人教课标版燃料及其利用燃烧和灭火燃烧与灭火说课稿PPT

燃烧与灭火说课稿说课内容教法教材教学反思板书设计学法教学过程一、说教材地位作用

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。在此之前，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观①、认识燃烧的条件和灭火的原理

②、会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题教学目标通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标①、通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究过程的乐趣，激起对化学的学习欲望。②、激发学生热爱生活，重视防火安全，珍爱生命，关注社会的责任感。知识与技能过程与方法情感态度与价值观重点难点重点：燃烧条件与灭火原理难点：对燃烧条件的实验探究4、课时安排

本课题共需两课时，本节课为第一课时。同时涉及P150实验活动部分二、说教法问题－探究法实验探究教学法学法实验探究法合作学习法通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

四教学程序情景引入实验示范分组验证联系实际趣味练习课堂反思情景导入：

约五十万年前，北京人就

已知用火。火是人类打开

化学大门的第一把钥匙。

有了火，粘土烧成了陶器，

矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……。

环节一：讨论得出燃烧的概念

燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

环节二：合作交流，实验探究活动一：猜想燃烧条件教师演示实验燃烧的三个条件氧气可燃物着火点

环节三：归纳总结

实验内容实验现象

探究意图【1】分别在酒精灯上点燃蘸有水和酒精的棉球蘸酒精的燃烧，沾水的不燃烧燃烧需要可燃物【2】用酒精灯加热两端放有乒乓球碎屑和滤纸碎屑的铜片乒乓球碎屑先燃烧，滤纸碎屑后燃烧燃烧需要温度达到着火点【3】点燃蜡烛，罩在烧杯杯下罩在玻璃杯下的蜡烛熄灭燃烧需要与空气接触活动二：设计实验，进行探究，得出结论

环节二：合作交流，实验探究

联系实际灭火自救

1.联系生活思考问题①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？②油锅着火了，怎么熄灭？灭火原理的探究创设场景

亲身体验用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细砂、湿抹布、扇子等），让学生开动脑筋，展开丰富联想。然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛灭火大比拼细砂烧杯抹布水剪刀

吹灭煽灭用水浇灭

用大烧杯盖灭用沙土盖灭湿布扑灭

剪掉烛芯使温度降低到可燃物着火点以下

隔绝氧气

隔离可燃物

灭火自救灭火方法灭火原理讨论交流

得出结论①清除可燃物灭火的原理②隔绝氧气（或空气）③使温度降到着火点以下

环节四：实践应用，火场逃生1：穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进；2：若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，发送求救信号，等待救援；3：不可乘坐电梯；4：不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳顺绳滑下；5：室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。总结火场自救及逃生方法火警电话：119

环节五：趣味练习，巩固新知1.请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？

釜底抽薪火上浇油杯水车薪煽风点火抱薪救火

环节五：趣味练习，巩固新知2、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是：

。（2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是：

。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了

使火势烧得更旺。

“火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点隔离可燃物氧气我的收获学完本节课，你有哪些收获呢？1、燃烧的条件2、灭火的原理

3、消防安全知识

环节六：课堂小结，认识升华

1.预习教材有关爆炸及安全标识部分。2.P135----1、6

环节七：布置作业，课外延伸

五、板书设计

燃烧和灭火一、燃烧的条件二、灭火的方法：1、要有可燃物；1、隔离可燃物；2、可燃物要与氧气2、使可燃物与氧气隔绝；充分接触；3、温度要达到可燃3、温度降低到可燃物的着火点。物着火点以下

火可燃物与氧气接触温度达到着火点