中学生心理书读后感

中学生心理书读后感中学生心理书读后感1育人如“林”，为师“崇德”，这是一位友对北师大著名心理学家、教育家林崇德教授的评价，的确如此，44讲台，让学生遍布四面八方；我们总会两鬓斑白，青春却会延续在学生身上”。他把教书育人当作自己的终生奋斗目标。直到今业。”在北师大，每当有林崇德的讲课或讲座，教室里总是满满20 育人如“林”，为师“崇德”，这是一位友对北师大著名心理学家、教育家林崇德教授的评价，的确如此，44讲台，让学生遍布四面八方；我们总会两鬓斑白，青春却会延续在学生身上”。他把教书育人当作自己的终生奋斗目标。直到今业。”在北师大，每当有林崇德的讲课或讲座，教室里总是满满20 从中细细体味一位大师对学生心理的细腻而又深刻的探寻和理解。12、集体关系的变化。3、生理的变化。这些微妙的变化构成了他们深类儿童青少年在中小学里，较多地表现出纪律松驰、品德不良、情绪消沉、焦虑紧张，甚至于闹学、混学和逃学等等。所谓学校习的学生和从较低水平的学校转到较高水平学校时不能很快适及本人的努力，改变这种“问题”和“处境不利”的地位，使这为主要的途径。而学校心理学家正是这种学校心理咨询的主力军。体关系的变化。3、生理的变化。这些微妙的变化构成了他们深类儿童青少年在中小学里，较多地表现出纪律松驰、品德不良、情绪消沉、焦虑紧张，甚至于闹学、混学和逃学等等。所谓学校习的学生和从较低水平的学校转到较高水平学校时不能很快适及本人的努力，改变这种“问题”和“处境不利”的地位，使这为主要的途径。而学校心理学家正是这种学校心理咨询的主力军。关系：关系：1、处理和协调好人与自我的关系，提高自我修养。1、处理和协调好人与自我的关系，提高自我修养。2、处理和协调好人与人的关系，提高群体意识，确立关爱他人的理念，应该把“孝道”和团队合作精神放在人际关系的首位。2、处理和协调好人与人的关系，提高群体意识，确立关爱他人的理念，应该把“孝道”和团队合作精神放在人际关系的首位。3、处理和协调好人与社会的关系，注意青少年社会化，把3、处理和协调好人与社会的关系，注意青少年社会化，把爱国作为核心，促进爱国主义的形成和发展。爱国作为核心，促进爱国主义的形成和发展。4、处理和协调好人与自然的关系，注重“天人合一”的教育，要求学生树立良好的环境观，培养其爱护生命，爱护环境、爱护自然的品质。4、处理和协调好人与自然的关系，注重“天人合一”的教育，要求学生树立良好的环境观，培养其爱护生命，爱护环境、爱护自然的品质。55培养学生“人是第一要素”的思想。6、处理和协调好中国与外国的关系，培养学生强烈的民族质。6、处理和协调好中国与外国的关系，培养学生强烈的民族质。2中《中学生心理健康教育》一书让我爱不释手，感觉它太有吸引力了，对我的启发太大了。这本书从“学生的需求---教育者的关注学生心理培养健康人生的重要性。中《中学生心理健康教育》一书让我爱不释手，感觉它太有吸引力了，对我的启发太大了。这本书从“学生的需求---教育者的关注学生心理培养健康人生的重要性。异常心理倾向成为我们教育工作者不得不关注的问题。异常心理倾向成为我们教育工作者不得不关注的问题。学生的健康心理呢？通过阅读此书，我好像找到了一个教育法宝。学生的健康心理呢？通过阅读此书，我好像找到了一个教育法宝。一、相信自己的学生。正如皮革马利翁效应。一个人在不被任和积极肯定的环境中，一个人就容易受到启发和鼓励，。他就好。就算是普通的话语，只要是来自老师的笔端，它也一定会对差生，只要我们不抛弃他们，他们就永远不会失去希望。因此，各位教师不要吝惜自己的笔墨，也不要珍惜你的鼓励。一、相信自己的学生。正如皮革马利翁效应。一个人在不被任和积极肯定的环境中，一个人就容易受到启发和鼓励，。他就好。就算是普通的话语，只要是来自老师的笔端，它也一定会对差生，只要我们不抛弃他们，他们就永远不会失去希望。因此，各位教师不要吝惜自己的笔墨，也不要珍惜你的鼓励。2、尊重自己的学生。尊重学生就应该给学生足够的理解和期待，为学生营造积极，安全，民主的和谐班级。作为教师应该2、尊重自己的学生。尊重学生就应该给学生足够的理解和期待，为学生营造积极，安全，民主的和谐班级。作为教师应该的主人，尊重他们的意愿。同时，尊重学生更需要我们保护学生长。同时教师自身的健康心态也是教育成功的关键所在，因此，造良好的社会环境。的主人，尊重他们的意愿。同时，尊重学生更需要我们保护学生长。同时教师自身的健康心态也是教育成功的关键所在，因此，造良好的社会环境。3现代教学带来极大的危害。现代教学带来极大的危害。这本书试图通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比在良性轨道上。这本书试图通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比在良性轨道上。理问题产生的原因，最后提出相应的措施。理问题产生的原因，最后提出相应的措施。和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。从现象罗列到揭示本质，最后展现具体措施这是本书的特从现象罗列到揭示本质，最后展现具体措施这是本书的特情的处理都比较的难，头痛医头，脚痛医脚，剪不断理还乱，花了大量时间，做了大量工作，但却把握不住中心。此书丰富了我的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。情的处理都比较的难，头痛医头，脚痛医脚，剪不断理还乱，花了大量时间，做了大量工作，但却把握不住中心。此书丰富了我的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。4特征、含义及类型这几个方面介绍了当前中学生心理健康的情况。书中的几个案例，更是给出了许多重要的提示：如果我们遇到有着这些心理困惑的学生应如何更好的处理。特征、含义及类型这几个方面介绍了当前中学生心理健康的情况。书中的几个案例，更是给出了许多重要的提示：如果我们遇到有着这些心理困惑的学生应如何更好的处理。2/3左右都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑和抑郁2/3左右都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑和抑郁工作带来巨大的困扰。工作带来巨大的困扰。这本书中从中学生的认知、情绪、个性、学习、交往等几方面深刻的剖析了中学生心理健康所面临的问题和有可能会面临的问题。以及他们采用的解决办法。当然书中还介绍了教育学、不顺就大吵大闹，人际关系欠佳，不愿过集体生活，情绪极不稳定。她的班主任通过了解她的家庭情况了解到她的家庭比较富裕，家长比较宠爱，久而久之就形成了女孩任性的脾气。专家的她的自我改变。主动培养自己的动手能力，与同学融洽相处。对如果我遇到这样的孩子，我应该采用如何的`方法更加有效，可以使这个孩子更快的走出人际交往的死角。这本书中从中学生的认知、情绪、个性、学习、交往等几方面深刻的剖析了中学生心理健康所面临的问题和有可能会面临的问题。以及他们采用的解决办法。当然书中还介绍了教育学、不顺就大吵大闹，人际关系欠佳，不愿过集体生活，情绪极不稳定。她的班主任通过了解她的家庭情况了解到她的家庭比较富裕，家长比较宠爱，久而久之就形成了女孩任性的脾气。专家的她的自我改变。主动培养自己的动手能力，与同学融洽相处。对如果我遇到这样的孩子，我应该采用如何的`方法更加有效，可以使这个孩子更快的走出人际交往的死角。期，易发期和多发期。虽然，在中学生中像精神失常这类严重的期，易发期和多发期。虽然，在中学生中像精神失常这类严重的心理问题并不多见，神经衰弱，焦虑症，优郁症等也不是很多，以下五个方面：以下五个方面：第一，情绪方面，表现为情绪不稳定，遇事急躁，容易冲动，不善于控制自己。第一，情绪方面，表现为情绪不稳定，遇事急躁，容易冲动，不善于控制自己。第二，意志品质方面，胆小怕事，优柔寡断，缺乏毅力，容易动摇，畏惧困难，对挫折的心理承受能力差。第二，意志品质方面，胆小怕事，优柔寡断，缺乏毅力，容易动摇，畏惧困难，对挫折的心理承受能力差。第三，性格方面，狭隘自私，孤独自卑，同学间因小事闹矛盾，长时间难以解脱，人际交往困难。第三，性格方面，狭隘自私，孤独自卑，同学间因小事闹矛盾，长时间难以解脱，人际交往困难。第四，自我意识方面，对自己缺乏全面的认识，缺少自我解剖能力，自尊心和自信心不强。第四，自我意识方面，对自己缺乏全面的认识，缺少自我解剖能力，自尊心和自信心不强。第五，社会适应方面，在家任性，在校不合群，面对生人和陌生环境表现怯懦，对家庭依赖性强。第五，社会适应方面，在家任性，在校不合群，面对生人和陌生环境表现怯懦，对家庭依赖性强。紧迫性。紧迫性。孩子。读了这本书以后，我明白，如果一个孩子突然之间成绩下降，作业不做，那么有可能是他的家庭对他产生了影响；如果一孩子。读了这本书以后，我明白，如果一个孩子突然之间成绩下降，作业不做，那么有可能是他的家庭对他产生了影响；如果一困惑；如果一个孩子突然意志消沉，终日郁郁寡欢，那么这个孩困惑；如果一个孩子突然意志消沉，终日郁郁寡欢，那么这个孩自己可以更快的去了解孩子们，更加有利于自己的教育教学工作。自己可以更快的去了解孩子们，更加有利于自己的教育教学工作。我们东校的图书馆里有着很多有关学生心理健康的参考书籍，目前孩子们与老师的关系结构不再仅仅是学与教的简单关系，如何走入孩子们的心