五年级上册第9说课稿及教案

小学美术说课模 小学美术课说课模板 小学美术教案模 说课步骤及其几点注意事 教师资格考试说课要求和主要内 教师面试说课应注意事 人美版小学美术第九册教学计 开学布置及神 开学布置及神庙教学设 第一课肖像艺 第一课肖像艺术教 第一课肖像艺术教案 第一课肖像艺术教案 第一课肖像艺术说课 第二课画人 第二课画人 教 第二课画人 教案 第二课画人 说课 第二课画人 说课稿 第三课认识抽象 第三课认识抽象 教 第三课认识抽象 教案 第三课认识抽象 说课 第四课学画抽象 第四课学画抽象 教 第四课学画抽象 教案 第五课偶 第五课偶 教 第五课偶 教案 第五课偶 教案 第五课偶 说课...................................................................................................................................................第六课提线纸 第六课提线纸偶教 第六课提线木偶教案 第六课提线纸偶说课.............................................................................................................................................第六课提线木偶说课 第七课动物的 第七课动物的脸教 第七课动物的脸教案 第七课动物的脸说课 第七课动物的脸说课稿 第八课有趣的汉 第八课有趣的汉 教 第八课有趣的汉 教案 第八课有趣的汉 说课 第八课有趣的汉 说课稿 第八课有趣的汉 说课.....................................................................................................................................第九课创造绿色的生 第九课创造绿色的生活教 第九课创造绿色的生活教案 第十课色彩的色 第十课色彩的色 教 第十课色彩的色 教案 第十课色彩的色 说课.....................................................................................................................................第十课色彩的色 说课 第十课色彩的色 说课稿 第十一课色彩的明 第十一课色彩的明度教 第十一课色彩的明度教案 第十一课色彩的明度教案 第十一课色彩的明度说课 第十一课色彩的明度说课...................................................................................................................................第十二课唱起来跳起 第十二课唱起来跳起来教 第十二课唱起来跳起来教案 第十二课唱起来跳起来教案 第十二课唱起来跳起来说课...............................................................................................................................第十三课拼贴添 第十三课拼贴添 教 第十三课拼贴添 教案 第十三课拼贴添 说课 第十三课拼贴添 说课 第十三课拼贴添 说课 第十三课拼贴添 说课...............................................................................................................................第十四课中国 第十四课中国 教 第十四课中国 教案 第十四课中国 说课...................................................................................................................................第十四课中国 说课 第十四课中国 说课稿 第十四课中国 说课稿 第十五课造型别致的椅 第十五课造型别致的椅子教 第十五课造型别致的椅子教案 第十五课造型别致的椅子教案 第十五课造型别致的椅子说课 第十六课立体贺 第十六课立体贺 教 第十六课立体贺 教案 第十六课立体贺 说课 第十七课校园合 第十七课校园合 教 第十七课校园合 教案 第十七课校园合 教案 第十八课献出你的爱 第十八课献出你的爱心教 第十八课献出你的爱心教案 第十八课献出你的爱心教案 第十八课献出你的爱心说课...............................................................................................................................第十八课献出你的爱心说课 第十九课小花 第十九课小花铲教 第十九课小花铲教案 说课基本要素简短介 教师资格面试知识(大全 教育教学技能测试内 说课的程 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行等有关问题的说 试讲十要 教师面试自我介绍范 教师应聘面试注意事 教师招聘面试题集锦（班篇 特岗教师招聘面试面试题及答 资格认定教育教学基本素质和能力测试 教育教学技能测试内 教育教学技能测试评分 小学美课：X第X册第X课《XXXX》课型：造型表现：1我说课的内容是XXXXX的小学美术第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从分析、教法学法、程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.分析（课件教学重点是：XXXXXX法学在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文，侧重学生的体验过程，针对小学X象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件（—）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为是最好的老师，所以我在教学一开始，了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XXXXXX，引出本课课题—XX（二）XX同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。（三）XX的学习精神，X5个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合（四）XXXX”时，并儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆自己的看法，学会解决问题（五）XX简辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）乐趣跟大家共同。现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生的展示机会，找出其优点，四.板书设计：（课件我的课说课完毕，谢谢大家小学美术课说课模板尊敬的评委老师一、分本课是人美版小学美术（）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设。依据小学生的特点和差异制定本课教学方法。小学生差异明显，形象思维往抽象思维转化，但。。。。教师准备：多（ppt）课件、画具等学生准备：美术、收集的、资料和绘画工具。 创设情景导入新课： （激发学生学习，调动学生主动参与）。讲授新课教师演 。学生练习教师指 （小组合作练习，教师提出明确作业要求。展示作业评价交 （自评互评和师评相结合，尊重差异，以鼓励为主。依据，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中，促进学生主动参与活动交流，以我的说课完毕，谢谢小学美案基本信课（版本名称、章、节名称作者及工单分课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在中的地位，前后内容的逻辑关系本节内容的功能和价值（为什么学本节内容学情分教师分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷等是比较有效的学习者分析的测量学生认知点：学生形成本节课知识时最主要的点教学目教学重点和教学过教学环教师活预设学生行设计意板书设计（需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设说课步骤及其几点注意事一、掌握以下几个步二、需要特别注意的问题庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有力。解答针教师资格考试说课要求和主要内①材。说本目的、联系、教学目标、重点、难点和安排②法。说本课选择何种教学方法、教学及其教育理论依据联系的，但有主动和、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时教师面试说课应注意事（一）说课应注重什结构新——要有起伏 迭起 美是艺术 ，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受 1/41/3 读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意 的语气、称呼、表情要得体 （二）说课的艺任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这系中的一个“小分枝”。就语 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理 、教法和学生实际之间联系的方法三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;要说出习题设计和板书以及设计意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，能保证说课质量;只要之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。人美版小学美术第九册教学计一、分析1、从整体结构上看，注重知识的延续性。本册的各课内容彼此没有非常紧密的联系，和以往一样采用并册进一步延续整套的知识体系,如:线条系列的《画人像》；国画系列的《动物的脸》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《的设计》；版画系列的漏印版画《唱起来跳起来》。.欣赏系列的2、从学习领域上看,强调综合性。全册共有17课,其中造型•表现和设计•应用占有较大，欣赏•评述有专题欣赏，但大多随堂教学相对比较薄弱，“综合•探索”领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如：《美术中的3、从选择上看,突出多元化与趣味性。“美术与自我”，为0课，“美术与社会”有5课占总数29.4%,“美术与自然”有2课占总数的11.8%，“纯学科表现”有5课《肖像艺术》,《画人像》,《绘画中的现象》,《美术中的比例知识》,《色彩的色相》,《色彩的明度》,体占总数的29.4%，在其他方面(包括生活用品，机械等)共有6课，占总数的35.3%。从以上数据可以看出本册教科书淡化了“美术与自我”,而“纯学科表现”比前几册有了强化,体现了知识的基础性.同时注重民族传统文化，编排了《飞天》,《有《巴黎圣母院》的比例之美,体现了的多元化。《提线纸偶》《有人脸的器物》《光盘架的设计》《的设计》等课紧密联系学生的生活,体现了的趣味性。（一）法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久；了解基本美术语言和表达方式本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善。（二）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同的效果，通过看看、画画、做做等方法表造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，自己的创作意图。（一）绘画中的比例，运用比例进行作画绘画中的现象（二）由于所有学生都是借宿制学生，对废旧材料的搜集比较，这类课程的课堂质量往往得不到保障五年级有5个班，学生200多名。总的来说，学生对美术课极，具有扎实的绘画基础，以及对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地使用油画棒、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生能力欠佳，空间感较弱，造型能力还需要进一五、预测1,学生课前探究和课后探究不具实效性,学生搜料不能体现全员参与2,重视了学习方式的,忽略了学生双基与创造力的关系.学生绘画所占比例偏少,各画种技法又分散在3,学具准备杂,对于能力弱的学生和家庭生来说更难,不能更好地面向全体4,在没有多的条件下,如何传达视觉形象1239/12-1、49/19-绘画中的现象1、59/26-1、610/1-7891、11/7-1、12/5-1、1、开学布置及神开学布置 神庙教学设学美年五年单开学布置及神总课开学布置及神1教学目3教学重人物雕刻的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美（强调各部分的比例），以为美教学难及的问题比较多，要抓住重点，同时要适当介绍古希腊的历史背景，以帮助学生更好地理解课前准教学目标3重点：人物雕刻的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美（强调各部分的比例），以为美的审美风本是和平与的象神庙建于公元前450年左右那正是雅典的黄金时代。伯里克利开创的公民成为后世西方人加赞赏的体制；此前，雅典人刚刚率领希腊众城邦击败了波斯，爱琴海沿岸近200个邦每年争相为雅典献上银财宝———这也成为修建神庙的重要来源。神庙完全用白色大理石砌成，显示雅典人对其城邦的保护神———女神的尊崇。希腊神话中，海神叉戟敲击岩石，一匹战马奔腾而出，象征；用其长矛敲击岩石，岩石上长出一棵油橄榄树，这是和平的象神庙不仅仅意味着对神的尊崇，还体现了雅典制的萌芽。在神庙内有一幅巨型壁画描述雅典人庆祝节日的盛，和海神波赛冬争做雅典城的保护神，相持不下。后来众神决定，让二神“竞选 说，如果选他，他将力量和海运赐给人民，说完用三叉戟在山石上一插，一股咸水便即流出，奔向大海；说，一城市便以芳名命名为雅典。还是农业和法律的保护神，最受希腊人尊崇。古代希腊人为了祭祀天地神灵，修筑了无数的神庙，其中最著名的是位于首都雅典老城区的神庙，坐落在卫城山上最高点处。在卫城的残垣断壁中， ，神庙内原来有座智慧女神巨像，高约１２米，眼睛的瞳仁用宝石镶嵌，脸、手、脚用象牙雕刻，头戴神庙又屡遭，庙内被洗劫一空。现在只留下一座石柱林立的外壳，但仍蔚为壮观。神庙建于公元前４４７～４３１年，希腊人提起它，就像津津乐道的一样。据说在１９世纪初，土耳其在神庙附近构筑工事，与希腊开战，希腊人占了上风，而土耳其弹尽，为此他们动手拆庙，打算熔铸弹丸。当希腊人得知后便立即，表示可以送给土耳其，条件是不得拆庙。可见神庙和雅典三、神那是雅典卫城最重要的主体建筑。神庙之名出于的别号Parthenon，即希腊文∏αρθενωσ的转写，意为“”。帕台农神庙也译为“神庙”帕特侬神庙建于公元5世纪，是为雅典城邦守护神而建的祭殿。神庙背西朝东，长约69．49米，宽30．78346理石柱环绕。柱间的用大理石砌成的92堵殿墙上，雕刻着栩栩如生的各种神像和珍禽异兽。神庙有两个主殿：祭殿 之王宙斯头里诞生的生动图案；在西边的人字墙上雕绘着与海神波塞冬争当雅典守护神的场面。 石，一匹战马破石而出，这是的象征；则用长予敲了一下岩石，岩石上长出一株油橄榄树，这们认为是和平的象征。结果，这座城归了，从此她便成为雅典的守护神。希腊首都雅典就是以的名字命名祭殿的外面的腰线上镂着节日的盛况：有欢快的青年、美丽的少女、拨琴的乐师、献祭的动物和主事的祭司。在帕特侬神庙里，原来还供奉着一尊高达12米的女神的雕像。形象是这样的；她站立着，长予靠作的艺术珍品，在公元146年被东罗马 ，真是历尽人间沧桑。公元393年它被改作堂。在土耳其时期，它又成了的寺院。公元1687年 轰城堡，了土耳其人堆放在神庙里的，把庙顶和殿墙全部炸塌。19世纪初，英国驻君士坦丁堡的大使埃尔金，雇用工匠，把表现勋业的巨型大理石浮雕群像劫1板书设开学布置及神作业设欣赏神教第一像艺第一像艺术教1 力 1、请说一说你的在外貌上有什么特征（一）4、看到这幅作品你想到了什么?（二）、欣赏版画《少女 （三）、欣赏雕塑《第一像艺术教案学年单肖像艺术（2总课2、教学目教学重教学难对作品内涵（即传神）教学准第教学目标 （教师事先把学生准备的自己 收集放在一个小箱子里，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 看自己手 的人物，说说“他”给你的第一印象是什么 教师简单介绍达· 看达 的《最后的晚餐》并作简单的介绍2、《凡·高自 3 5佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的和最初的作用。，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情，说清每种表感知比例、结感 比例、结构（教师出示，并进行简介A 板书设作业设教无第教学目标请大家课后去搜集与本课有关的资料（如、文字等），存入学习袋，并与同学交流感受。搜集《父亲》相关资料。尝试观察和描绘你生活中的不同、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现五、小结：展评学生作品，并请到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等《·》、《父亲脸型（如国字脸、瓜子脸等） 板书设作业设尝试观察和描绘你生活中的不同、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？教基础上，引导学生学习了解人物面部的三停五眼、比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通过学生的表情体验五官在各种表情中发生的变化。教师适时的在黑板上进行简正好，苏州博物馆最近正在展出的《父亲》，我建议可以抽空去看看这幅油画第一像艺案教学课1、肖像艺课新本课题教时数 本教时为 1教 备课日认知目标：初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解中涉及的中外著名的教学方法与：欣赏指导、探讨研一 初步欣赏、理解感1么共同特点？揭示：这些都是作品？2学生欣赏，认识的含义二 探讨学习，合作讨1(1)怎样欣赏艺术呢先让我们来了解艺术他的表达要点（出示书本上的话以《像图轴》为例指导欣赏B以上的例作为例分四大组分析 四 扩展补充，加深理《少女头像》（、甜《》（矍铄，详五 学习大师，临摹作对比欣赏与学生的作品，说说学生的第二授课日 日 第一像艺术说课 本课是开学第一课，经过一个 调整，加上学生们也懂事了许多，期望课堂的配合还有彼此的合作都更加学情本课是开学第一课，经过一个 调整，加上学生们也懂事了许多，期望课堂的配合还有彼此的合作都更加出的肖像作品，感受它们的不同。在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。情意：对中外肖像画有欣赏和探究情意：对中外肖像画有欣赏和探究 给同 教学过教学过学习材料学习材料 、绘画工具等11《丽莎的微笑》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达•的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两 的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两 等），选择自己喜欢的肖选择自己喜欢的肖 ，用自己喜欢的绘画方式改画。并可按照自己的理解加上背景第二人第二人像教学美年五年单画人像>总课4、教学目教学重教学难教学准具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（像描写），多教学设备等第教学目标教学重难点教学准备：课件、（教师事先把学生准备的自己的收集放在一个小箱子里）学生每人从箱子里拿一张，猜猜中的人物是谁？，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初（板书：画人像看自己手 的人物，说说“他”给你的第一印象是什么 教师简单介绍达· 看达 的《最后的晚餐》并作简单的介绍2、《凡·高自 3 5画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的上看出被画者的。摄影术发明以后，画家们开始认为真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的和最初的作用。，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部 ，“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情，说清每种表情感知比例、结C、教师出示，并进行总结感知比例、结构（教师出示，并进行简介A、比例——立七、坐五、蹲三B、结构——学生用手自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示肌肉和骨骼图板书设作业设教学无第教学目标教学准备：参考、人物、比例图。请大家课后去搜集与本课有关的资料（如、文字等），存入学习袋，并与同学交流感受。搜集《父亲》相关资料。五、小结：展评学生作品，并请到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感板书设《·》、《父亲（如国字脸、瓜子脸等）表情：哭、笑、怒、乐、惊作业设教学上，引导学生学习了解人物面部的三停五眼、比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通过学生的表情体验五官在各种表情中发生的变化。教师适时的在黑板上进行简笔画表第二人案教案背景本课是人民美术美术第九册，第二课《画人像》缺乏细致的观察和准确的把握。我校学生大部分是农民工、无业人员家庭的，平时对美术的了解很少，面对这美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸以及课件演示等激发学生的和表现。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。分析激发学生对美术的为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目教学目标情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的教学重点的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审验和审美感受，那么审美教育就教学过程二、欣赏导入，激发（学生的美术基础较为薄弱，所以激发，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些情。﹙欣赏之一﹚选择代表性人物引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物，通过观察、分﹙欣赏之二﹚漫画人小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉与漫画的对比。分析人物漫（通过原与漫画形象的相互对比，学生很容易找到的主要特征特点。小组之间的讨论，交流，使教学重﹙欣赏之三﹚人物变人物变脸，让孩子们人物脸部的不断变化，有男变成女，有长发变成短发，有正面变成侧面等变脸片段很短，但是起到了打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思﹙欣赏之四﹚课件演（课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊端，而且学生欣赏到画者娴绘画技巧，内心产生了“我要﹙欣赏之五﹚展示作 2、给学生提供了相关，构建了一个具个性化的学习环境，让他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的 四、学生创作，教师辅2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时。板书设表现方法：1教1发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。作中，造型能力得到提高，思得到扩展，思想感情得到升华。3因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，本节课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中，确实美术学习研的毅力，那么，我会努力探索一条便捷有效，让学生走得更远，走得更稳。第二人像说课一、学内容及分析今天我说课的内容是小学美术人民美术第九册第二课《画人像》，本课属于“造型、表现”领域，也中编入的是画家和的速写作品，目的是引导学生感受画家对生活的热爱之情。学习画家的观察、表现方法。另外中还选入了两幅人物的，三幅以表现人物头部为主的学生作品(第五页)目的是帮助学生理解二、学目标的确段学生的特征，以及本校学生的已有知识水平以对美术学科的感受能力，了解到小伙伴们每天在一起学习，相互之间较为熟悉，以及他们对同学的性格特点也十分了解。因此，本课内容很容易激发起学生的学习。另外，我也导就很关键。为了达到教学目的，完成教学任务，一定要有意识的引导学生观察同学的特点，在观察这一环节上感官对人物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系的过程。也培养了学生的审美。以此确定了以下教学四、学重点、难五、学方使得学生能够充分的利用课堂四十分钟全面掌握本节绘画技巧，就得利用多种教学，灵活使用“教学有法”但“教无定法”本节教学中运用本校现有教学资源，激发学生的学习，继而引导学生了解观察人物特征的方铅笔、图画纸、人物等七：学流程：１ 课前准们认识这些同学吗？能看出这些画画的是谁吗？这样的问题旨在激发学生的学习，设想学生的发言可能是（认识或者是某某说出上的名字，预设学生的语言可能更丰富更具想象力。比如：她笑的很可爱、某某的发型很特别等２ 探究式学习活提出问题引导学生观察：画上表现了这些同学什么特点？（心三维一体的目标得以实现，从而达到学生自主学习、合作学习同时也能学生的创作灵感。当他们的和灵感都被充分的调动起来时，我请一位同学特。教师用线演示人物写生的方法步骤，学生观察思考。教师提出要求：高，我设计了课后拓展环节使本节的知识能够得到外延，要求学生课下尝试表现不同的人物写生作品：引导学生回家为、及家里的老人画写生。知识和技能得到外延的同时学生的自主学习能力也一定有所提高。艺术设计也会学生对美术学科的热爱。第二人课稿1、材我说课的内容是人民美术的美术第九册，第二课《画人像》2我校学生大部分是来自郊区，还有无业人员家庭的，平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸以及课件演示等激发学生的和表现。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分地余45在小学美术中若干以人物为的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审验和审美感受，那么审美教育就学生对美术的为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重﹙欣赏之一﹚学生的美术基础较为薄弱，所以激发，创设情境非常重要，我提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些﹙欣赏之二﹚选择代表性人物，观察讨论，概括人像的各部位特征让学生带着问题去欣赏不同人物，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。（为了方便学生观察，设计了大）在学生热烈的讨论中，重点得到解决。﹙欣赏之三﹚夸张、变形、概括、明了。比如是公众人物，通过原与漫画形象的相互对比，学生很容易找到的特字眉，胡。小组内呈现的是热烈，愉快地讨论，教学重点得以强化，教学难点如何抓住人物的主要特征，如何行表现也随之解决。﹙欣赏之四﹚欣赏人物变脸，激发，启迪学生的思维以往思维定势的作用，给予了学生新的思，确实让学生有灵光一闪的感觉。从而提高了学生的内部感知能力﹙欣赏之五﹚利用课件演示，引导学生，激发创作的到这里，学生对美术已产生了浓厚的，有了想画、要画的想法，实际上这节课的目的基本达到了。小学美术培养美术为主，具有基本的美术素养，不是培养美术专业人员﹙欣赏之六﹚感，这样表现的作品才生动感人。仅有几幅作品是不够的，为了让学生了解，我给学生提供了相关，构建了一个具个性化的学习环境，让他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的内驱力。在这里，他我设计了几个﹙欣赏之七﹚学生创作，展示才华，体验成就第三识抽第三课认识抽象 教一、教学目（一）出示一则：抽象表现主义绘画大师·（JacksonPollock）的一幅作《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿（近10亿元）的高价。师：听过抽象画吗？看过吗？怎么理解呢？学生回答。（二）1、出示康定斯基作画及简师：瓦西里·康定斯基（18661216－19441213），出生于俄罗斯的画家和美术看看此大师作品《光之间》，看到什么？（提问个别同学）24为抽象表现艺术之父。引导体会色彩、造型的节奏与旋律。5第三课认识抽象 教案实绘画。抽象画宽泛而自由的内涵、画面中纯粹的形式语言之美，画家认识和表现世界学情分第教学目标1、知识与技2、过程与方3、情感、态度和价值教学重点一 质疑导1、你对抽象画有什么印象和感受？（印象：糊涂乱抹，很，看不懂2什么想知道的问题？（什么是抽象画？抽象画画的是什么？画家为什么要这么二 初识抽象1、感受抽象画①课件出示以“爵士乐”为的两幅作品，一幅抽象、一幅具象，同时一断②说一说两幅作品带给你的不同感受学生自由发言教师总结归纳（相同，但表现形式不同一个是具体的真的静止的乐器一个是由像音符一样的明快的小色2、理解抽象画诞生的背景100多年前，摄影技术的发明和画家们创新的强烈愿望使写实绘画受到了极大冲击。猜一猜此时的画家会做出怎样的改变才能继续保持绘画在人们心目中的？（学生自由发言）师介绍：这一时期，凡•高、等画家开始进行改变，注重在作品中表达自己情感。（讲康定斯基开始研究抽象画的故事。3、欣赏名作，明确抽象画概念最后，请试着总结出什么是抽象画，教师归纳画产生的背景尝试理解为什么会诞生这样一种艺术形式最后通过小组讨论交流的形三、感知抽象画中冷抽象和热抽象的不同风格1、感受冷抽象欣赏、分析画家的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》2、探索活小结提升：看似简单的画面，其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果1.对比分析冷抽象和热抽象风格的作品什么不同感受？（提供一些词汇，请学生挑选。）学生通过对比观察设计意图：总结归纳，梳理知识点，当堂检测学生学习效果第教学目标1、知识与技2、过程与方3、情感、态度和价值教学重点能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受教学过程课前检测，上节课所学知识什么是抽象画抽象画是怎样诞生的冷抽象的代表画家和作品，冷抽象作品的特点热抽象的代表画家和作品，热抽象作品的特点分析抽象画画面构成，感受画家情感1、分析美术元素⑴这三幅作品主要运用了哪些你认识的美术语言（主要运用点、线、面、色彩这些美术语言⑵主要运用了那些表现方式构成画面（分别以涂抹色块、运用几何形、以粗放线条和色彩这三种表现方式构成画面。⑶你最喜欢哪一幅作品？为什么分析画面组织，感受画家情感。抽象画打破了具体的形象的限制反而更能凸显出画家的情感的人也不再关注画家。⑴分析画面构成⑵理解画家情感巩固知识，总结艺术特点挑一挑，下面哪幅作品是抽象画？为什么？（学生选择并说出理由想，抽象画有什么特点？（学生自由发言。师生共同归纳出抽象画的艺术特点评述活学生选择本课中的任意一幅作品按照欣赏步骤和今天掌握的欣赏方法写一段第三课认识抽象 教案课第授课课造型表知识与过程和情感、与价值教重教难对作品内涵（即内涵）教学教师准、有关资料、多课学生准图画本、有关资教学过程设教学内教师活学生活个性设一、导入教欣赏，展示课件1.高空俯瞰的水面与陆地2.3.石头的纹 4.斑驳的墙5.碎裂的玻 6.细胞的结课件展 ·（JacksonPollock）抽象派表现主义画家，20世纪最有11》（局部请注意《蓝棒11》的尺寸210×486.8cm动完成作品凭着和经验从画布四面八方仔细观察旁边的抽象形态想它们与作业置设展示及小夸张变形求第五识抽我说课的内容是人美版小学第九册第3课-一一《认识抽象画》。我主要从分析、教法运用、学法指导和教学过一、分析作为人类三种生要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用教学目标:对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。 二、教学方法：展示法，讲练，探究讨1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多展示相关，并巧妙导出本课2、讨，小组合作法导入：首先来看两组，第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在 在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言进行独立创作的美术冷抽象含义：代表人物：学生活动：请先鉴赏纽约百老汇夜景的，然后一边听爵士乐（爵士乐：《蓝色狂想曲》），一边欣赏蒙教师活动：老师介绍：1、爵士音乐：2、生平简介：3,对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的术为什么会抽象？（二）艺术抽象的原问题思考：请迅速浏览25页，回答问题。1、抽象艺术的形成？：2、抽象艺术形成的原因19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20（三）、分析性即把艺术的各种语汇分析孤立出来并加以夸大甚至绝对化这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。、 第三课认识抽象 教案让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了12、了解抽象艺术产生的背景（摄影、技术的发明（一）1：我看起来就像坐在飞机上鸟瞰城市时的景象。学生2：我觉得蒙得里安像一位家，作品是二十世纪40年代的画，却像我们这个时代四通八达的交通网络，学生3：交错的线条像发达的交通网，小方块像各式各样的汽车在大道上奔驰。学生4：直线与方块的构成，画面不拘一格，就像人那种开朗的性格与灵活多变思维。5：我觉得各式各样的方块就像夜总会和歌剧院一样遍布于百老汇街的大街小巷。6：我觉得像霓红灯随着爵士乐的节奏而闪烁。鲜艳的色块象百老汇夜晚的霓红灯光闪闪烁烁、一明一暗；扬、金属的光泽、还象音乐上的五线谱高音低音跳跃的鼓点。老师归纳；凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。是冷抽象代表2、简（二）31131（三） 抽象艺术的艺术美：1形式与色彩、2构图与笔触、3材料与肌理、4空间与、5光影与运AB36无上无下、无前无后的满构图，笔触随意，笔触绘画C3XDE26-4-94学生有说的地方老师予以补充，学生初步有个了解即可 彩陶、作品结束语抽象艺术作为无、无逻辑、无故事的艺术，是经验之外的生命感受，它追求创新经验创造出前所未欣赏抽象艺术，懂与不懂是相对的。而人的文化修养、艺术修养决定了人的审美能力，这是。第四画抽第四课学画抽象 教教学内4、学画抽象2造型表1了解抽象画家欣赏其艺术作品并能从中感知抽象艺术的形式语23教学过程1A43是抽象带给我们的感受当试图晃动盒子的时候是践这种创作方法，他就是抽象表现主义画家——波洛克。1、从质疑走近课件出示作品《蓝棒NO。侧评21 2 123第四课学画抽象 教案教学目标了解抽象画家欣赏其艺术作品并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，教学设计出示，如斑驳的学生欣赏、思考后人们容易忽视自然和生活中的抽象现象，通过欣赏，引导学生发现点、教师示范：滴一个色展示当代家装设计中的抽象图案、服装设通过欣赏家装设计、服装设计中的抽象图案，帮助学用纸偶剧的形式引入主趣味引题，使学生们产生。介绍画家：早术了他是20世纪学生欣赏作品，互以倒叙的方式，从现代回到过去，引导学生理解抽象画是画家的一种艺术伟大的抽象表现主义画2.互相启发，构思画探索和创造性劳急会影响线条的视觉效学生观察后总结：泼洒的面、吹出的学生观察后总结线条与速度和动作的简单时线条变化变时线条的变化也抽象的形式之美有法可寻，如线条与色块的变化、整体的和谐与对比等。学生在逐步探究的活动中，会获得更多感受，这些感受都将帮助学生最后顺利完成抽象画创艺术实践变训练学生创作能通过评价，加深学第五课绘画中的现第五课绘画中 现 教学美年五年单绘画中的现象（2总课绘画中的现6、教学目教学重教学难教学准投影片、网上搜集的各种现象的、多教学设备第教学目标2是绘画中的术语，可以分为形体和空气，形体是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行和和斜。空气研究和表示（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解1、先找到41、现象是否合理把握23板书设绘画中的现作业设临摹书本上的一幅写生作品通过学生临摹写生作品，感受各种现象教无第教学目标教学准备1、根据风景用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过还应注意线条的前后，疏密等关1、带领学生走出教室，画校园里的场景，选择近大远小这种现象明显的（走廊，花坛等地方），在画的过3、这些现象你能在绘画中表现出来吗板书设绘画中的现作业设教学是很明显。五年级的学生对这个问题，理解的，我们可以慢慢的引导，使他们对这一第五课绘画中 现 教案 绘画中的现分2应知：通过观察、分析和讲解，学生认识到近大远小的现象，理解视平线、点在现象重点：通过观察、分析和讲解，学生初步了解景物近大远小的现象和相关知识。1、2、 3、我们看到东西时产生的这种近大远小的现象就 4、出示课题：绘画中的 二、讲授新课1、仔细观 教2、借助 现象学 过 和程 。空 设计点 3、组织学生探讨，进一步加深对 点4、 现 三、学生作业 第五课绘画中的现 说一、教学内容概二、教学目标分第一，用范画中两个大小不一的“海宝”以奔跑的动式来表现近大远小的现第二，用儿童画中一排树木来直观的表现近大远小、近高远矮、近粗远细和近稀远密的现五、教学资源与工具设参考 六、教学过（一）师：，2010年5月1日——10月，在召开了什么啊参考 板书课题：绘画中的现象（二）参考 师：假如，老师让XXX站在路的一端向另一端跑我不说停，他就停，最终会出现什么现象参考 是荷兰风景画家。。。。。。看看作者是用什么艺术形式表达的这幅作品？在你看来画家表现了哪些现象（三）作业要求：寻找生活中熟悉的具有现象的画面，表现出近大远小的效果。再充分发挥你的想象力参考 （四）（五）七、教学评价设ABC作我八、总结一节美术课虽然只有40分钟，但对学生的影响却早已冲出了时间的界线。是实际绘画中必不可少的一第五课绘画中的现 说课 5课，课型为造型表现。本课重在通过观察·分析和讲解，使学生认识到景物有近大远小的现象，并把有关的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。本节课既有基础性的、纯理论的内容，又有观察体验动手动脑环节，所以介绍的相关信息的知识以激发学生为主，知识目标：通过实地观察分析，学生认识到近大远小的现象，理解视平线，点在现象中的应能力目标：通过学习，学生能初步了解现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物， 感受效果给画面带来的美感，有留意观察的习惯和探究生活中近大远小现象的。本节教学重点是：通过观察，分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的现象及相关知识难点为：如何运用所学的知识表现身边的景物教具准备：多教学设备、网上搜集的各种现象的、学生用的电脑。法），让学生在良好的情境中感受效果给画面带来的美感，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生主动学生的学是主体，在教师的指导下，本节学生将采用以下主要学法：观察，分析、讨：学生在教师的带领创设情境，引入新知。（5）（设计意图：引导学生发现近大远小的现象。 深入体验（10分钟）（设计意图：启发思维，对学生观察能力进行训练。（设计意图：通过观察假设，训练学生的形象思维能力汽车会距离我们越来越远，最终在视野以外，汽车的地方在原理中就叫做点学生练习（20）在中结合参照物的移动方向，画出视平线和点，并用辅助线表现参照物近大远小的过程（设计意图：运用电脑练习能够加深学生对近大远小原理的理解作业讲评（5）介绍自己的画面设计，通过相互评议加深对的理解。在欣赏的同时提出好的意见或建议以上是我对《绘画中的现象》一课的理解和把握，不足之处，还请诸位和老师批评和指正第六术中的比例知第六课美术中的比例知 教学年单美术中的比例知识(2总课8、教学目教学重通过对周围环境的观察能发现近大远小的现象，能掌握简单的原理和规律，将知识教学难绘画实践中运用所掌握原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高的观教学准多教学设备第教学目标教学准备1、观察范画，你有什么体会21、宋代画家的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的，顶天立地，雄伟壮观。下山水画中的杰作。《维鲁的人》时达·在和罗筑师维鲁研究比例所绘，用以说明人伸张四肢和11631、出示古瓶，演示古瓶的各部分结构：瓶口、瓶底、瓶颈、瓶身2、以小组为单位进行合作探究（每组有一张古瓶的板书设作业设教学无第教学目标教学重难点欣赏：谈一谈你对这几幅山水的感受？用你的词语表达出来？（如：风景秀丽、锦绣山河、山峦起伏、出示：中国画《行旅途》请同学观察这幅画第一个视觉感受是什么？（学生：山体高大、顶天立地、雄伟壮欣赏：《巴黎圣母院》《丽莎》了解黄金分割点在画面的美感。瓶子高为15厘 、瓶口为6厘米、瓶颈 4厘 、瓶肚为9厘米、瓶底 5厘米讨论：瓶子的高有了，并且它又是左右对称的造型，我们应该怎用直尺、剪刀制作出一个花瓶的造型？（板书设作业设教学不是很明显。五年级的学生对这个问题，理解的，我们可以慢慢的引导，使他们对这一对于上节课来说，这节好多了，有了的一点基础，对于比例就比较好理解和接受，我在课的过顺便复习上节课的内容，收效好了很多第六课美术中的比例知 教案一：教学内容：“造型·表现”课：《美术中的比例知识选用的是人民美术的美术。教学设计的内容是依据《美术中的比例知识》一课，采用了新课。使学生用简单的美术，感受到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。二：教学目标、重点、（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点培养学生热爱生活，在学习比例知识的过获得乐趣的愉悦，在生活中发现比例的美。特点60名学生，大多十二、三岁左右。正处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无所拘束、、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘大脑潜在的能量，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当主动角色。在这种情境中，学生在这种氛围中，必然能迸发出创造的火花，使创造性思维得到自由伸展的尽情发挥。老师对学生也不必约束过多，让他们尽情享受制作过创造的快乐。学生需求：无论在特点上，还是在情感、态度、价值观方面来看，学生们都渴望学会如何欣赏·表现《美术中的比例知识》一课，使学生了解到生活中优美的比例给人视觉的愉悦，在生活中发现比例的美。学生基础：学生进入五年级，对简单的美术知识已有一定的积累。学生能通过观察上学生运用比例知识创作四：教学策（一）教学美术育乃学科教育，任何学科教育所含目的有二：一是向学生本学科的知识与技能，延续和发展学科文化；二是追求一般的教育功效。美术教育自然要向学生美术的知识与技能，以延续和发展美术文化，同时力，进行心理疏导和心理治疗等。新课改下，美术的教学理念：以激发为主导进行备课与授课，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课堂教学的训练。体现了积极自主的合作探究的学习方式。学生的心理健康标准的是：凡对一切有益于心理健康的或活动作出积极反应的人，其心理便是健康的。对于中小学心理健康在每个方面的具体标准：（二）设计意图化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由的接受式转向探究性学习、自主合作学习。把内容融入学生的特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。形成健康的审美，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优五．教学资源：用多教学（自作课件），艺术作品，轻音乐。（一）：导入新课：（开门见山让学生明白本课的知识点）教师采用启发谈话（在造型艺术领域中比例是形式法则之一）教师出示两张美术作品（的中国画《溪山行旅图》、达·的《维鲁的人》两幅），让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？通过对比欣赏使学生感悟，引出比例可以给人不同的感受。说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的比例美，只不过师：我们的事物都是按照一定的比例而组成的，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？请同学（二）：新授课：（亲身体验（课件展示）创设情景，激发学生学习。利用体验式学习法，使学生初步体验身边不同物体的比例美，了解素质，学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。培养身心健康，使其具有创新精神和实践首先，我们探讨一下，中国画中是怎样运用比例的。教师出示三、四件中国画作品（教师将进行处理，首先说不完整，另一名同学可以补充，体现同学之间的团结协作精神）。满足学生共同的需要同时，还要注意间需要其次，教师通过提出问题，让学生说出理由。（逆反心理、厌学心理或上的某些弱点所给予的帮助、调整、个别指导等。）为后面的深入学习作铺垫。请再说一说，为什么将人物、马等画的相对较小？学生谈出感受：画家为了突出表现大山高耸的气势，把人物、树等相对画小；画常说的丈山、尺树、寸马、豆人的法则。（教师小结：这幅画成功地运用了山和人物之间的比（三）：师生共同参与：（让学生了解到比例关系随处可见，从而他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过获得乐趣）（四）自主、合作、探究：通过小组讨论寻找比例的变化，初步接触黄金比例。学生通过自己的测量，初步了黄金比例的知识。激发了学生继续探究的。（通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态算）。注重学生的差异，给每名同学表现自我的机会，简单的问题，让基础差的同学来回答，让其有成功感，树2．（10．618）率这一几何比例，一直们视为揭开艺术奥秘的金。（通过学生动手参与，对比例产生浓厚的，从而对下面的制作充满信心。）3．3仅协调，而且有浑厚、华丽之感。《磁州窑叶纹梅瓶》，在风格上矫健挺拔，简洁深秀，而且气魄雄健。4．师生共同参与评选最佳学组：要求这个组每个同学都参与回答问题，语言表达能力强，对作品理（五）：师生交流，合作探究：在欣赏、分组讨论过，不同学生对艺术作品比例的感受不同，这源于学生的今天表现的都特别地好！老师特别高兴！通过测量、艺术作品，感受到黄金分割比例的美，并通过们亲自的测量计算出黄金分割比值。学生共交流感受，课堂上又一次达到，艺术作品中黄金比例折射出的那种积极向上，不畏艰险的精神，深深地着学生们。（用课件的艺术作品，开阔学生的眼界，激发学生热爱祖2：3。）在追求艺术的同时怎样去其，提取精华？怎样在夸张的同时，真实的再现生活？艺术作品是对历史地再我们里，不同的比例运用对作品的表现力是不同的，运用黄金分割比值对艺术作品的表现力起着重要的艺术品，艺术品又给我们人类的灵感与才智。（六）：体验、拓展延伸、和盗掘古遗址古墓葬以及的违法活动还没有得到有效遏制，大量珍贵流失境有着“世界第八大”的美誉，度过了2000多年沧桑岁月的兵马俑，而今却被各种污染到了行将“全军”的境地。用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产，正荒漠化的和人为破坏——旅游区城墙上刻字固然难以修复，更让专家忧心的是，在沿线其他许多地区，保护工作基本没人做……，这样继续下去，他们将从地球上彻底。师：今天你有哪些收获？在保护方面，你有哪些好的建议（七）：结束语的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术。这些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计，给人以美的享受。（课件展示）一种最虚心的学徒的.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家. ---（大屏幕放学生齐（八）：作业：任选一个（课件展示：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性。预设目标（见教学目标），加强了学生心理健康教育。教学多运用合理，恰到好处。教学设计科学有效。还存有七、预期效健康的发展。八、教学特能抓住学生心理特点，学生进入五年级，对简单的美术知识已有一定的积累。学生能通过观察上学生运运用多贯穿整个课堂，使学生在现代、直观的环境下学习，激发了学生的，关注学生的内心感受，能不断地强调比例给人的感受，有意识地将黄金比值与艺术作品表现的、风格相结合，学生易于接受；第六课美术中的比例知 说课一、分析：《美术中的比例知识》是人美版（第九册）第四课，属于“造型•表现”领域的教学内容。让学生从《溪山行旅图》、《维鲁的人》、建筑巴黎圣母院等艺术作品中分析、认识比例这一概念，从过去的感性了解，升创造性思维得到发挥，同时享受创作过的快乐。根据五年级学生认知水平及的特点，确定本课教学目标如下2、在学生自主、合作、探究的学习过，培养其自主学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力（一）1、发现法，并利用多课件演示等。2在教学过，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者。学生主要运用了感受体验法、对比观察法进行了学习，激发的同时培养能力。（二）1、创设情境，激趣[示，引导提问“你能猜出它有多高吗？你的依据是什么？”学生很难猜出来准确的答案，此时出示一张利用PHOTOSHOP处理过的带有人的，学生通过直观对比后就一目了然，自然而然地就找到了依据。这环节的设计除2、欣赏名作探究新知[风光。山在画的，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。欣赏达•的《维鲁的人》，引出问题：“你发现了什么？”了解比例关系。全图学生很难发现比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会在通过举例生活中的书、国旗，雕塑作品中等都是运用近似2：3的比例关系，使学生明确：黄金分割比是34、欣赏交流评价建议[的，学生能在美的熏陶下产生创作冲动，激发创造力。适时地运用教育技术和多教学资源进行教学，就等于是把（一）直观展示在美术课堂教学中，尽量发挥的优势，以大量的图像信息来丰富学生视野，调动学生的感官。在有限的（二）美术教学借助的优势，结合动画课件的演示使教学内容化复杂、抽象为直观、形象，给予学生的启发与引导，为他们提供更宽、更广的思，从而使教学重点突出，难点变易。（三）六、教学评价与（一）随着现代教育技术的发展，现代化教学越来越深入地走入课堂，改变了我们传统的思维和学习方式，改变统的教师讲、学生听的单一形式，转变为信息学习的多元化；由接受到、自主探索，有效地激发了学生的学习，给美术课堂教学注人了新。（二）激发学生学习，优化课堂教学是我始终的追求。在美术课堂教学中，将大量的作品欣赏、教学示范等都浓缩第六课美术中的比例知 说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好将从材、法学法、学过程三个部分向各位评委、老师说课。一、材（在这个环节我分3部分向大家说课。艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，从过去的感性了解，升理性的认知，学习巧妙地运用比例，使学生用简单的美术，感受到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。明确比例是造型艺术中重探究的，从而对制作花瓶充满信心。二、法、学法法学习，激发的同时培养能力。（一）欣赏、激趣导入（二）（三）（四）（五）（六）（一）欣赏、激趣导入教师出示一张现代画家的中国画《转战陕北》，让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受师：！谁能用词语描述一下你看到了什么和你感受的是什么？（通过对比欣赏使学生感悟，引出比例可以师：我们的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？今天我展示的中国画《溪山行旅图》，引导学生从局部到整体进行欣赏，寻找画中的比例知识通过对比，学生明确:家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。欣赏达·的《维鲁的人》，引出问题：“你发现了什么？”了解比例关系全图学生很难发现的比例关系。为了突破难点，教师借助软件将其分解为两幅图，结合动画效果的演示，学比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会1:0.618导。（A41：0．7，1：0．7……）1：0．618，这就是黄金分割比值.在欣同学回答。通过学生共同参与，对比例产生浓厚的，从而对下面的制作充满信心【让学生了解到比例关系随处可见，从而他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程（四）要求：1．2（五）黄金分割比例：近似值：2:33:55:8的差异，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课堂教学的训练。以上我仅从材、法学法、学过程三部分说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样第七第七课偶 教学年单偶戏(1总课教学目教学重教学难教学准第教学目标点和造型方法，从而体验民族艺术。通过生动有趣的教学活动，培养学生的组织能力和团结合作精神，以及动手教学重点与难点 （板书课题——偶戏三.讲授新课，师生共同讨论并欣 上 板书设作业设请也来做一个手套布袋偶吧教第七课偶 教案教学内容分析人物造型，学生的学习。安排了布袋木偶和提线木偶两种木偶的制作，可以让学生根据自己的偶戏的装饰方法，如何巧用材料，让制作的偶人能活动起来教学准备：各种废旧材料、线绳、彩色纸、剪刀、双面胶、、橡皮泥等安排：1二、《木偶奇遇记》片段，吸引学生注意力。提问：小木偶曹是怎样制作的？为什么叫做“木偶”？学偶戏(布袋戏)，相传于三百多年前的福建。四、部分偶人并分析，请学生说出这些属于哪 类型的木偶？（板书题：偶戏提线木偶。（板书 ，分别是通过什么样 的物品可以制作成哪种第七课偶 教案一、分教学过程及学生活动设教学程教师活学生活设计意在过去人们的方式非常简单3激发学生通过1第七课偶 说一、导师；先请欣赏一段动画片，看看是什么内容，是什么形式的，你有怎么样的感受？和一般的动画片有何不同?（偶戏片断，激发学生）师：说的很对，刚才大家欣赏的是偶戏，大家喜欢么，想做一个属于你自己的偶人么，那么今天，我们就来学下，请把书翻开第五课，偶戏.（出示课题：偶戏）二、师；在课前查阅了相关资料，那么谁能给大家说说什么是偶戏？师；看来回家都查阅了，也说的很全面，老师来简单总结一下：偶戏概括：所谓偶戏，是指以木偶及皮影等，配以服饰、场景和等来进行表演的民间艺术。它以双手择纵为表演的基础，配以唱念、音乐等，展现复杂神，时不时的还评论一番。说明在古代，偶戏已经和人们的日常生活关，也因此深受大家喜爱。介绍偶戏的历（课件）偶人种类：偶戏的种类较为丰富，仗头偶、提线木偶（以木头为主要材料）（木偶戏）、布袋偶、皮影（皮影戏）等。(出示相关)师：嗯，说的很好，接下来，大家看看今天我们要做的布袋偶人是怎么制作的1（两层）（可用碎花布做），大小以能穿进整只手，拇指、中指把木偶衣服缝制好。师：好了，下面啊，选一个喜欢的童话或寓言故事以小组为单位，根据内容制作属于自己的布袋偶，一同第八线纸第八线纸偶教学年单提线纸偶(2总课教学目教学重教学难教学准彩色纸，彩色笔，剪刀，胶水，筷子线绳第教学目标2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的，提高学的综合素质3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，己的创作意图。人6教学重难点出示，引导学生进行讨论欣赏。它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考聪不聪明的：你能用不同的方法把它装饰得更3、讨论：还有更好的方法吗让用互评的方式评出优秀小组板书设作业设教学无第教学目标2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的，提高学的综合素质教学准备2、讨论交流：课前我让本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组收集的偶戏的资料互相交流一1、欣赏课文请看书，和同学讨论上的偶戏这几幅都是什么偶戏？学生回答。在之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按组装饰小纸偶。生：（分工装饰小纸偶。五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观察，我们还可以发现的装饰方法除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放板书设作业设教学这是一节设计应用课，是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索。是学习之师。这课的学习之中，至始至终以激发学生的为出发点，使学生在玩中学，学中玩。同学第八线木偶教案分析1、认知目标:2、技能目标:教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，与小组合作分工并表演，快乐。安排:1教学过2、出示小纸偶：大家好，我叫“”，是“喜洋洋纸偶剧团”的一名演员。知道吗？中国传统的偶戏有：提线偶、杖头偶、布袋偶等，“我”属于提线偶。，也想制作提线纸偶、加入我们的“纸偶剧团”3、，请跟我一起来欣赏一下各式各样的提线纸偶吧！（课件）1、（课件）：要加入我们的剧团，先来进入第一关考核——纸偶知识竞答①、你知道我是用哪些材料做的吗？（筷子、彩色纸、丝线②、“我”是由哪几部分组成的？各部分又是怎么连接的呢？（提线、偶头、四肢、笼腹、勾牌③、“我”的四肢是怎样折叠的？为什么要这样做？（教师示范④、怎样让纸偶动起来？（提线分组小纸偶，同学仔细观察。现在请你仔细观察，小组讨论后，选出一回答上面的问题吧②将提线与偶头、四肢连接起来（线的长短不一样）3、有了这些连接，纸偶就有了生命，你瞧，它动起来了！的演出即将开始，，仔细观察一下，（件）1、“”引导：，恭喜顺利通过第一关考核，现在进入第二关，我要考考的动手、合作与表（课件展示准备简单的背景、1、小组合作表演纸偶剧你最喜欢哪个纸偶？为什么？（造型、色彩哪一组的表演最成功？（纸偶角色形象、表演水平如纸偶动作、配音等等课《提线纸偶》这一课相对而言带有一定的文化性质在里面，涉及的内容不光光是要求了解提线纸偶的制作方法，更要求了解偶戏的文化。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的表演深受学生喜爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到，所以我在课前搜集了许多偶戏的资料，制作多课件将难点攻克。课堂上要求以小组合作的方式制作简单的提线纸偶，并进行简单的偶戏表演。这堂课也存在很多不足，纸弹簧的制作方法讲解过细，占用了一些时间，加上对学生的估计不足，上课的时间把握，最后导致第八线纸偶说分析教学内容与情意：培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的，提高学的综合素质能力：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，己的创作意图。重点：纸偶的装饰教学过程师：今天，有一个大朋友想和我们一起上课，（出示作好的大纸偶）好！我叫，很高兴认识。我今天还带了一些小朋友来（取出8个小纸偶），，看到这些，你觉得怎样？师：想知道原来的样子吗？师：（逐步解开大纸偶的装饰）头巾是把毛线用双面胶粘在布上的，绳子是用皱纹纸搓成的，裙子是用紫色的师板书：提线纸偶（装饰师：（指着8个小纸偶）这些小纸偶很喜欢，它们跟我说，想到的桌子上去玩，不