新北师大版二年级上册数学全册教案及期中期末测试卷教学设计划

北师大版二年级数学上册教案

（全册）

特别说明：

本教案为最新北师大版

数学配套教学设计

（后附期中期末测试题）

新北师大版二年级数学上册

学校：_________

班级:_________

任课教师：_________

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新北师大版二年级数学上册教学计划

一、学生情况分析

本班学生31名，在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达

到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动

手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,

有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习

数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的

真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣，再接再厉

的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极

教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。

二、教学目标

1.数与代数

第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖

式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、

细心、耐心检查的良好学习习惯。

第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，

经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提

出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“2——5的乘法口诀”。在这两个单的

学习中，学生经历2—一5和6一—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的

习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，

经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提

出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会

乘法与除法的互逆关系。

第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，

通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。

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2.图形与几何

第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中

积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观

察活动，初步发展空间概念。

第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单

位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。

3.综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密

两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了

学生学习数学的热情。

三、教学重难点

教学重点：

1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并

提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.学生经历2一一5和6一一9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习

惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，

体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活

的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、教学措施：

1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、

感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提

高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体

验。

2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教

学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面

也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内

容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

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3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反

映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。

5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能

力。

6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体

的周长、面积和体积。

7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对

知识的掌握情况，以便及时补差补漏。

8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及

时批改，并让学生养成改错的好习惯。

9、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要

把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

五、教学进度表

周次日期教学内容课时

19.2—9.8《谁的得分高》2课时《秋游》1课时5

《星星合唱队》第1课时

29.9—9.15《星星合唱队》第2课时《练习一》2课时机5

动1课时

39.16—9.22《买文具》1课时《买衣服》1课时5

《小小商店》1课时机动1课时

49.23—9.29《有多少块糖》1课时《儿童乐园》1课时5

《有多少电子》1课时《动物聚会》1课时

59.30—10.6国庆放假

610.7—10.13《练习二》1课时《折一折，做一做》1课时5

《玩一玩，做一做》1课时机动1课时

710.14—10.20《数松果》1课时《做家务》1课时5

《课间活动》1课时《需要几个轮子》1课时

810.21—10.27《小熊请客》1课时《回家路上》1课时5

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《练习三》2课时

910.28—11.3《整理与复习》2课时《教室有多长》1课时5

《课桌有多长》1课时

1011.4—11.10《1米有多长》2课时《练习四》2课时5

1111.11—11.17《分物游戏》1课时《分苹果》1课时5

《分糖果》1课时《分香蕉》1课时

1211.18—11.24《练习五》2课时《小熊开店》1课时5

《快乐的动物》1课时

1311.25—12.1《花园》2课时《练习六》2课时5

1412.2—12.8《有多少张贴画》1课时《一共有多少天》1课5

时

《买球》1课时《做个乘法表》1课时

1512.9—12.15《班级旧物市场》1课时《寻找身体上的数学5

“秘密”》1课时《长颈鹿与小鸟》2课时

1612.16—12.22《农家小院》1课时《练习七》2课时5

机动1课时

1712.23—12.29《总复习》4课时5

1812.30—1.5期末复习5

191.6—1.12期末复习5

201.13—1.19期末复习5

211.20—L26期末考试

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第一单元加与减

课题：谁的得分高

教学目标：

1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养工整书写，认真计算的好习惯。

3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

老师谈话导入。

图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。

师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信

学生讨论，自主发言

学生可能会说：

淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。

淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。

淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。

淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。

师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，

真细心！

二、自主探究

1、进行估算

图片出示：教材第2页对话情境

师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说

得对呢?为什么?

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生讨论，汇报。

2、尝试计算。

师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是

笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气

的总分吧！

学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。

师：说一说你是怎样算得？

学生可能出现多种计算方法：

无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,

如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是

整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。

师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑

笑三次一共得多少分？

学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。

3、学生分小组交流计算结果和方法。

学生汇报，教师板书。

三、总结提升

师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，

老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况

记录下来，下节课大家汇报一下。

练习设计：教材第3页

教学反思：

这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运

算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上

有些变化，但它们的算理是相通的。

我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或

找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表

格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。

通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学

生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。

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课题：秋游

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密

切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究

教学准备：图片

教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|

图片出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？

学生可能会说：

这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？

生1：一共有多少人呢？

生2：这条船能坐得下这些人吗？

生3：船上还有空座位吗？

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个

问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

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师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就

要结束了，要乘车返回学校。

图片出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，

然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第5页

教学反思：

学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是

课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于

感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了

出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。

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课题：星星合唱队

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们喜欢唱歌吗？

图片出示：教材第6页情境图

师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说:

合唱队的人数变了。

合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

合唱队加入的人比毕业的人多。

师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了

还是少了？

问题抛给学生，让学生思考。

二、自主探究

1、合唱队现在有多少人呢？

师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题］

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,

学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？

学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两

个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。

师：这样的加减混合算式，你会计算吗？

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学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。

2、说一说，再列式计算。

师：同学们，这两道题你能解答吗？

图片出示：教材第5页练习题

学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二

题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第7页

教学反思：

本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业,

加入，借出，还回，卖出，运进,”，大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我

比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生

就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道

叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。

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课题：练习一

教学目标：

1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。

2、培养工整书写，认真计算的好习惯。

3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运

算。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么

收获？

二、自主探究

引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。

师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？

生答

图片出示：教材第8页第1题右面的习题

师：仔细看看，你发现了什么？

教师引导学生分析，学生尝试解答。

了解不同的算法后，组织学生交流。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第8、9页

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课题：单元练习

课时：2课时，一课时检测，一课时评讲

单元试题：

第一单元检测题

一、按要求完成下列各题。

1、在（）里填上合适的数。

80-()=26()+13=26()-12=3022+()=30

2、在O里填上“＞、V、="。

21+29Q4053-23(53-25

51-29Q3234+25（O25+43

3、口里最大能填几。

57-Q>3025>18+[

4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（）元，如果有

50元，大约还剩（）元。

二、直接写得数。

1、8+48=12+60=86-50=93-40+22=

49-30=27-9=9+72=65+13+20=

2、用竖式计算。

77-29=49+38=

48+29-39=80-21+39=

三、解决问题。

1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？

2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？

3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆

玩具汽车多多少元？

4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年

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级分得多少本图书？

5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新加入了13人。学校合唱队现在

有多少人？

6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？

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第二单元购物

单元教学目标：

1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。

2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。

3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样

性，能解决简单的实际问题。

4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学重点：能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、

找钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。

教学时间：11课时

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课题：买文具

教学目标：

1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。

2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的

换算关系。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

教师谈话导入

二、自主探究

1、认一认，填一填。

师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？

图片出示：教材第10页插图

学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同

面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。

结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同

面值的人民币，能自己买文具吗？

图片出示：教材第10页最上面的插图

师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。

学生可能会说：

我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。

我可以给售货员2张5角的。

我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。

我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就

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是1元。

师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。

3、用1元买1把尺子应找回多少钱？

师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回

零钱。这样的问题你能解决吗？

师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想

法告诉大家，好吗？

学生讨论解答，集体订正。

4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？

在小组内交流，然后交流汇报。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第11页

教学反思：

《买文具》主要内容是三位数除以整十数，上完本节课，部分学生对除法的竖式

计算不能很好的掌握，教师应讲解三位数除以整十数的方法和格式上的要求：

1、如果除数大于被除数的前两位，商就是-一位数；如果除法小于或等于被除数的

前两位，商就是两位数.

2、试商时，要先用被除数的前两位来试商，除到哪一位，商就写在那一位的上面;

如果被除数的前两位数小于除数，就用被除数的前三位去除，除到除到哪一位，商就

写在那一位的上面。

3、当除到被除数的十位可以出尽，个位上的数不够除时，那么一定要在商的个位

上写0占位。

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课题：买衣服

教学目标：

1、在具体情境中认识较大面值的人民币。

2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简

单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。

图片出示：教材第12页情境图

师：从图中你了解了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了一套连体衣的价钱是41元。

我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。

我知道了一条裙子的价钱是23元。

笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。

师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1、认一认。

师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题,

介绍自己能认识这些人民币的依据。

2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆

一摆，然后说一说。

学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。

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3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

师：你还能再提出一个数学问题吗？

学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探

究解决，或给予适当的提示。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第11页

教学反思：

课标指出“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括

性的认识，在日常生活中，估算有着十分广泛的应用。”本节课不足之处就是对估算教

学内容的挖掘、处理不到位。解决“妈妈想买一件上衣和一条裙子，100元钱，够吗？”

这个教学内容时，从学生对问题的回答中看不出是怎样估算的，而老师也没有做出适

当的引导。

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课题：小小商店

教学目标：

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、

文具等等吧？

图片出示：教材第14页情境图

师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

画画用的水彩笔一盒是15元。

1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共

需耍多少元？

学生自主学习解答。

2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？

学生自学学习解答。

3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。

了解学生交流的情况，再组织汇报。

4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？

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小组讨论交流，组织汇报。

5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？

6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第15页

教学反思：

这节实践活动课，让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生

积极参与、自主活动，学生成了数学学习的真正主角。在活动的准备阶段，让学生到

商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动，使学生真正接触了生活，了解了社

会，从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。

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课题：单元练习

课时：2课时，一课时检测，一课时评讲

单元试题：

第二单元检测题

一、在（）里填上合适的数。

20分=（）角7角=（）分60角=（）元

1元=（）分40角=（）元1元=（）角

5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分

3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

二、在O里填上“>"、"V”或“=”。

50分。5角4分角1元角3角。31分

7元0）7角6元8角C）7元42分04元1角

三、换人民币。

1、1张1元可以换成（）张2角。

2、1张1元可以换成（）张5角。

3、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

5、1张10元可以换成（）张2元。

6、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

四、写出下面的钱数。

（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元

（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角

（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元

（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角

五、解决问题。

1、爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱?

2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱?

23

3、姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱?

4、一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元?

5、一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？

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第三单元数一数与乘法

课题：有多少块糖

教学目标：

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日

常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应

列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数,

相应列出两个不同的连加算式。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的方法有：

一块一块地数：1、2、3、

两块两块地数：2、4、6、8

五块五块地数：5、10、15、20、

师：你觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说的合理，教师就予以肯定。

二、自主探究

1、数一数，填一填。

图片出示：教材第16页插图

学生自己数数，完成填空后，交流汇报。

师：你能分别用算式表示出来吗？

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生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）

师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按

行数数一数，然后交流。

生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7歹U，一共有14块。

生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生答

2、说一说，算一算。

师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什

么相同？

学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第17页

教学反思：

本节课从生活经验和已有的数数经验出发，层层深入地逐步完成对几个相同加数

连加的体验和理解过程，掌握了两种数数的方法后，学生的学习热情高涨，因此从课

堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基

础。从而使学生对于应用的学习显得轻松自然，游刃有余，自始至终，学生的学习都

处于一种兴奋的状态之中，通过数糖块儿、数棒棒糖、数熊猫、数蛋糕等，学生对这

节课所讲的两种数数的方法掌握得很扎实，大部分学生对相同加数，以及相同加数的

个数这两个新的概念理解较好。特别是在讲授时注意引导学生通过对问题的分析、比

较，对规律的观察、感悟，对所得结论的描述、解释，培养了学生观察、分析、提出

问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅力，同时也

体会到了“玩数学”带来的无限快乐。极大的培养了学生数学思考的能力。另外本节

课还设计了练一练这一环节，如数酸奶、数苹果等，培养学生利用己学知识解决实际

问题的能力。我还利用了学生身边的其他事物，让学生利用这节课所学知识去解决问

题激发了学生学习数学的兴趣和热情。当然本节课也还存在以下几个不足：学生的观

察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，其次，学生在活动中，显得有点乱，没有认真

26

的听取老师的要求，看来对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。

课题：儿童乐园

教学目标：

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决

问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会

乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并

应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。

图片出示：教材第18页情境图

师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？

1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究

师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

汇报交流，学生可能会说：

有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）

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划船的有多少人?3+3+3=9（人）

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么？

生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研

究与加法相关的乘法知识。

1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？

生：相同的加数是2,有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2X4=8或4X2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式

的读法。

2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，

再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第19页

教学反思：

如何让学生体会到引入乘法的必要性呢？从学生熟悉的“儿童乐园”入手，引导

学生用加法解决问题，通过观察4个加法算式，引导学生发现都是“求几个相同加数

连加的和”，这些相同加数的算式也可以用另一种方法一一乘法表示。这里直接引入，

并没让学生体会相同数连加的麻烦，而是让学生在练习中通过写加法和乘法算式来亲

身体验到乘法算式的简便，从而凸显了学习乘法的重要意义。

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课题：有多少点子

教学目标：

1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

图片出示:教材第20页情境图

师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是

2X3=6或3X2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5歹U,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘

法算式是4X5=20或5X4=20o

师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的

加数？

抽生答，教师评价。

二、自主探究

1、想一想，摆一摆。

师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每

列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。

现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4义7。行吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2、圈一圈，在图上用两种方法表示3X8.

学生在小组内尝试解答，教师巡视。

3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

三、总结提升。

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师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第21页

教学反思：

这节课让学生这样多观感，多角度去探究新知，学生的学习主体性得到了充分展

示，不足之处：

1、由于备课时间短，课堂中的某些环节还不是很完善，还有就是在活动的过程

中，个别孩子有走神的现象，在以后教学中应多关注他们。

2、在两个活动环节我都穿插了相应的音乐，可刚才在上课时没有放出来，有点

遗憾。

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课题：动物聚会

教学目标：

1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。

2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会

乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际

问题。

教学准备：图片、

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

图片出示：教材第22页情境图

师：从图中你得到了哪些数学信息？

抽生答

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法

计算的问题，并重点说清解题思路。

二、自主探究

师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。

图片出示：教材第22页插图

1、想一想，连一连。

师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。

学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。

2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？

图片出示：教材第22页情境图

师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？

学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

3、想一想，3X6还能解决生活在的哪些问题？

学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

31

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第23页。

教学反思：

在学习过程中，我先通过观察情景图，发现数学信息，结合信息和给出的算式连

一连，明确每个算式表示的实际意义，结合数学信息列出算式，结合算式列举生活中

能根据算式解决的问题，并在小组内交流自己的想法。从中体验、比较和区分”3个

6”和“6个3”的不同含义。

这一节课，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，重视学生自主

探索，合作交流，使学生在自主学习的活动中，充分、主动、积极地表现自我，同时

也注意用积极语言评价学生的学习过程。

今后，我会不断努力，经常与同事交流、研讨，让自己的课题更精彩！

32

课题：练习二

教学目标：

1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。

2、进一步理解乘法与加法的关系。

3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。

教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：图片、

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

教师谈话导入

二、自主探究

师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？

学生可能会说：

求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。

知道乘法算式各部分的名称。

知道乘法算式怎样读，怎样写。……

师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。

图片出示：教材第25页第8题

师：从图中你了解了哪些数学信息？

生1：买了2把香蕉，每把有5根。

生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。

生1：买了5行馒头，每行有4个。

师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。

组织交流。

师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。

图片出示：教材第25页第6题

学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。

33

组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。

三、总结提升

让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、

收获。

练习设计：教材第24、25页

课题：课题：单元练习

课时：2课时，一课时检测，一课时评讲

第三单元练习题

1、找朋友，把朋友用线连起来。

3+3+35X2

5+52X4

44-4+4+4+43X3

24-2+2+24X5

2、把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5=3+3+3=

4+4=6+6+6+6+6=

2+2+2+2=18+18=

3、把下面的乘法算式改写成加法算式。

(1)7X3=()+()+()

(2)9X5=()+()+()+()+()

8X6=()+()+()+()+()+()

(4)10X4=()+()+()+()

4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。

OOO)X(）或()X()

OOOOOO()X()或（)X)

OOOOOOOOOOOO)X）或()X()

5、看图列算式。

★★★★★★★★★★★★

算式是（)X(）读作()乘()

♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦

34

算式是（)X(）读作（）乘（)

6、6X3读作（）乘（），表示（）个（）连加

6X7读作（）,表示（

9X4读作（），表示（

四、解决问题

我家栽了2行桃树.

一行4棵

我家栽了

2行桃树.哪家我的桃树

,多？多几棵？

每行6株°小・

WA：小兰，

小不

答:

35

第四单元图形的变化

单元教学分析：

本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面：

1、学习目标定位在“积累经验”，发展初步的空间观念。本单元就是根据《标准（2011

年版）》新增加的内容，主要通过组织学生动手操作，让学生在活动中积累认识图

形的经验，沟通图形和图形之间内在联系，结合操作活动，使学生感知平移、旋转、

轴对称现象，为三年级进一步学习相关知识打下基础。

2、通过组织大量的动手操作活动，激发学生的学习兴趣。只有在“做数学”的过程中

才能积累数学活动经验，为此教科书安排了很多有趣的操作活动。从所选的素材来

看，剪纸、画画、做风车、玩华容道游戏、做竹蜻蜓、做陀螺、移动小汽车等，都

是学生们非常喜欢的。通过这些活动，能激发学生参与学习的兴趣，使学生在“玩

中学”“玩中悟”。

单元教学目标：

1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活动经验。

2、通过操作活动，进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。

3、通过操作活动对图形的认识产生兴趣，初步感受数学的美。

单元重、难点：

重点：认识对称图形，初步感知平移和旋转现象。

难点：体会对称图形的特征。

主要教学手段和方法：（情境教学法、多媒体辅助教学等）

36

课题：折一折，做一做

教学目标：

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显

示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，

使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学重点：

认识对称现象。

教学难点：

体会对称图形的特征。

教学用具：

剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。

教学过程

一、组织活动，揭示课题

1、教师动手操作，学生认真观察。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）

在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如

图2）

整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特

点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是--样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

2、学生动手操作。

（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2用剪刀剪下图形，再打开。

（3告诉学生，这样的图形是对称图形。

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3、认识对称轴。

(1)告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对