小学培养青年教师工作总结范文

第页共页小学培养青年老师工作总结范文小学培养青年老师工作总结范文小学培养青年老师工作总结1一、青年老师的心理特点分析^p。今天的青年老师与五、六十年代的老师相，有其明显不同的心理特点。主要表现如下：1、自信心很强，渴求别人理解，注重别人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不擅长承受别人的批评意见。我们知道，青年老师是通过剧烈的升学竞争进入学院学习的，在学校时他们受过比拟系统而严格的专业训练，具有较深沉的专业理论知识。他们中的绝大多数认为以自己所学的知识来教中学是“绰绰有余”的，对自己胜任工作充满信心。同时他们渴求领导、中老年老师的理解，很注重别人对他们的尊重。然而，他们又往往以自己的企望代替自己的实际程度，对自己的评估容易偏高，对自己存在的缺乏容易无视，对别人的批评帮助有时会难以承受。2、思想敏锐，爱独立考虑，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。青年老师绝大多数是实行改革开放后上完大学而走上教育岗位的。改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了青年老师自我意识的觉悟，增强了民主的意识。他们关心国家大事，关心世界的开展变化，喜欢独立考虑，不轻信盲从。表现出很高的爱国热情。但由于他们缺少社会理论经历，习惯用理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，考虑问题容易脱离实际。3、文化素养较高，业务才能不强。如今的青年老师大都是师范院校毕业的，具有文化高，观念新，现代化意识强的'特点。但由于刚参加工作，缺乏实际工作经历，业务才能不强。要适应教育教学，还有一个过程。4、自主性强，协作性不够。从如今的情况看，许多青年老师崇尚独立作战，缺少群体意识，缺乏同别人协作攻关的思想。5、成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡薄。大多数青年老师都渴望能最大限度地发挥自己的才能，希望成为一名好老师。但由于受人生价值观多元化的影响，工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。显然，目前青年老师的思想观念和实际状况与老师职业的特点、职业要求是不相适应的。要改变这种状况，就只有加强对青年老师的培养和管理。二、培养和管理青年老师的对策。根据学校青年老师的现状，针对所面临的问题和需要，我以施行新课程为重点、以教育科研和集体备课为打破口，立足常规及本校老师的成长需要，促进其专业化开展，进步办学程度和学校，进展了以下几项工作：〔1〕加强集体备课。通过老师集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进了人际交流的时机，使老师间的交往更亲密。通过集体研讨，使每位青年老师都能准确掌握教学目的，合理处理教材，有效地选择教法；使资得到有效的共享，进步教学效率，减轻老师负担；在合作过程中互相学习，在理论中及时反思，积极地作出改良措施，有利于青年老师的专业开展。〔2〕落实“一帮一，结对子”的活动。刚刚走向工作岗位的青年老师，在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的典范，好的导师。“老带新、新促老”是促进老师尽快成长，发挥学校骨干老师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。同时还可以通过老师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究中交流，在研究中互助，实在解决教育教学难题。〔3〕坚持新课前的详备。每晚组织新老师集体详备第二天的课程。力求让每位老师对要上的每一节课都做到心中有数，高效率的完成教学任务。新老师们虽然每晚都不能准时下班，但可以通过大家的研讨，老老师的指导，进一步进步对教材的理解，从而防止了一个人费时费力的繁重的备课工作。小学培养青年老师工作总结2一、不断加强学习，提升育人新理念1.我校紧紧围绕学习新课程标准，结合市《培养小学生优秀学习心理品质的研究》，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与课题研究有机结合起来。将理论联络到教学理论工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，进步才能，以全新的素质构造投入到教学理论之中。2.通过学习理论，老师们逐步领会到教学的终极目的是培育出能自主学习、有创造才能的人，逐步树立起“以人为本，育人为本”的思想，树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，成认学生个性差异，将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。3.加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联络。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。通过“少年警校”、“省科技特色活动”、“向阳花少年宫”等综合理论活动的开展，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手理论、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联络。二、狠抓教学过程管理，努力进步教学质量我校重视过程管理，特别是“六认真”教学过程管理，每月对“六认真”工作评估检查，并写出详尽的书面总结材料，在老师大会上通报，对形成的经历进展推广，对出现的错误及时纠正，同时进展量化打分，纳入绩效工资考核内容之一。详细抓好“四个关：即严把备课关、跟踪上课关、严把辅导关、严把调研关。对备案中出现的共同困难，采取集体讨论，共克难关，形成共识。对个别备案经历缺乏的老师，采取结对帮扶共同进步。对新调入或流动过来的老师教诲处进展了重点关注和理解，通过听课和观察及时理解他们的上课才能和专业程度，以引领他们及时跟上学校教学思路和步伐。对处理学生的作业要求是不但要查老师修改情况，更要查老师有无修改记录，有无评讲教案，对学生的个别辅导情况如何。对老师的教学质量采用调研的形式，通过严密组织，严格考察，认真阅卷，认真分析^p、总结，理解了各学科的教学质量情况，并将调研成绩与老师年终绩效考核挂钩，记录在案，以此促进老师之间互相商讨，互相竞争，进步教学成效。三、加强校本培训，进步老师素质1.进步老师队伍的业务程度是进步师资素质和教学质量的关键。本学年我们根据学校制订的校本评价方案，组织全体老师在师德修养、教育科研、教学工作、遵章出勤等各方面内容引导老师进展自评，使老师们进步职业道德，做到热爱教育事业、热爱学生;使老师增强责任感，努力在学习中研讨，在理论中总结，在总结中进步。并在老师中进展交互式讨论、开放式探究，使老师既研究了自己，又分享了别人成长的经历，进步了反思才能，自觉调整教与学的行为，进步课堂的教学效能。2.为了使我校老师能更好地适应新形势的需要，进步自身素质，本学年我校发挥各教研组优势，积极构建锻炼舞台，如a.举行了三年内青年老师汇报课活动，有五位老师在短短一星期内自己定课题，自己准备，自己研究，向全校老师汇报上课，然后所在教研组开展评议磨课活动。在活动中，五位年轻老师报以认真的态度，均以虚心良好的状态上好了汇报课，得到了全校老师的肯定，特别是音乐钱淑萍老师和语文刘莉娜老师成长明显。b.开展了35周岁以下语文青年老师评优课活动。针对学校语文青年老师比拟多的情况，也为了进步学校语文教学的整体程度，教诲处组织举行了评优课活动，采用抽签方式决定上课顺序，有九位老师参加了评比，评出了一、二、三等奖，年终计入考核奖。课后整个语文教研组也对此次活动进展了评议和总结，帮助年轻老师进一步更新了教学观念，增强了教学理论的才能。c.家长开放日活动。有针对性地在低年级开展了这一项活动，邀请了低年级全部家长参与，开设了八节公开课，有语、数、英、音等课程，让家长来观摩我们的教学活动，活动非常成功，得到了家长们的一致好评。3.重视骨干老师的培养。学校提出了骨干老师每学期“五个一”要求，即：上好一堂展示课，发表一篇论文，举办一次讲座，研究一项课题，带好一名徒弟。对35周岁以下的青年老师，学校制订了“青年老师培养方案”，实行了师徒结对制度，共有九位青年老师与骨干老师围绕喜结师徒关系，从而加快了青年老师的成长。目前我校有21为市级骨干老师，占全校老师的29.5%，超市平均程度。我们虽然获得了一些成绩，但与先进相比还有较大差距。我们决心更加努力，勇于理论，在上级领导的继续关心和支持下，不负众望，把握机遇，营造明天，使我校的教学质量再上新台阶。小学培养青年老师工作总结3一、领导尽责尽心，重视与青年老师的沟通。学校党政坚持和青年老师思想交流和联络制度，无论工作多么紧张，每天至少要和一位青年老师个别交谈。谈思想、谈工作、也谈生活;肯定进步、指出问题、指导工作、也征求意见。在交谈中理解每位青年的特点，理解他们一个阶段的成长状况和思想情绪，鞭策他们不断进步。我校青年老师罗青锋是一位体育老师，由于是运发动出生，所以在课堂教学上比专门师范毕业的老师欠缺，罗老师自己也很烦恼，在于他的谈心沟通中我们理解他喜欢信息技术，自学了这方面的知识，作为学校的网管员有些知识储藏缺乏，很想进一步学习，学校领导商量后决定送他出去培训，罗青锋很珍惜这次培训时机，认真学习新技术，很快胜任了网管员的工作，受到学校老师的好评。二、建立青年工作小组，使其成为我校青年老师成长的摇篮。学校组成了由骨干老师、团支部书记王晓蕾为组长的青年工作小组，在党支部青年工作委员蒋文莉同志的带着和直接指导下，学习教育思想，学习科学理论，讨论教育教学中的体会，也互相交流思想，并使学习活动制度化，在学习中鼓励青年老师成长进步。青年工作组的几位老师参加学校重点课题的研究，撰写了《小学课堂反应技术研究》并出版发行。两位青年老师获区语文、思品大奖赛一、二等奖。三、搭建舞台，在理论中培养青年老师的教育教学才能。学校3月至4月举办了青年老师教学技能评比活动、开展班级主题班会展示活动。学校领导都给予青年老师直接和详细指导，使青年老师专业程度在理论锻炼中得到进步，使他们尽快地成为教学改革、教育创新、推动素质教育的骨干力量。我们还建立校星级老师评比制度，鼓励优秀青年老师成为教育人才。为建立教育人才高地，鼓励优秀青年老师成为教育行家里手，除了选送他们参加区教研室中心组学习之外，我还建立校内星级老师评比制度，为青年老师成才搭建平台。只要勇于改革创新，在德育、课程、科研某一方面获得明显成效的，经过全体老师评议均可获得星级称号，并给予津贴进步其待遇。这项制度鼓励青年老师主动开展，加快脱颖而出。我校首次评比该工程有5位青年老师老师上榜。四、重视引导，在教职工中形成关心青年成长的积极的心态。学校青年老师的成长需要良好的环境，需要得到广阔教职工的支持。党支部落实制定的青年培养方案和目的，在行政会议上党政主要领导一起谈青年老师培养对学校开展、