高效课堂之我见-创新英语课堂之我见

高效课堂之我见_创新英语课堂之我见

课堂是实施教化的主阵地。如何通过课堂教学使学生的智能得到更大的开展,不仅要靠老师教,还要通过学生学,因此创新课堂教学、设置情景、营造气氛。引导学生踊跃参与教学活动是学生学习学问、提高实力的重要途径。

英语对中国学生而言是一门外语,由于英语语言环境的缺乏,学生接触英语的时机少之又少,所以很难自然地学习英语,对英语学习爱好不浓。加之受应试教化的影响,英语教化还存在很多问题。因此,在此时此刻初中英语新教材教学中,造就学生的创新实力,激发学生学习爱好已成为教学改革的焦点。所以,老师在面对新对象,新教材,新要求下,须要有很强的缔造实力去处理和解决问题。

下面结合这几年的教学谈谈我的一些做法。

一、老师在课堂上应充溢激情、看法要随和可亲。老师的看法干脆左右课堂的气氛,课堂的气氛又影响着学生的心情,而学生的心情那么干脆关系到教学的效果和对英语的爱好。美国教化学家布卢姆说过,“一个带着踊跃情感学习课程的学生,应当比那些缺乏热忱、乐趣或爱好的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惊的学生,学得更加轻松、更加快速。”假如师生之间心理相容感情真挚,学生对老师就会敬重,对老师的教学也更简洁承受。课堂上老师过于肃穆会使学生造成精神上的压抑感,尤其对内向型学生会造成很大压力。因此老师在课堂上应充溢激情、看法随和可亲。这样能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、快乐、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持踊跃的情感和猛烈的求知欲望,思维清晰、反响迅捷,获得学问当然也就能更加快速和有效。同时,因为他把在老师指导下进展学习是一件快乐的事情,所以即使学习上遇到了困难,他也情愿动脑筋想方法去解决。我们老师也能把课上的更流畅。因此我认为这是学生对英语课堂感爱好的前提条件。

二、教学中运用现代教学技术

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。老师可依据不同的教学目的和内容,支配引人入胜的多媒体教学活动,例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作flash动画,用背景学问介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的留意力。学生的爱好有了,气氛就形成了,那么学生开口讲英语的爱好自然会出现。依据实验心理学家赤瑞特拉的心理试验结果证明:人类获得的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲解强得多。

三、英语课堂中实施情感教学

情感是人对客观事物的一种看法,是人对客观事物是否符合主观须要的内心体验,反映着客观事物与人的须要之间的关系,是人的一种特有的、高级的须要,对于学生的学习,尤其是英语学习,具有极为重要的意义。情感教学心理学认为“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指老师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的踊跃作用,以完善教学目标、增加教学效果的教学。这是作为教化者的人对受教化者的人进展教化所应实施的真正教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。”也就是说,我们在英语教学中要“以人为本”,运用心理学理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的踊跃情感因素,造就学习爱好,增加学习动机、自信念、主动性和目的性,提高英语教学效果。例如我在教节日时,把课文分成国外节日、国际节日和国内传统节日三个课时来教。每堂课除了给出全部资料和缔造节日气氛时,我都通过让学生运用所学词句写些谚语和小诗,来渗透情义目标,即教化学生酷爱祖国酷爱生活酷爱家庭。学生们读着自己写的诗时激情盎然,这三节英语课的意义也得到了升华。下面是学生作品:It’sSpringFestivalagain!Onthefirstdayofthenewyear,allthepeople,putonnewclothes,payavisittotheirfriendandrelatives.

四、树立学生学习英语的自信念

假如我们能在英语课堂上多说“Thankyou”、“Great”、“Welldone”、“Wonderful”、“I’mproudofyou!”“Perfect”“Excellent”等课堂用语我常挂嘴边,这些表情话语往往会给学生带来很多成功的喜悦,从而不断强化他们参与的信念。评价错误时我也常常运用建议性的、易承受的、委婉的表达方式:Wouldyouliketothinkitover?/Workharder,andI’msureyoucandobetternexttime.等这些语言使很多学生重树了信念。作业中我也留意运用踊跃的评语,大大地促进了师生情感的沟通,除了打上等第还要尽量写些评语,如:“Yourhandwritingiswonderful!”“Youarecreative,butwhynotbemorecarefulnexttime?”“Failureismotherofsuccess.”“Tryagainandagain,andyouwillcatchupwithothers.”学生在鼓舞中树立了自信,学习也有了扬眉吐气之感。所以我觉得敬重特性差异,因材施教很重要,这能使每个学生都学有所得。学有所得是制帮助学生在每节课上都能有所收获。马斯洛动机激发理论认为,没一个人都有渴望成就的心理,一旦正式了自己的成就而产生成就感之后,就会兴致盎然,干劲十足,不由自主地要求更上一层楼。只有在每一节英语课堂上都要顾及到每个学生的学习状况,挖掘他们在听、说、读、写等各个方面所拥有的闪光点,进展表扬和鼓舞,才能让他们越来越宠爱英语课堂,宠爱英语学习。正所谓“好孩子是夸出来的”。

以上就是笔者对中学英语教学方法创新的思索和提出了一些对策。当