。于是它们犹豫了。同学们，你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?2、小组讨论，指名答复。3、学生自由发言，引出课题。(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重，然后再帮助它们过桥好吗?二、感知探究课件出示情境图1、猜一猜：一头水牛、1袋面粉、1桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?2、用称称一称，验证猜测。(课件演示)3、试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学。(2)提一提质量50千克的油桶。4、看一看，算一算。利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算课件出示1桶油质量是100千克，这样的10桶油正好重1吨1袋面粉质量是50千克，()袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是25千克。()人大约重1吨一头水牛重350kg，()头水牛约重1吨小结：吨是一个很大的质量单位，1吨=1000千克;1t=1000kg(板书)老师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。5、说一说。通过上面的探究活动，我们知道了1吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。(强化认识)(学生自由发言。)6、解决问题：它们能否同时过桥(出示情境图)(1)如今谁来说说它们能不能同时过桥，为什么?(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都平安地过桥了，它们非常感谢大家的帮助。(3)假如我们全班同学也去这个地方玩耍，我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言，老师评价。三、知识应用(智勇大冲关)第一关：填一填。4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=20xxkg18t=()kg()kg=6t(分组完成，请几名学生汇报方法。)第二关：在○里填上“>”“小学数学教案篇8单元学习目的：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和开展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作理论活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。3、让学生初步学惯用详细的数据描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间互相合作、交流的态度。教学重点：〔1〕100以内数的读法和写法。〔2〕初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。教学难点：难点数100以内的数。课时划分：〔10课时〕认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比拟数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多1课时；教学内容:教科书第4页得例题，第4~5页想想做做的习题。教学目的：1、经历探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在老师和同伴的鼓励下，能积极克制数学活动中遇到的困难，开展初步的语言表达才能和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联络。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！〔出示实物糖球，左手三串，右手两串〕。2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究，合作交流1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？〔学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？〕求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生答复，老师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，老师板书算式的得数。〔学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。〕谈话：我们学习了整十数加整十数，〔板书课题〕同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境〔图画加声音〕小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学试一试。提问：刚刚，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？老师根据学生的答复板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。〔学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。〕小结：同学们自己动脑考虑并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习稳固，应用拓展1、想想做做第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、想想做做第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班交流自己的出题情况。3、想想做做第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4、想想做做第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。想想做做第3、6题。四、全课总结这节课同学们积极考虑，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。教学后记:以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.小学数学教案篇9班级根本情况：这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经历、学习习惯和学习兴趣，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的。大局部学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓重。但是在遇到考虑难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此我应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。但四个班都有小局部学生自控才能差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如〔2〕班的何伟、徐微微、刘薛玉等，〔4〕班的周李贤、马少南、等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。有几个学生：如〔2〕班的李琉扬、王喜龙、卞有龙〔4〕班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等