小学教学反思（精选20篇）

第页共页小学教学反思〔精选20篇〕小学教学反思〔精选20篇〕小学教学反思篇1素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年老师固守着“师道尊严”，年轻老师是在题海中长大的，新课标的真正施行还任重道远。我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子将来的开展而教学，不是为了分数而教学。让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要效劳于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出典范，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。小学教学反思篇2“搭一搭”是北师大版小学数学六年级上册第78页~79页的内容，它属于“空间于图形”的内容，对于这局部内容《数学课程标准》指出：空间与图形是人们更好地认识和描绘生活空间并进展交流的重要工具。根据标准以及分析^p了教材，制定了教学目的：1、能正确识别从不同方向〔正面、左面、上面〕观察到的立体图形〔5个小正方体组合〕的形状，并画出草图。2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形〔5个小正方体组合〕，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。3、通过借助考虑和空间想象解决由立体画出平面、由平面复原立体图形的问题，再通过动手操作验证，进一步开展学生的空间观念和数学考虑程度。4、通过动手操作，增强与同伴的合作意识，学会互相评价，从中获得积极的数学学习情感。在这节课的教学中，我设计了两个活动，第一个活动是“我说你摆”，第二个活动是“我问我摆”。两个活动通过情境演示让学生观察。每个活动我都比拟注重活动的层次性，让学生亲身经历知识的形成过程。活动1、淘气用四个正方体搭积木，笑笑根据淘气的指令搭出同样的形状，中间用屏风隔开。这样的活动很有意思。一个学生要观察物体的相对位置，并把它用语言表达出来;另一个学生不仅要想象物体的相对位置，还要根据对方的表达来理解这种交流的含义。学生通过观察情境也跃跃欲试。然后按照这样的主线继续展开这个活动：观察情境，理解规那么——师生合作，理解方法——同桌合作，开展活动——小组交流，说搭的方法——全班汇报。活动2、是一个有点颠倒的活动，笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。在活动时让学生先观察情境，提问“通过观察，你知道这个游戏应该注意什么？”，让学生自己说出活动规那么。提问的同学要充分展开想象，想一想怎样提问，被问的同学要表达，提问的学生要根据表达去理解、想象。当然学生问的程度有上下，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。学生在活动中交流，考虑哪种提问的方法比拟好，在比拟中挑选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维才能都很有好处。另外，我又设计了各式各样的练习：1、想一想：从正面、上面、侧面各观察到什么样的平面图形;2、数一数图形有几个;3、根据一个要求搭图形，让学生进展发散性思维。本节课的教学，我感觉到活动在数学教学中非常重要，老师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动亲身经历知识的形成过程，进而促进学生开展。小学教学反思篇3第一学期即将过去，根据本学期的教材特点，按照《课程标准》，比拟圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和进步学生分析^p和解决问题的才能，虽然还未进展期末考试，但静下心来仔细想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多缺乏之处，为了认真总结经历，汲取教训，进一步进步教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下：一、成功之处。1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课〔备教材，备教法，备学生〕，精心设计教案，按时修改作业，落实三维目的，表达素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析^p每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断改良教学方法。3、在教学中重视开展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。5、重视学生的书写，平时面批作业时，及时表扬书写好的同学，并在全班交流，稍有进步的总是写上鼓励性的语言或标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。6、与家长及时联络，加强与家长间的沟通，加强家校联络，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。二、缺乏之处。1、全班有四分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解才能差、记忆力差，学惯用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。2、对后进生的课外辅导太少，使其语文根底知识掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，进步自己的业务素质。总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。小学教学反思篇4本学期，我们组的研究专题是《小学数学探究式教学研究》，如何在学生的学习方式寻找打破口，让学生更自主、更探究性的学习，来促进开展。我围绕这一主题设计这节课。1、动手操作把握平面图形与立体图形的互相转换关系不仅是一个考虑过程也是一个理论操作过程。我让学生通过搭积木的搭建活动来体验形成空间的方位感，画一画的有效活动把握平面图形与立体图形之间的互相转换关系，让学生的空间观念在转换过程中得到开展。2、自主探究在理论活动中，学生要充分的时间和空间观察、探究。通过让学生自主观察与探究立体图形形状并画出平面图形，能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。3、合作交流在理论操作活动中，不仅需要自主的探究、亲身理论，更离不开大家一起动手、共同参与。观察、操作、归纳、变换、直观考虑等形成空间观念有重要作用的手段只有在大家共同讨论、合作解决的过程中不断生成和开展，并得到提升。通过合作交流可以更清楚地明确自己对空间的看法，并有时机分享各自的想法。通过这一节课，我发现学生学习数学的积极性很高，而且学生很喜欢动手操作，应该说大局部学生可以到达教学目的的要求。但我觉得自己在这些方面做的还不够。首先，在摆一摆、画一画的环节上让学生小组内自己摆，自己画，对学生的空间观念的开展会有很大的帮助。但是因为这个环节不好展示，我担忧一组学生展示时，其他学生不容易很快的进展判断，可能所需要的时间就会多一些，这样后面的内容可能就没有时间进展教学。但就开展学生空间观念这一点上来看，我觉得还是可以尝试一下改变。课后，我静下心来考虑：假如我让学生把所摆的立体图形画出来呈如今黑板上，然后根据学生摆的图形摆出立体图形，那样效果会更好。第二，因为担忧后面的内容太多，怕上不完，所以每一环节都过得有一点快，可能对于一小局部学生来说，还有些吃力。比方让学生画三个面时应该给出多一点的时间让学生考虑怎样画，指导的时候是不是也应该再细致一点，比方侯榕同学说到，把下面的小立方体向上挪动，使我们所能到的这些立方体在一个面上这种方法，我只是一带而过，其实可以让局部空间观念不是很强的学生多这样移一移，除了看上面时可以上下移，引导生看左右时还可以前后移，甚至除了挪动，还可以拿走一两个的方法。第三、通过课堂中有针对性的练习，进一步加深对知识的理解和深化意在进步学生运用所学的知识解决问题的才能，培养学生的动手操作才能，进而开展学生的空间想象才能。本节课的教学，也有意识的表达由抽象〔图形〕————详细〔摆实物〕———抽象〔由图形判断〕这样一个通过直观手段来解决问题，再逐步到抽象的想象问题答案这一不断训练过程，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联络，开展学生的空间观念。总之，我感觉到活动在数学教学中非常重要，老师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生开展。小学教学反思篇5转眼之间本学期的教学工作宣布完毕，为使我今后更好地工作结合本学期的教学实际进展自我反思，作为今后教学工作的借鉴。本学年度教学成绩令人欣喜，大多数同学的成绩有所进步，但是也有个别同学成绩略有下降。对此我深入地进展反思，终究问题出如今何处，平时工作兢兢业业，可谓严于律己、恪尽职责，全身心地投入到工作中，精心备课、认真上好每一节课，站好每一班岗。但为什么还会有同学的成绩下降呢？经过几天的考虑与探究猛然间才豁然明白，问题出如今自己的身上，面对着学校制定的老师评估制度，在重压面前失去了平衡的心态，产生了急躁的情绪，甚至产生了恨铁不成钢的情绪，往往自己失去了信心，使老师与个别学生之间产生紧张的情绪，而对于考试成绩不符合自己的理想的，没有及时调整好心态，使自己的精力投入缺乏对个别同学冷淡起来。面对着日益提倡的素质教育而如今又浸透着应试教育的今天，应该寻找合理的教学方法，课堂教学要讲策略，培养浓重的学习兴趣才是关键，着重情感教学、思想熏陶，让学生亲其师、信其道，让学生学得开心、轻松愉快，利于他们的身心开展，而课后应及时走到学生中间真正做学生的朋友—合作伙伴，并开展有趣的语文活动，使学生从中发现学习语文的无穷乐趣。同时自身的教学理论也急待更新，应该积极走出去，看一看学习别人先进的教学理念来充实自己改变教学过于单一的场面。相信经过自我的认真反思与总结争取在今后的工作中不让类似的现象出现，相信经过自我不断的努力与拼搏自己的教学工作会越来越好。小学教学反思篇6生活是习作远流长的一汪水。新课程标准强调：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”教学理论告诉我们，只有经过细心地观察，独特的考虑，才能写出像样的作文。本学期我们习作的第一篇作文是描写春天里的美景，由于在上一学期我们曾经写过一篇作文《美丽的校园》，效果并不是多好。这次，我想借生活化作文的东风，更深层次地挖掘学生们的表达才能。上这一节作文课时，学生们兴奋地排好队，走在了校园里。我们首先来到了大门口。我首先提示学生观察学校大门的样子，让学生展开想象的翅膀，畅想这种设计所蕴含的深意。大概初次在教室外上课吧，学生们都很兴奋。有的说：“它象征着我们学校在将来的日子会越来越好！”有的说：“我们学校就像这展翅高飞的小鸟，会越飞越高！”同学生七嘴八舌的议论着，好多同学还随手记录下了同学们说的精彩的句子。然后我们又来到了大槐树下，大槐树的魅力深深感染了学生。他们三个一群，五个一伙，就像刚学会飞的小鸟，对着这新奇的一切唧唧喳喳的叫着。在玩的同时，他们仍然没有忘记自己的使命，不时为了怎么能把自己喜欢的景点描写得更好而争吵着。遗憾的是，当天没有风，槐树的叶子没能在风中翩翩起舞，在后来的作文批阅中，我明显的感受到了学生对这一景点的描写是相当的苍白的。一节课的时间太快了，我告诉大家要回教室了。有的学生连忙说：“老师，稍等一下，我马上就完成。”我走近一看，本子上已是满满的两张了。经过批阅，我看得出来这次学生作文的质量明显比上一次强多了。也许，我们会认为学生天天生活在校园里，那么熟悉的东西还用得着费这么大的力气去观察吗？其实不然。事实证明，经过认真观察的学生写的作文要比那些凭着记忆写的学生写的作文要好多了，因为有时灵感就在你的仔细观察中悄然萌发，所以，我们要给学生一个产生灵感的舞台。因此，在以后的作文教学中，我也要尽可能地在生活化的根底上，引导学生多观察，多考虑，多创新，争取写出更多带有生活气息的文章！小学教学反思篇7《平安回家》一课，是以儿童社会生活为主线，帮助儿童主动参与、感受生活，引导儿童从自己的生活世界出发，结合身边的事例，结合自己所处农村这样一个实际环境，从而增加平安意识，自觉遵守交通法规。本课的教学重点我放在了让学生结合自己的详细生活环境，并根据自己的生活体验，让学生在课堂上真正懂得上学放学时应该根据详细地形注意平安，树立自觉遵守交通法规的意识，保护自己，平安回家。课始我利用故事导入创设情境，一幅幅被车撞的血淋淋的画面、撕心大裂肺的哭喊声使学生在情景上受到感染，情感、态度上产生共鸣，拨动了学生的心弦，引发学生的考虑，引发了学生上学放学路上注意平安，平安回家的重要性，一个个鲜活的发生在我们身边的交通事例震撼了学生的心灵。接着我进展第二环节的教学：要想学会保护自己首先让学生从认识交通标志开场。我利用学生已有认知，从学生身边开场让学生畅所欲言，让学生认识到自己是生活的有心人，学做生活的有心人。接着让学生进展找朋友游戏，认识更多的与我们生活息息相关的游戏标志，理解这些标志的意义，让们成为我们生活中的不说话的好朋友，时刻提醒自己注意交通平安，学会和不说话的朋友打交道。同时再来认识我们身边提醒我们平安的人——那就是交警叔叔。一起来体验交警叔叔的手势语，真正弄懂手势的意思。用自己所学懂的知识来影响身边的爸爸妈妈，让他们一起来学会保护自己，平安出行。课上到这儿，我提醒学生们：在农村公路上没有交通标志的地方，我们应该怎么走？学生根据自身经历答复。我引导学生根据本地实际，结合学生以往的生活经历，从学生的生活出发，开发教育资，以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程。我让学生去寻找、发现自己上学、放学路上的隐患，结合自己平时生活谈谈自己是如何处理的，将自己的体验在课堂上得到与同学交流，并让学生能自己设计平安提示，来帮助更多的村上的小伙伴或大人防患未能来。最后在进展教学中，一首《三字歌》、一首《祝你平安》送给学生，带给学生的是老师对我们生活的关爱；带来的是对珍爱生命、热爱生活的感悟。小学教学反思篇8在网上学习了一些课堂评价方式，才发现许多经常被我使用的评价方式原来是存在问题的，小学教学评估反思。在英语课堂上，对于中低年级的小朋友我经常会采用竞赛的方式，来调动学生学习的积极性，各个小组在竞赛活动中非常活泼，各组组员争先恐后的举手发言。我会给获胜的小组加上一颗星，得到的小组就发出一阵欢呼声。而失败的小组那么垂头丧气。活动完毕时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组那么很丧气，提不起精神来，学习积极性也下降了。在竞赛过程中，我有时会轮番向各组提问，答复正确的小组可以得分，当我提问到第一组的时候，有许多学生举手了，一些学习成绩不太好的学生也英勇的举起了手，我就让他来答复，可是他却说出了一个错误的答案，按小组竞赛规那么，他们组就不能得分了。这时，同组的其他同学就可能会去指责他。“都怪你，本来我们组可以得分的。”这样，就很严重的打击了该生学习的积极性了。针对这样的问题，我在网上找到了可行性的方法，就是在竞赛规那么里参加一条，竞赛时小组成员之间应该互相帮助，不可互相指责或抱怨，否那么该组就会被减去一定的分值。在课堂上，只要学生说对了，我就带着全班学生拍手齐说：“one,two,good!”一节课下来，就会有很屡次这样的形式。其实这样的评价方式实际上是把老师的评价强迫性的变成学生之间的评价，拍手说的学生实际上并没有真正参与对学生的评价。评价语也是老师规定的，而不是学生的真实感受。这种形式色彩极浓的评价方式不仅会干扰学生的积极思维，而且显得机械、呆板，还忽略了评价的内容。近些年来，广阔小学英语老师在课堂评价方面做了大量的尝试，其中有成功的欣喜，也有失败的困惑。需要我们不断理论和不断改良。小学教学反思篇9《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次明晰、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。在提醒课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想理解的，应该用什么样的语气读？刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们假如是“我们的天华小学”你会怎么读呢？孩子们纷纷表示可以用自豪的、骄傲的、赞美的、喜欢的语气，我马上乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。紧接着，通过课件让孩子们理解各个民族的风情和风俗，并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高，理解到了在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，理解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限向往。在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而到达保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写详细，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。接着，我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作，适时进展拓展。整个课堂轻松活泼，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手给予充分的时间让孩子自由发挥，因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了遗憾。考虑在今后的教学中一定要落实以生为本，不过多在意时间，在朗读以及写作上多进展训练，打牢根底。小学教学反思篇10长期的教学理论中，我发现平时爱阅读、阅读才能强的学生多数学习很轻松，才能强;相反之的学生，情况就截然不同了。所以，学生的阅读兴趣与学生的成绩、才能是成正比的。那么，如何进步学生的阅读兴趣、阅读才能是我们小学语文老师考虑的问题。要想进步学生的阅读兴趣，阅读才能，那么首先就要弄清楚学生现阶段阅读存在的问题。根据自己的教学观察，我发现大局部学生阅读兴趣不高;阅读范围不广;不能让阅读成为一种习惯，每天坚持;做不到“不动笔墨不读书”;或者阅读就是单纯的阅读，没有考虑、没有知识的积累，这种读书的效果仅仅是“水过地皮湿”。针对这种情况，我考虑、查阅资料、和同伴们交流，进展了以下阅读教学尝试,学生阅读状况有了明显改善。详细做法如下：1、给学生创设平台，让他们养成良好的阅读习惯大局部学生朗读时丢字加字，长句子不会断句;看课外书，走马看花，只读不考虑，读书时做不到批注。所以从低年级起，就严格要求学生养成良好的阅读习惯，在阅读方面有个良好的开端。比方：认真读书的习惯;带着问题读书的习惯;不动笔不读书的习惯;自我评价习惯等等。2、给学生创设多种形式读书的时机及自我展示时机学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。3、学生积累知识“得法于课内，得益于课外”这句话给我们说明了自觉学习、积累课外知识的重要性。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言。因此，规定每个学生准备一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。在上课答复下列问题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的新词，立即予以表扬鼓励。学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红圈圈，并在班上朗读。以此来激发学生课外阅读兴趣。4、开展理论活动、激发阅读兴趣创造生动活泼、形式多样的活动，使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。比方：(1)课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段。(2)举办朗读，讲故事比赛。(3)开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己挑选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。自从坚持尝试了以上方法后，学生在阅读方面改变真的很大，看到了惊人的成绩，同时学生的整体成绩也提升了很多。在今后的教学中，尤其是语文老师，我想：关于阅读的话题我们还要更深的讨论、交流。让学生在阅读的过程中快乐成长。小学教学反思篇11《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描绘西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生理解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。在教学过程中，我经过以下方法来吸引学生的注意力。一、拓展资，引发兴趣本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活间隔较远，缺少相应的知识、经历的背景。根据这一情景，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外搜集资料的途径可以说几乎没有，所以，我自我根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活风俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自我感兴趣的来记一记。上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把经过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反应，兴趣高昂。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一齐，共同生活，和睦相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下”假想参加的形式导入，学生学习新课的热情很高，注意力也相比拟较集中。二、以想促悟，激发兴趣教育目的的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的开展过程。所以，在教学时，充分利用文本的空白局部来唤起学生的想象以激发兴趣从而到达坚持学生注意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”整堂课总体感觉教学环节还是比拟明晰的，重点也挺突出。一些教学设计比拟贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、鼓励语言都是非常重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上欢乐地学有所得!小学教学反思篇12小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达才能，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。可以从以下几个途径来培养：一、用英语组织教学，创设语言环境。在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言理论时机，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)二、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由开展、自由发挥的天地。表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧形式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。通过学生之间的筹划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中进步了听、说才能。三、反应信息、即时稳固。英语的听说训练反应一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深入，但假如不及时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏向得不到及时纠正，以致形成错误的思维定势。因此信息反应，必须及时。理论告诉我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间互相提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。小学教学反思篇13在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比拟僵硬。而且这个练笔的内容属于联络描写的段落，与文章属于说明文的体裁看似关系并不大，所以，给人一种练习与文章脱节的现象。针对这一问题，我在课后也在考虑，在保存这个环节的前提下，假如这样处理睬不会好一些：假如要学生写描写性的文字，可将这个练习移至讲讲解明文的语言特点之后，可这样衔接“阅读完作者对落日景象的描写，请你也仿照作者的写法，描绘一下日出的美景。”假如把这个环节放在文本讲授之后，那么应该让学生练习写一段说明文。详细做法是，可结合幻灯片中出现蝴蝶翅膀的幻象之后，先请同学们根据自己所掌握的知识，谈一谈这种现象产生的原因〔假如学生不能完全说出来，老师可作提示〕。然后根据课文的构造，也仿照写一篇“蝴蝶翅膀的幻觉”的小说明文。注重学生的个体感悟。如：“在你的印象中，牛和鹅有什么特点?”“你相信这句话吗?”“让学生初步谈谈自己的阅读收获。”“读到这里，同学们心中有什么疑问吗?”诸如此类的教学指导无不尊重了学生的个体感悟。重视文本整体品读。“引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕，一点儿也不敢对抗。”(此为态度1);改变后的态度(此为态度2);“引导学生体会金奎叔赶鹅时的英勇以及鹅的狼狈。”(此为态度发生改变的原因);最后，我们在学生从鹅的变化中明白道理的根底上，及时引起学生从鹅过渡到对牛的关注。联络上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说，怎样做，我们都应该正确地来对待身边的每一样事物。各环节层层相扣，追求课堂教学的整体性。我一直在努力追求简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求开展的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索，以到达“牵一发动全身”之效。其实我也一直在考虑，如何能找到文章中的“龙睛”，可以从一点辐射全篇，我一直很困惑。小学教学反思篇14今年我教的是一年级。我觉得队列队形是最让我感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为对于一年级学生来说，只有很好得完成队列队形的教学任务，树立好学生良好的教学常规，才能从步入小学就能养成好习惯，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比拟枯燥，不好调动学生的兴趣。为了调动学生的积极性，我也用过很多的方法。例如，在小学一年级进展原地踏步、立定、齐步走的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不合适学生，学生情绪不高，总感觉教学效果不理想。最近，我针对一年级学生能初步分辨左右方向的特点，引导学生从左右脚的交替时开场数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。通过体育课的理论，我体会到：在常规教学中，必须根据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模拟、交流等活动获得根底知识和技能，它能进一步开展学生思维才能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。课堂中我为了表达学生的主体地位有时也无视老师本身的引导与指导作用，在技能教学上少了些教学示范，所以在以后的课堂中多些鼓励性的语言的同时更得注重技术动作的示范。在每一个教学方式上做到有效教学。在今后的体育教学中，我会从不同角度与方式回忆、分析^p和审视自己和教学行为，形成自我反思的意识和自我监控的才能。把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，不断开展自我，提升自我，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。小学教学反思篇15“启蒙”，顾名思义，就是使初学的人得到根本的入门的知识。应该说每个人都有自己的启蒙老师和第一堂启蒙课。在我的脑海里有这样的一堂启蒙课，让我永生难忘！那是在二年级时，当时教我们语文的是周老师。我那时很胆小，上课素来是不举手发言的。一次，我们正上语文课。周老师向我们提出了一个问题，可能是太难了吧！只记得当时没有一个人举手。同学们都陷入了沉思，有的用手托着下巴，有的趴在桌上，还有的目不转睛地盯着黑板。我也趴在桌上考虑问题，教室里出奇的`安静。大约过了几分钟，我抬起头，发现还是没有一个人举手。这时，周老师看没人举手发言，便决定点名了。我听了之后，剧烈跳动着的心更加忐忑不安了，连忙又趴在桌上“继续”考虑，其实我早已想好了答案，但还是因为胆小而不敢举手。周老师开场点名了，锐利的目光从第一组扫到第四组，同学们也不约而同地抬起头。“胡朝焱”一个清脆的声音打破了本来鸦雀无声的教室。老师点了我的名，我缓缓地站起来。周老师冲我一笑，像是鼓励，我小声地说出了答案，周老师又和蔼可亲地对我说：“说大点声，没事，你说的很对！”我又鼓起勇气，大声地说了一遍。老师示意我坐下，又继续讲课。我的答复并未使大家多么吃惊，然而我的心里却像有什么东西翻动着，令人冲动无比。从那以后，每当我回想起那一幕，我便会催促自己要积极举手发言。有人肯定会说：这算什么启蒙？你又学会了什么知识？假如你这样想，那可就不对了。因为它给了我勇气，使我在今后的每一天，只要一想起这件事就会信心倍增，鼓起勇气积极举手发言。小学教学反思篇16一、以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进展教学。对于一年级学生来说，最喜欢活动了，让学生在有趣的活动中产生例题进展学习，学生会感到轻松愉快，大大进步学生学习数学的兴趣。在本堂课一开场，我就设计了一个猜数字的游戏。让学生在这个游戏中猜学过的数字1、2、3、4、5，并且自然而然的从游戏中引出本堂课要学习的内容“0”。这样，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。二、以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进展教学。心理学研究说明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。在本堂课中，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只得意的小猴子，并对学生说：“老师今天带来了一位好朋友，看看是谁?猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的?猜一猜，为什么会有这些变化?”说的同时，出示三幅表情各异的猴子图。接着让小朋友们在所创设的情境中发挥想象，猜测猴子吃桃的表情各不一样的原因。小朋友们说完后，我在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新颖的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀?盘子里的桃子可以用数字几来表示?”学生答复并举起数字卡；接着小猴子就开场“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?”很自然的让小朋友说出了“0”。这样给学生提供充分的从事数学活动和交流的时机，让学生自己在生活中寻找数学、发现数学、探究数学，体验数学就在我们的身边。三、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。只有用新的理念分析^p新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充分利用教材，创造地运用教材资，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。例如，我在教学一年级上册数学第29页上“0”的认识时，我充分挖掘教材，当小朋友认识了“0”后，我提问：你们还在什么地方见过“0”?小朋友说得热火朝天，有的说：我家机上、手机上有“0”；有的说：足球比赛的比分是0︰0；温度计上有“0”；尺子上有“0”；门牌号码有“0”；还有的学生说今年是2023年，里面也有两个“0”……最后，我让学生想方法表示0，学生表情兴奋，纷纷动脑、动手操作起来，有的把文具盒里的东西全倒出来，说里面有“0”枝笔；有的学生说：我们上体育课时，教室里的人数是“0”……“让学生想方法表示0”给学生提供了充分的活动时机和想象空间，培养的学生的想象力，让学生通过表演，自己去发现、研究，提醒了学生对0的含义的理解，也激发了学生的创造思维。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生开展提供了更广阔的空间。我认为，但凡学生可以探究出来的，老师决不替代，但凡学生可以独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点考虑的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的时机，让学生多一点创造。小学教学反思篇17一年级是一个非常关键的时期，孩子们从学前教育过渡到小学教育，各种学习生活习惯的养成都要从此时抓起。刚开场的一个月更是各方面老师都要“操心”，从课堂到课外，无时无刻不要给孩子们进展提醒，此刻我们班的孩子们已经根本养成了良好的学习习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，课前准备，从持续正确的读写姿势到爱惜学惯用品等等。在教学方面，紧抓课程标准，从最开场的简单识字让孩子认识一些可能在学前教育已经认识的一些生字，透过一些简单的儿歌，在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进展带读的方法，或者是小组读、合作读、男女读等多种形式的手段来进步孩子们对课文进展屡次阅读的兴趣。使孩子产生强烈的兴趣，让孩子更加自信的、迅速的融入小学生活中。其次，就是汉语拼音的教学，汉语拼音的学习是学生学习语文的根底，在传统的教学中，拼音的学习对孩子来说是枯燥乏味的，此刻我们采用了韩兴娥老师的教学方法，以读代讲，透过多种形式的读书，再借助《学拼音儿歌》，透过里面的小儿歌，学消费生了极大的兴趣，并且借助插图理解儿歌，既培养了学生读书的兴趣，又大大进步了学生的拼音学习潜力。同时我还透过盖小印章，发小奖状的奖励的措施再一次进步孩子学习的兴趣。最后，写字教学是一年级语文教学工作的难点。孩子的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文程度。一年级的孩子年龄还小，握笔姿势有很多都不正确需要老师及时纠正，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的进步。因此，我更注重学生有良好的写字习惯。会时不时地利用小口号对他们进展提醒，比方说：“身坐正，脚放平”，“眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远，手离铅笔一寸远”孩子们都会之后口号说下去，并对自己不良的坐姿经行修改。同时我还要抓好学生的书写质量，在课堂上引导学生学会读帖、描红，书写的位置等。既从习惯方面的要求学生，又从技能方面要求学生。缺乏以及需要反思的地方：1、由于学生年龄上的差异，以及家庭教育问题，学习程度、性格方面会对学习造成必须的影响，因此班级里就有了两个极端的现象，有些学生声音很大，纯熟朗读；有些学生声音很小，朗读不够纯熟。2、有些孩子们读的不熟的资料，上课多进展几遍朗读，没有把握好时间，导致当堂的任务没有完成。小学教学反思篇18作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开场的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿势到爱惜学惯用品，都需要老师不厌其烦地说，透过一学期来的培养，我班学生根本都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的根底，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，透过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的根底，也是低年级语文教学的一个重点。所以个性注重引导学生主动识字，一年级上学期是好处识字的关键期，不仅仅要求对课文资料熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读理论中反复屡次和汉字见面，并透过一段时间后又对多篇课文进展阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文程度。在