《怀念母亲》教学反思简短 怀念母亲教学反思反思（7篇）

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1、会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感触对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情。

引领同学抓住那些表情达意的关键词句，利用朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱。

季羡林生平简介和他的相关作品。

两课时。

一、谈话引入新课

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。闻名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

二、初读课文，感触文中的母亲

1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

2、沟通哪些字词比较难读或者难懂，引领同学朗读，结合语言环境理解。

3、挑选自己认为比较难读的语句再读一读，请部分学生举行沟通。

4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？

(有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和喜爱。)

三、抓住重点语句，理解“生身母亲”

自由读文章其次自然段，感触对生母的怀念。

1、谈感触。

2、重点研读以下几句：

⑴“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。”

①理解“寝担心席”的意思：

②联系上下文，说说为什么会食不下咽，寝担心席？是不是仅仅由于母亲的逝世？

⑵“我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”

①联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。

沟通自己的理解。

②真正让圆满和痛恨的是什么？(无法尽孝，心存自责、抱歉之情。)

③补充资料，谈感触

3、再读其次自然段。

四、有感情地朗读课文，感触对母亲的爱

一、回顾上节课的内容

1、听写词语。

2、说说我对生身母亲的爱。

二、研读“祖国母亲”，感触怀念

是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了重量。

1、自由朗读文章，从字里行间去感触心中的怀念。

2、说说在的怀念中，又增添了什么？(对祖国母亲的怀念)

3、再读课文，思量：从文中哪些地方可以感触到，对生身母亲的怀念时刻陪同着对祖国母亲的怀念？。

重点研读以下句子：

⑴“……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

①说说自己的理解和体味。

②你知道“频来入梦”的缘由吗？

(旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断浮现在的梦中。)

③感情朗读。

⑵“然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的滋味，浓浓地糊在心头。”

①“甜美”和“凄凉”是不是有冲突？你怎么理解？

(由于在远离故乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，宛然就在身边，心中自然又多了一丝劝慰、一些宽心、一点甜美，少了一些凄凉、孤单。)

②感情朗读。

⑶“想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

①古今中外的母亲都是怎么样的？(体贴孩子、思念孩子)

②为什么要写房东太太的事情？

③感情朗读。

⑷“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”

①理解“怅望灰天”的意思。

②在脑海里，母亲的面影是怎样的？是清楚的，还是含糊的？

③在泪光里，含糊地看到了什么？

④感情朗读。

三、感触文章写法，课外拓展

1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在的心目中是如此宏大，地位是如此重要。由于──

齐读文章的最后一段和第1自然段。

2、这样的。体悟，我们能理解吗？我们有没有这样的感触过？请大家相互沟通。

3、摘抄令自己激动的句子。

4、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

本课的导入较为胜利，从同学所熟知的自己的母亲谈起，说说与母亲相处的时光(12年)，再导入到课文中，与母亲只相处了六年，便离开生母。对生身母亲的怀念始终陪同着对祖国母亲的深深怀念，同学从文中找出最能表述这种情感的重点词句举行品读，体味较深之处如：抓住“抱终天之恨”“数十年如一日”，联系生活实际《妈妈不在身边的味道》(叶明辉的作文)体味“然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的、浓浓的，有说不出的滋味，浓浓地糊在心头”。此外，课外资料的适当补充也起到了很强的辅助教学的作用。

《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇二

1.自主预学，注意基础。

预学是互学的前提和基础。惟独预学充分，课堂上的同学出示才会出色，教学目标才会有效达成。所以在课前，我就设计了预学单，在预学单上包含了认读生字和词语，理解重点词语，读熟课文，画出感触较深的句子批注体味，概括课文的主要内容等问题。在开课后，首先检查预学状况：认读生字和词语，回顾季老在课文中写到两个母亲及对两个母亲的主要情感。接下来老师开门见山提出：这节课我们主要探索季老对生身母亲的。感情。然后老师展示小组合作学习目标，进入互学阶段。

2.品读课文，感悟情感。

同学围绕“从哪些词句体味到季老对母亲的爱？”开头学习。同学细读课文，画出相关的句子，并做好批注。巡察时，我提示同学注重抓住重点语句来深化体味对母亲的思念、喜爱之情。然后绽开小组沟通，在小组沟通时，我深化小组指导小组分工，指导他们沟通办法与步骤，在此基础上，绽开了小组出示。

评学环节，我的设计是，读了课文我们被季老对母亲的思念所激动，此时我们心中一定会有无数话想对自己的母亲说吧。现在请大家以“妈妈，我想对您说”为题写一段话，在班上沟通后回家对妈妈讲。

同学有了一定的感悟，所以同学都有无数话说，有些说的感人，有些说的诚挚，但是时光仓促，沟通不够广泛。

充分备课使自己的语言更丰盛，对同学的困窘或思维障碍精确     把握，要预设充分，才干让同学体味深刻。

《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇三

执教完《怀念母亲》这篇课文，我布置同学回家写读后感，从孩子们的文章中我很有感受，于是提笔感谢自己的反思。

《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，叙述了对两位母亲的怀念。从而表述对亲身母亲永远的懊丧，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。

新课开头，课件展示：季羡林作品《赋得永远的`悔》，同学默读，沟通感触。让同学体味文章表述的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，同学能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情。

比如：由于课堂容量过大导致课堂教学中的交流合作、再次朗读感悟等方面有的欠缺。我的教学机灵也需要进一步加强。比如：课堂上因为频繁的表扬同学，使得老师对同学的口头表扬语浮现重复，没新奇感。但我会不懈的努力，由于追求无止境。更让我有深刻体味的是备课过程中备同学备得不够。我将在以后的时光里堆积相关的阅历使自己在教学方面得到提升。

《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇四

那天我执教《怀念母亲》这篇课文。课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表述了对亲生母亲永远的懊丧，对祖国母亲不变的爱意。

开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时光不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，越发深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留同学涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的喜爱表述得酣畅淋漓。

的情感是很肤浅的`，学校生理解起来难度较大，我先引领同学了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让同学深化体味深层的思想感情。

课文的其次段是重点段，在指导朗读时我范读，居然读着读着读不下去了。母亲对孩子无私的爱，孩子对母亲深深的依恋和难以弥补的懊丧……我被深深地打动了，情不自禁抹起了眼泪。我想到了我的母亲对我从小到大无私地呵护，想到了自己对自己女儿的爱，想到早晚有一天会骨肉分别……孩子们抬起头看着我，教室里静静静的，没有一个同学嘲笑我不争气的眼泪。我努力恢复平息，说：“学生们，我们多么幸运，我们的母亲都还健在，我们的母亲是怎样爱着我们，假如有一天你的母亲离开了这个世界，你能理解季教授此时此刻的情绪么？你也会像季教授这样深深地怀念自己的母亲吗？”他们默默地点头，他们也被感染了，我没有多说什么，情感激活得自然而然，这节课他们朗读都特殊动情。

教师在课上哭了，这算不算失态？“情动于衷”，我表述的是真情实感，同学不会见笑，自己也不用不好意思。

《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇五

如释重负，课堂上没有浮现大的纰漏，根据我的预设完成了教学任务。不过我自己都有的啼笑皆非，由于我这里说的是“我完成了教学任务”，同学是否完成了学习任务呢？这个问题不行以深究，由于一深究，我就羞赧至极了！

首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心举行教研评估的一堂课。为了小学，因此，这堂课我还是比较重视的！

《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特殊“散”。固然，以前我是向来不爱教这篇文章的。孩子们太小，不简单理解季老的感情。

这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今日回家，从小学回来，她兴奋得不得了……但是她的儿子向来没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相会！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆忙离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着懊丧离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，哀思欲绝呢？此时我最终理解了课文的其次自然段，“我真想随母亲于地下……”这是真切的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的抱歉和懊丧！

文章中如这样的例子太多！这次，我最终理解了季老的这篇文章！我最终读懂了的`感情！

那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经受，我都

经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，利用对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明了，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！

在设计教学过程的时候，我调节了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感到底有多肤浅，有多细腻！这样，我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。

在今日的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，无数教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊……固然这样的教学效果无庸质疑——不咋样！

上完课，羞愧不已，我上课的时候急什么呢？应当踏踏实实走好每个教学环节啊！

《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇六

《怀念母亲》这节课是六班级上册其次组的其次篇精读课文，是国学大师季羡林先生。主要内容是利用回忆的方式，借助过去的日记形式怀念自己的两位母亲，一位是自己的亲生母亲，一位是自己的祖国母亲。

本节课由两课时完成，我所讲授的这节课是第一课时。在整体感知文章的基础上引领同学体味对于亲生母亲的怀念，以及心中的懊丧。教学过程中，我力图引领同学在充分读文的基础上抓住一个“恨”字，从而从其次段中的前三句话去体味毕竟恨什么。在预设中我希翼同学能抓住两个“只”字来体味一恨与母亲相处的时光太短，二恨老天给母亲的生命太短。但在前期设计是，我是利用让同学读前三句来找出这里浮现的两个相同的“只”字，从而掌握情感。但从实际教学来看，这样有的勉强，孩子们并没实用心真正地去体味，在设计上不妨直接让他们去自己找，从哪个字可以体味出。

为了方面同学理解的情感，在教学过程中，我引入了的另一篇文章《赋得永远的悔》，力求利用两篇文章互相补充的办法，营造一种情感的氛围。我把整篇文章举行了拆分，使其各段在需要时展现出来。但教学过后，我发觉因为补充的材料过多，有点喧宾夺主的意味。

另外，对于本课字词的掌握，我放在了开课伊始，一些难懂的词语，我给出了一些解释，让同学来读。而在讲课过程中，就没有再过多的`涉及。其实对于词语的理解，应当尽量随文解释，这样可以加深同学的印象，同时，也可引领同学把握一种解词的办法。

本次讲课，因为课文内容过于充实，所以，大胆试试着讲了第一课时。发觉自己虽然能故意识地培养同学对于文字的品读，但是有时这种拼读方式还需要多加斟酌。对于层次的掌握不如步伐迈小一点，一边同学能在情感上有所提高。另外，要避开顾此失彼的毛病。

《怀念母亲》教学反思简短怀念母亲教学反思反思篇七

执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感受颇深。课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表述了对