小学数学研修总结

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在这次网络培训中，我学习到了许多平常都无法学习到的知识和教学阅历。专家的谆谆教导，升华了我的教育观念，充盈了我的教育理论。形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。为以后的工作积蓄了能量、理清了思路，更加明确了目标。作为老师，我们要实施素养教育，教书育人，争当实施素养教育的排头兵。

首先，我转变了一些以往都比较着重成果把严厉的课堂气氛转变为活跃、轻松的学习。培训活动加深了我对课前备课环节的理解，知道了备课的须要性和重要性。

在平常教学中，我知道了学校数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是做的不够的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析————学习者特征分析—————确定教学目标——————最近进展区分析——————教学处理及策略选择—————展示教学预案。

1、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导同学进行数学活动。活动中，老师要了解同学的想法，有针对性地进行提导，并组织同学进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育同学学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合同学实际进行教学，鼓舞算法多样化，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，制造性地运用教材，以此实现同学学习方式上的转变，提高同学终身学习的技能。

2、自主合作探究——课堂教学主体化。

＂同学是数学学习的主人，老师是同学数学学习的组织者、引导者与合。＂那么如何在课堂教学中落实同学主体地位呢？主要是同学会的，老师不讲，同学自己能学懂的，老师不教，同学自己能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让同学深入学习、合作、探究，让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的技能。例如：教学计算两位数减两位数中42—27时，让同学自己观测，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让同学自主学习、合作沟通、深入探究，这样不仅同学轻易掌控了所学内容，还启动了其思维。同学学习热忱高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。

3、联系生活实际——数学学习生活化。

依据学校生的年龄特征和生活阅历，同学的学习应当从生活出发，从同学平常看得见、摸得着的四周事物出发，在详细形象的感知中，使同学真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让同学把数学学习与实际、实践活动联系起来，让同学感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的技能。如：数文具；联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么？这样让同学将数学与生活联系起来，既激发同学的学习爱好，又能让同学充分调动已有的'生活阅历进行学习，提高同学的学习技能。循途守辙走不出封闭的大门，因步自封编不出精美的童话。在新课改这一宽阔天

空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

其次，网络培训为我制造了一个很好的学习的机会。现代的教育强化了学科的整合，要求老师做教育的讨论者。这就要求我们老师需要学会合作，同伴互助，发挥团队的能量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种能量，那就是为表达自己的人生价值而发奋努力！

再次，通过这次