《我的母亲》教案（5篇）

Word版本，下载可自由编辑《我的母亲》教案（5篇）《我的母亲》优秀教案篇一

教案

学习目标：

1、了解母亲的形象

2、学习利用片断表现人物特点的写法

3、感悟母亲的深情

教学设想：

1、本文文字深奥，重在理解母亲的深情，拟以同学自学为主，采纳读书卡片，摘录词语，评析领会情感。

2、支配一课时。

教学过程与内容：

一。导入

大家观赏画面和新闻，看看这表现什么主题

生回答：母爱。

我们最认识的表现母爱的诗歌是什么？请大家一起背颂这首诗。

那么我们今日就学习课文《我的母亲》。

词语堆积生字

生词

语段堆积描写柔美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光绚烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。

概括母亲特点的我的母亲只是一个平庸的母亲，但是我觉得她有可爱的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1、朗读生字

2、解设词语

3、朗读柔美的语段，体味其益处。

（1）我自己哽咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……时时从哽咽着的，断断续续的声音里牵强说着“打得好”。

这样写母亲的表现是否冲突？为什么？

（2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——

做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

（3）大概蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。

4、朗读能概括母亲性格特点的词语。

片断母亲的言行我的感触母亲的特点

元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护

涌流的泪珠讲的娓娓悦耳必可成为良师和善

违心的话语泪如泉涌地哭着，牵强说“打得好”感念着我的慈祥的母亲怜爱

忙碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚，减轻心里的担心勤劳

1、指名同学朗读有关描写母亲的言行的句子

2、集体朗读写我的感触的句子

体味句子所表述的感情

有感情地朗读

3、从这些句子可以看出母亲什么特点？

4、本文与《我的教师》在选材有什么共同点？

研究明确：《我的教师》先写教师关怀同学的五件事，最后写同学对教师的思念，既表现师生感情，又烘托蔡教师的形象。同样，本文先写母亲疼爱子女的三件事，最后写我的歉疚、担心的心理，烘托了母爱的光辉，深入母子之情。

二。沟通

你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感触到母爱的典型事例，请概括讲述。

1学生之间先沟通。

2指名讲述

三。探索

你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你对目前的家庭有什么意见？你父母是如何教导你的？

的家庭中教导，重文化，对子女严格要求，这是好的。有母爱的暖和，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶★.BAIHUAWEN.CN★，这些也是好的。但是体罚是不行取得。

四。寄语：母亲为了孩子可谓是鞠躬尽瘁，在这里我要深情的说：“最疼爱我的人是您，最牵挂我的人是您，最劳碌的人是您母亲，我诚心的祝愿您健康欢乐！”

请你用饱含深情的话语说出心理的话。

五。亲情作业：

回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感触。

教学反思

《我的母亲》是八班级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙人生道路上的难忘经受的文章，人文内涵丰盛。

在讲授这一课前，我和学生科的教师对这一课举行了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教”的模式。在课堂上我又举行了适当的调节，比如，导入之后，我引领同学回忆自己的母亲，假如让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了同学的思维，又可以让同学拿自己的构思与课文举行比较，可提升同学作文的水平。

在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的掌握。这样，课堂上浮现一个主问题，便于同学对课堂的掌握，便于同学的理解。也避开了课堂上讲的东西过多，同学什么都设计了，最后也什么都没有弄明了。

在同学的回答上，我没有为了让课堂发展的顺当而刻意地去选择好同学，而是把中下等同学作为重点，假如他们回答不上来，再让好一点的同学去补充。这样既照看了差同学，又兼顾了课堂。

因而，课堂上我表现的也比较轻松。固然，也存在不完备的地方，如小学要求的良好读书习惯的养成，同学课堂回答问题的精确     性、规律性，同学的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上渐渐去做。

《我的妈妈》教案篇二

一、作品赏析

(一)内容简介世界上最爱孩子的是妈妈，妈妈的怀抱也是最暖和的。动物妈妈们用不同的方式手抱自己的孩子，孩子也盼望投入妈妈的怀抱。

(二)主题分析这个故事叙述了动物妈妈们怀抱孩子的不同方式，描述鸡妈妈和小鸡、狗妈妈和小狗、鸟妈妈和小鸟、象妈妈和小象之间的亲热动作，传递了母子之间浓浓的爱意。让幼儿感触到妈妈对孩子的爱，从而产生投入妈妈怀抱的盼望，并学会表述“爱妈妈”的情感。

(三)情节分析故事在温馨的场面中拉开序幕：小女孩家美丽的房子、宁静的庭院、小狗的小房产……让我们目光所及，一片祥和。

尾随小女孩的视角，我们看到不同的动物妈妈都在用自己的方式抱抱、安抚自己的宝宝在场景的切换中，一幅幅弥漫爱的画面慢慢铺陈在小女孩与读者的心间。

在小动物与妈妈“爱"的浸润之中，小女孩也想起了自己的妈妈。当妈妈张开双臂紧紧地抱着小女孩的时候，这种“爱”的冲击达到了顶峰，激荡着我们的心田。

在浓浓的爱意与温情中，故事慢慢结束，但“爱”的主题将永不落幕。

（四)角色分析故事中角色的神情、动作都是那么安详、弥漫爱意，契合了故事所营造的暖和氛围和爱的主题。小女孩始终脸含微笑、嘴角上翘，神情开心幸福；动物妈妈们怀抱着孩子叫总是是眼睛微闭、动作轻柔，嘴里好似在吟唱“爱”的歌曲，那么慈爱、那么陶醉；当孩子们投入动物妈妈暖和的怀抱时，又是那么满足、那么愉悦！

（五）图画分析故事展现了一个温馨的小院，这里是小女孩和小动物们的家。画面以黄绿为主色调，展现一片郁郁葱葱、欣欣向荣的春天景象，这正是小动物们孕育宝宝的美妙时节，弥漫了希翼和暖和。画面线条清楚、构图容易、颜色饱满，人物轮廓清楚、富有童趣，符合小年龄孩子的观赏特点。

画面突出刻画了妈妈们抱孩子的神态和动作：鸡妈妈用翅膀抱孩子、狗妈妈用舌头添孩子、鸟妈妈用嘴巴给孩子挠痒痒、妈妈用暖和的双臂抱小女孩……这种种动作和神

情，让孩子们读出了浓浓的“爱”。

（六）语言分析故事语句容易，一问一答的方式贯通始终，并反复提出疑问：×妈妈怎样抱小×呢？增加了故事的趣味性，引起幼儿探寻答案的奇怪   心。一问一答的方式强化了主题

“妈妈”和“宝宝”之间的沟通与情感；容易的疑问句式能激活幼儿仿照角色、叙述故事的爱好。

观看妈妈抱孩子的动作可以丰盛幼儿的词汇量，如动词“抱、舔、挠、摩挲”等以及副词

“轻轻地、温和地“等。

二、活动设计

（一）活动设计11、设计思路

“爱”是人类最美妙的情感，所以爱的教导向来是幼儿园重要的教导主题。在幼儿围弥漫了爱，怎么让他们能感触到爱呢？怎么能启发他们表述出心中的“爱意”呢？妈妈的的怀抱弥漫柔情蜜意，小年龄孩子对妈妈的怀抱总是那么盼望、那么依恋。利用协助幼儿读懂图画书中动物妈妈抱孩子的动人情景，让幼儿感触到浓浓的母爱，从而产生妈妈抱抱我”的盼望。图画书提供的情景可以让小班幼儿熟悉动物妈妈和她们的孩子，满足幼儿的认知需要。妈妈抱孩子的动作好玩有趣，可以让幼儿仿照表演，从而感触到妈妈的爱。

2、活动目标(1)感知动物的基本特征，熟悉各种小动物。

（2）有节奏地仿照妈妈抱抱孩子的动作，体悟抱抱的乐趣，感触爱的味道。

3、活动预备图画书《妈妈抱抱我》和PPT课件

一段两拍子的音乐

谚抒情的背景音乐

4、活动过程(1)导入故事，引起爱好

一（展示第1、2页，隐去小动物。）这是谁的家呢？（小女孩的家。）家里还会有谁？

一在小女孩家的周围还住着许多动物妈妈和孩子们，猜猜她们是谁？

（幼儿可以观看图片，按照小房子、狗窝、鸟窝猜测小女孩的街坊可能是谁。）

（2）观赏故事，感触理解

①展示鸡妈妈和小鸡。

―小房子旁边的草地上，“叽叽叽”，带着孩子们戏耍的是谁呢？

―小鸡的爸爸是谁呢？他是怎么叫的呢？．

②播放狗的叫声。

―听听是谁正在叫孩子们呢？（展示狗妈妈和小狗。）

③猜猜看。

―哪个动物妈妈住在高高的树上呢？

―猜谜语：个头小，本事大，常在空中戏耍，爱在大树上搭窝睡觉。

―鸟妈妈带着她的孩子在蓝蓝的天上戏耍，在高高的树枝上做窝睡觉。（展示鸟妈妈和小鸟。）

小结：在小女孩家的周围有许多动物妈妈和她们的宝宝，她们亲亲密热地生活在一起)

过渡：小女孩想知道动物妈妈们是怎样抱抱孩子的。你想知道吗？我们和小女孩一起去看一看，找一找！

④展示第3～6页：

―鸡妈妈是怎样抱小鸡的呢？鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。

―小鸡躲在妈妈的翅膀里怎么样？（幼儿回忆在妈妈怀里的感觉。）

⑤展示第7～1O页：

―狗妈妈是怎样抱小狗的呢？狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。

―为什么狗妈妈轻轻地舔她的孩子呢？

⑥展示第11～14页：

―鸟妈妈是怎样抱小鸟的呢？鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。

―什么是“挠痒痒”？鸟妈妈给小鸟挠痒痒，小鸟会怎么样呢？你能学一学吗？（幼儿表现欢乐、舒适的样子。）

小结：动物妈妈们虽然用不同的方式抱抱她们的孩子，但都是一样的暖和、一样的平安。孩子们在妈妈的怀抱里是那么舒适、那么欢乐啊！

（3）仿照表现，情感体悟．

①幼儿仿照动物妈妈们抱孩子的动作并复述故事。

―（播放音乐。）能跟着音乐做抱孩子的动作吗？

（依次浮现鸡妈妈、狗妈妈、鸟妈妈，幼儿反复练习。）

②展示其他动物的图片。

―其他动物妈妈是怎么抱抱孩子的？（幼儿根据音乐节奏用肢体动作表现。）

⑧展示小女孩的图片。

―小女孩看到动物们都有妈妈抱抱，她大声地叫道：“妈妈，妈妈！我也要抱抱！”

―小女孩和小动物一样都喜爱 妈妈抱抱，你喜爱 妈妈抱抱你吗？你喜爱 妈妈怎样

抱你呢？

―教师像妈妈一样爱你，教师当妈妈用你喜爱 的方式抱抱你吧。

（反复播放音乐，师幼抱在一起。）

(4)活动延长回家把你喜爱 的抱抱方式告知妈妈爸爸，让他们也抱抱你。

（二）活动设计21、设计思路在妈妈的怀抱里，孩子感到妈妈无尽的爱。引领幼儿阅读图画书、观看画面，从妈妈

和宝宝的表情、动作中读出“爱”。本来爱是可以用抱抱、亲亲、舔舔、摸摸……在彼此之间传递、滋润彼此心灵的。

孩子也爱妈妈，爱就要让她知道，让我们一起把心中的爱表述出来吧！画一个“我妈妈”，告知妈妈你对她的爱！

2、活动目标（1）仿照妈妈抱宝宝的动作，表现妈妈爱惜宝宝的样子。

（2）画自己的妈妈，能大胆表述对妈妈的爱。

3、活动预备图画书《妈妈抱抱我》和PPT课件

绘画工具：蜡笔、粉红色圆形纸等

范例：教师的画像

歌曲：《我的好妈妈》

4、活动过程（1）导入活动，引起爱好

（老师和幼儿一起表演歌曲《我的好妈妈》。）

一你为什么要亲亲妈妈呢？

一妈妈爱你，那动物妈妈们爱她们的孩子吗？动物妈妈是怎样爱她的孩子呢？

（2）理解故事，寻觅“爱"

1，播放PPT课件，老师叙述故事。

一妈妈们为什么要抱抱她们的孩子？（动物妈妈爱孩子，要庇护自己的孩子。）

一从哪里可以看出“爱"呢？（重点观看动物妈妈和孩子的动作、表情以及画面符号等。）

2，在音乐伴奏下，用肢体动作仿照动物妈妈抱孩子的动作。（指导：动作要有节奏、轻柔，让孩子觉得妈妈是“爱”他的。）

一鸡妈妈怎样抱她的孩子呢？

一小狗是怎样被狗妈妈抱抱的呢？、

一鸟妈妈在干什么？

小结：妈妈抱孩子是庇护他们、爱惜他们，抱抱、舔舔、挠挠、摸摸……能让他们感到

被“爱”。

（3）画自己的妈妈

一你爱妈妈吗？

一你把自己的好妈妈画下来，就可以抱抱她、摸摸她、亲亲她……让她知道你多么爱她！

一（展示范例：老师的画像。）这是谁？从哪里看出是教师呢？（大大的眼睛教师的样子、弯弯的头发也是教师的样子……）

一每个妈妈都长得不一样，你妈妈长得什么样子呢？（幼儿自由讲讲自己妈妈样子。）．

小结：每个妈妈的样子都是不一样的，但是她们都有圆圆的脸、两只眼睛，眼睛下面是嘴巴，还有一头好看的头发。

（幼儿操作画妈妈。）

一找一张粉红色的圆形纸片，让我们摸摸妈妈的“脸”。

一先画妈妈的眼睛（老师示范），快让妈妈知道你爱她！‘

再三画妈妈的嘴巴（老师示范），妈妈的嘴巴等着你爱她！

一最后画妈妈的头发（老师示范），爱妈妈的头发吗？快抱抱妈妈的头发！

（4）出示作品――我的好妈妈

一把妈妈的画像出示在背景墙上，想她的时候就去看看她、抱抱她，和她说说悄话。

（5）活动延长

一还有谁，你也爱他？把他也画下来，抱抱他。谁爱的人越多，你就越有爱心、越愉快！

(三)活动拓展

1．幼儿相互用抱抱表述对老师和伙伴的亲近和友好。

2．在角色嬉戏中，幼儿饰演妈妈，抱抱娃娃。

3．区域活动中提供更多动物妈妈和孩子的图片，让幼儿想想这些妈妈是怎样孩子的呢？

4．音乐嬉戏：《我是好妈妈》，幼儿根据节奏仿照动物妈妈抱孩子的动作。

(四)阅读区的活动图书角提供该图画书，让幼儿完整地叙述故事。

《我的妈妈》教案篇三

一、活动目标：

1、能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。

2、用语言、肢体动作表述对妈妈的思念，舒缓内心的不适感。

二、活动预备：

1、幼儿用书第1册第2——5页。

2、《美工》第1页。

3、挂图《我和妈妈在一起》。

4、音乐CD（舒缓的音乐）。

三、活动过程：

（一）妈妈，宝宝好想你。

观看并表达幼儿用书第2——5页的画面：

（1）第一幅图上有谁？妈妈在为宝宝做什么？（讲故事）你喜爱 听妈妈给你讲故事吗？

（2）看看旁边的图，妈妈和宝宝在一起做什么？（玩玩具）宝宝和妈妈看起来怎么样？（很愉快）

（3）我们把书翻过来看看，现在妈妈在给宝宝干什么？（洗澡）看看旁边的图，起床了，妈妈在给宝宝干什么？（穿衣服）

（二）妈妈，我们在一起。

1、观看并描述挂图《我和妈妈在一起》。图上有一颗大大的、红红的什么？——爱心里有谁？宝宝和宝宝互相怎样？你喜爱 和妈妈这样抱抱吗？

2、说说自己的妈妈。看着自己和妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

打开《美工》第1页，按图示折出立体相框。再吧自己和妈妈的照片贴在相框上，就像妈妈和我们开愉快心地在一起，你情愿吗？觉得愉快的小伴侣，我们一起拍拍手！

3、观看老师粘贴照片。

我们都想和妈妈在一起，但是妈妈要去上班，所以临时把小伴侣送到哪里？下班了妈妈会怎样？——我们把自己和妈妈的照片贴在立体相框上，就像我们和妈妈抱得紧紧的一样。

3、自主试试粘贴照片。

想和妈妈在一起的小伴侣，我们来动手试一试吧！

《我的母亲》教案篇四

教学目标

1、学问与技能；

（1）理解文意。概括提炼母亲形象。

（2）学习利用截取母亲生活中最典型经受来表现人物的办法。

（3）语言细腻`真挚`肤浅。

2、过程与办法：同学合作探索，教师引发诱导。

3、情感态度与价值观：理解为我们塑造的感人至深的一般而宏大的母亲形象。

教学过程

一`导入

有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚清纯的美妙的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《〈背影〉》是写父爱，而本文是写血浓于水的母爱。让我们来观赏是如何饱蘸深情，写一位一般而又宏大的母亲形象吧！

板书：母爱无言润物无声

——《我的母亲》邹韬奋

二`阅读课文，整体感知，

1朗读课文，。圈点勾勒，做批注。（1）扫除字词障碍，（2）抓关键词句，（3）利用联想与想象作批注。

2、再读课文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

其次部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈祥`和善`能干和奉献精神

（1）元宵夜的“巡阅”（2）涌流的泪珠（3）丰盛的内心世界（4）忙碌的`身影

第三部分（7—8）以无限痛惜的情绪交代母亲去世时还衰老，概括母亲的良好品质。

三`合作探索，研究沟通。

深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语，哪些事情，哪些细节最让你动情？有感情地读出来，并说出你动情的理由。

四`写法总结，点拨升华

1、感情真挚2.截取法3.细节描写4.叙议结合5.语言特色

五`拓展延长，迁移运用。

人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是“母亲”，最美妙的呼喊，就是“妈”。这是一个容易而又意味深长的字眼，弥漫了希翼、爱、抚慰和人的心灵中全部亲昵、甜美和美妙的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲哀时，她是慰籍；在沮丧时，她是希翼；在懦弱时，她是力气；她是怜悯、同情、慈祥、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝愿的手，失去了庇护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性。太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用明亮拥抱大地。大地，是树木花草的母亲，她生育并培养它们，直到它们长大。树木花草又是香甜可口的果实和弥漫活力的种子的慈母。而宇宙万物的母亲，则是弥漫美和爱的无始无终的永恒不灭的肯定精神。母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。在我们悲哀、快乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，犹如万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芬芳。课下，请学生们下列题目之一做一做

1、截取自己母亲给你印象最深的片断写一篇文章。

2、与朱自清的《背影》比较阅读，看有哪些异同。

3、假如你觉得过去母亲给你留的印象不深刻，回家给母亲洗一次脚，仔细观看活动的细节，精心体味，写一篇文章。

《我的母亲》教案篇五

一、教学目标：

1.理清家乡、母亲和我三者之间的关系。

2.精确     概括母亲的共性特征。

3.体味对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

二、教学重点、难点：

1.理清家乡、母亲和我三者之间的关系。

2.在阅读实践活动中关注情感，探讨情感问题，从而学会口头和书面表述自己的情感。

三、课时支配：

1课时

四、教学过程设计：

（一）导语设计

我们曾经学过哪些散文的鉴赏办法。结合散文的文体特点，普通从形与神，情与境的角度去鉴赏。今日，我们介绍一种散文的鉴赏办法，那就是以文题为切入口去鉴赏散文。（板书：鉴赏散文的办法：形与神情与境以文题为切入口）

（二）整体感知

1.通读文本，理解文题的含义。

（1）请大家看文章的题目，看到题目，我们应当有这样的思量，什么时候家乡代替了母亲，为什么家乡可以代替母亲，家乡代替母亲能干什么，文题中“最终”又说明白什么。

（2）同学通读文本，从文本中找出相应的语段作答。

（3）明确文题的含义：

①爱母亲，所以爱家乡

②爱家乡，由于怀念母亲

③家乡代替母亲给人以力气和慰藉。（板书）

2.掌握文章的主旨。

由此可以明确本文是一篇写母亲的回忆散文。

（三）鉴赏