小学四年级语文教案(精选15篇)

第页共页小学四年级语文教案(精选15篇)小学四年级语文教案(精选15篇)小学四年级语文教案1清平乐村居教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的根底上写下来。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，介绍；词；：1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。〔板书：清平乐村居宋辛弃疾〕2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，；清平乐；是词牌名。；村居；是这首词的题目。二、初读，整体感知：过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？2、听读。我们来听听录音朗读，然后模拟录音朗读。注意：剥的读音。3、学生再练读。4、指名读。三、细读，理解词意：过渡：同学们，词和诗一样，语言非常精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。1、自学考虑。2、逐；片；讨论：⑴上片的；茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。；这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？提示：；檐；吴音；相媚好；翁媪；的意思；作者的思路。过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。⑵追问：作者是怎样写出孩子们的得意的呢？〔大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。〕提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！⑶配乐朗读。四、展开想象，描绘词境。过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——；茅檐低小；，但是周围的环境很美——；溪上青青草；，这户人家翁媪之间——；醉里吴音相媚好；，大儿；锄豆溪东；，中儿；正织鸡笼；，最喜小儿；无赖，溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。2、交流。评价。3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但非常的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。五、布置作业：1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。2、背诵课文。3、想象课文所描绘的情景，写下来。教学反思教学《村居》一诗时，我采用了；以读代讲，以疑促思；的教学思路。先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么？有的学生说喜欢；忙趁东风放纸鸢；一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢；草长莺飞二月天；一句，也缺乏为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。突然，一个学生说喜欢；拂堤杨柳醉春烟；一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联络旧知，问：；这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物？；大家异口同声地说：；《咏柳》。；我不失时机地说：；《咏柳》写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么？；柳树醉了。；柳树为什么会醉呢？；因为它陶醉在春天的美景里了。；你能展开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗？；顿时，学生的思维活泼了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深化的感悟。可见，老师在课堂上假设抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。小学四年级语文教案2《爬山虎的脚》教学目的：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生理解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、〔1〕实地观察爬山虎；〔2〕写观察爬山虎的日记。２、投影片。３、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图；〔２〕一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目的：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、理解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课：１、谜语：〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？〔搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。〕２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的理解情况。三、出示学习目的、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。〔字形重点：隙、漾〕２、解释生字词。五、默读、考虑：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段〔第１自然段〕１、默读、考虑：〔１〕这一段讲了什么？〔２〕你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段〔第２自然段〕１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？〔满墙的叶子〕你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、如今我们来看看课文又是怎样写的。〔１〕爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？〔２〕课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？〔３〕讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、质疑。九、做练习３第二课时学习目的：１、理解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：理解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎〔缺脚〕的图案。２、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图；〔２〕一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习３〔投影片出示〕二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。〔出示学标〕三、学习第3自然段1、默读，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。〔一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。〕4、用；▲；划出爬山虎在墙上爬的动作：触→巴→拉→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚；一脚一脚地往上爬；，换成；一步一步；，行吗？为什么？讨论、汇报。〔爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。〕9、多媒体再显示〔一棵→满墙的爬山虎〕。10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、根据课后练习，轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕六、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑八、评议学生的一篇观察日记。九、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。小学四年级语文教案3古诗词三首教学目的1、学会生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵这首诗4、培养学生运用方法理解诗句的才能教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学方法讲授发、小组合作学习。教学用具多媒体课件教学过程一、揭题、释题、理解1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃活力和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描绘细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活非常熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有幽默。5、下面光看题目意思：宿：过夜。新市：地名公：古代对男子的尊称〔在新市姓徐的人开的客店里过夜〕作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、指导读古诗，感受诗意。1、指名读，检查读的情况。2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3、齐读一、二句：A、写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时；调；一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B、齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫为什么没形成树荫？〔因为叶子未长大〕。理解时应；补；枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？〔丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。〕C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句〔多媒体出示画面〕D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村风光图，你们看画面，这叫静态描写〔板书〕。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面〔齐读三、四句〕4、理解三、四句：A、抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B、女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C、两句诗意连起来，指名说诗意D、再看图〔后两句动画图〕这两句写儿童捕蝶的情景。；跑、寻；这叫动态描写〔板书〕，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。E、自由读全诗，体会诗人心情？F、检查：指名读全诗，齐读板书：喜欢【板书设计】诗宿新市徐公店情喜欢画：篱落、一径、枝头〔静〕画追入儿童黄蝶菜花〔动〕意色：黄〔绿〕〔黄〕课后反思1、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。2、借助图片理解文字，借助文字想象画面。3、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。小学四年级语文教案4《一件运动衫》【教学目的】1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。2、用比拟快的速度默读课文，理解课文大意。3、体会课文重点内容在表达上的效果。【教学重点】快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。【教学难点】体会表达的思想感情。【教学准备】投影设备【教学过程】一、谈话导入。；我；的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比拟快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。1、提示学生抓住；得而复失，失而复得；八个字，找相关的句子。学生答复后，投影出示句子：第一次；得；：；到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。；失；去运动衫：；我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？；我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。；第二次；得；：；他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。；2、给文章划分段落：〔1—8〕得到→〔9—18〕失去→〔19—27〕得到3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：〔记叙；我；买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给；我；一件运动衫的事。〕二、重点读读课文中有关；我；对运动衫的喜欢和购置的描写，想一想这样写的好处？1、小组讨论；2、全班交流：学生可以从；情节完好性；的角度说明这样写的好处，也可以从；表达心意、表达友情；的角度说明这样写的好处。学生还可能从；标价〔4。5美元〕与实付的钱〔；三块钱；加；一元四角五分；〕的差价中；及售货员外加；一双长腰袜子；上发现售货员被；我；退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？学生各抒己见。1、老师可启发学生考虑：当；我；得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反响？让学生想象当时的情景。〔说一说当时；我；会怎么想？〕2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？四、老师总结1、这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗；我；买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。小学四年级语文教案5经过一个星期的准备，我校以各班为单位，举行了读书汇报会的展示活动。虽然正是初冬，阵阵寒气袭人，但是我们全校师生的心却是暖融融的，因为阅读给我们带来了阳光，带来了温暖。读书汇报会令人耳目一新，各班同学在老师的精心指导下，设计了《读好书好读书》、《浸润书海品味书香》、《走进童话世界》、《》、《》等活动主题，全校师生沉浸在浓浓的书香气氛当中。汇报的内容也异彩纷呈，有：好书推荐、诗词朗读、经典诵读、童话剧表演、美文欣赏等。虽然学生的声音还显得很稚嫩，但从他们身上显现出更多的是无尽的创造力和生命的活力。这也正表达了我们开展读书活动的本真和宗旨——即促进学生的开展。另外，活动中学生的精神风貌也有了明显变化，学生自信心增强，语言表现力、朗读才能得到了不同程度的进步。读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。学生在浓浓的书香中感受集体的温暖，感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的教育，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。整个展示活动，学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的快乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美妙的童话世界，让我们的童年因读书而快乐。孩子们以爱为主题的课外语段展示令我们感动，因为他们有一颗仁慈的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深化和美妙。读书汇报活动几乎都是由班级学生自主筹划、编排的，彰显了学生的非凡才能，这与他们平时的读书是密不可分的，读书增长了他们的智慧，更培养了他们的才能感谢孩子们精彩的展示，再次谢谢得意的孩子们，谢谢班主任老师。与书相伴的人生，一定有质量，有活力；书香飘溢的校园，一定有内涵，有开展。读书活动激发了大家的读书热情，但良好的阅读习惯还需要大家在平时的学习生活中养成。“把读书进展到底”是我校读书活动不变的誓言！我们要把读书作为一种生活方式、一种生活需要，如同饮食、空气，有那么快意，无那么失落。虽说读书汇报会即将落下帷幕，但我相信“爱读书，会读书”这颗种子一定会在老师、同学们的心中生根、发芽，直至开出娇艳的花朵。在乌丹实验小学形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断进步我校的教育教学质量。小学四年级语文教案6教学目的1．口语交际：培养学生创造才能、想象才能、表达才能、并注意听听同学创造创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新颖感。培养学生写作的良好习惯。3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。5．拓展延伸：通过宽带网，理解科学技术日新月异，感受我国科学技术开展的新成就，感受科技开展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等搜集多的资料作成剪报。课前准备搜集自己准备的科技新闻。教学课时4课时第一课时口语交际，我们的奇思妙想1．激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，理解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的开展还将使我们的生活发生哪些变化呢？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说将来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。2．小组交流：前后两组同学组成小组，互相交流自己的想象，共同分享创造创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。3．全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进展评价。4．小结延伸：同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心考虑、勤于动手、擅长动脑，就能有所创造，有所收获。假如要想使你们的梦想成为现实，必须如今好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让梦想成为现实。第二课时习作指导写一篇想象作文一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了将来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美妙的梦想写下来。二、明确习作要求：1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。2．老师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。3．习作方法指导：①表达想象的事物，要有一定的顺序。②记叙中要详细，特别是想象的事物特点要写详细。③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。4．学生自己交流习作，老师巡视指导。5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。6．老师选出有特色的习作讲评。7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。第三、四课时一、教学我的发现1．学生自由读词语。2．老师指名读词语，注意正音。3．符合词义，说说带点的词的意思。4．考虑：你发现了什么？广告乱改成语。5．小结：注意区分同音字。二、教学日积月累1．学生读科学名言2．交流：你从科学名言中理解了什么？3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。三、教学宽带网1．朗读宽带网中的内容。2．你在生活中还搜集了哪些信息？3．学生展开搜集资料。4．举办《科学在身边》手抄报。小学四年级语文教案7教学目的通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、惭愧、辛劳”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最后两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，理解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和它们的劳动。教学重、难点读懂课文，理解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,认识到铺路人“是真正的无名英雄”。教学设想本文语言简洁，感情充分，便于进展朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。教学准备课前布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，理解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发教育。学生学习过程一、谈话导入。1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，大家游览过哪些名山大川?今天老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山游览一下，你们愿意吗?(出示课题)2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。二、初读课文，理解大意。1、学生自由小声读课文，读准字音。2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。3、指名答复。三、学习课文，体会感情。(一)学习第一段。1、自由小声读第1段，考虑：你读懂了什么?2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么?3、作者在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”)4、走在这样的路上，我们的感觉是什么?5、指导朗读。(二)学习二——六段。1、自由读2—6段，考虑：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的?2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说?3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会?4、指导朗读。(三)学习七、八段。1、作者由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛劳的词语。2、指名读。3、出示多媒体课件，让学生认真读课文，根据课文内容进展想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳：游览道路：二百多里石板数量：数不清铺路方式：不能用机械，只能用人工。铺路时间：日复一日，年复一年。4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解“愧疚”(惭愧不安)我为什么感到愧疚?5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些奉献?6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。7、指导朗读。四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。作业设计1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。2、背诵最后两个自然段。课后小记第二课时教学内容进一步学习课文，用边读边想的方法领会作者是怎样表达对铺路人的艰辛劳动的敬仰。学生学习过程一、检查背诵最后两个自然段。1、脸对脸齐背，互相检查。2、开火车轮流背。二、复习课文内容。1、自由读课文，考虑：课文主要讲了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛)2、表达了作者怎样的思想感情?3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。(从作者的“所见、所闻、所感”找答案。)三、进一步体会感情，学习表达。1、出示句子，进展比拟。停步仰望…竖在前面树木葱茏的陡坡上。停步望去，只见石阶出如今前面的坡上。(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?(2)你体会到山势怎样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺起路来呢?(艰辛)(3)范读、指导朗读。(4)小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比拟，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，如今我们就用这种方法继续学习作者的表达方法。2、出示句子：他们在十多里外开山取石……冲毁的路。他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲毁的路。(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?(2)你体会到铺路人怎样?(艰辛)从哪些词语体会出来的?(3)范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。3、自学：(1)出示自学方法A.一边读，一边想，两组句子有什么不同B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么?C.边读、边想象这数不清……背上山来的吗?这些石板，不都是背上山来的吗?这么长时间，他们吃了很多苦，流了很多汗这样日复一日……多少汗(2)学生交流，集体订正。3、按内容填空假如没有，没有，就没有，就没有，也就没有。四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?1、学生分小组进展讨论，充分发表自己的想法。2、指名答复，互相交流。作业设计1、有感情地朗读课文。2、根据课文的描绘，把你想象的峨眉道上的路画下来。小学四年级语文教案8《小塘春色》【教学目的】1、认读；嫌、弋、柬、倩、粼；五个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。【重点难点】1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。【教学过程】一、谈话导入。今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。二、初读课文，自学生字。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。2、出示阅读要求自学，考虑：〔1〕小塘的风光怎样，你能快速阅读课文，在文中找到一个最适宜的词语概括出来吗？〔板书旖旎明媚〕〔2〕课文围绕；旖旎明媚；，从哪几方面描写了小塘的风光呢？〔3〕你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。3、重点品味句子。〔1〕；春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……；这个比喻生动地描写了小塘的静謐。〔2〕；岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。；这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。三、小结写法。1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。2、小结写法。第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。四、感情朗读《小塘春色》。早水草鸭红蜻蜓春燕人静；绿茵；倒影……旖旎明媚动波光树林……小学四年级语文教案9【教学目的】1、学会10个字，认识5个字。2、正确流利地朗读课文。3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。【教学重难点】通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式复原成画面，加深对语言文字的理解。一、激趣导入1、做游戏：用自己的语言描绘你最喜欢的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。2、说说你理解的松鼠。3、读课题。二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。2、读字词，正音。三、再读课文，理解大意1、边读边考虑，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。四、学习课文第二自然段1、学生自由读课文，边读边考虑：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。2、你喜欢看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)4、全班交流。相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”5、生自由读这一段。6、指名读，指导朗读。7、齐读。8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动详细的呢?指名读。谁来扮演这只得意的松鼠?指导朗读9、朗读第二自然段。五、学法指导1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，擅长爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。3、片段练习：我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。4、总结。小学四年级语文教案10四时田园杂兴教学目的：1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的得意形象，培养学生的想象才能。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的才能，能默写《四时田园杂兴》。4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美妙事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象才能。课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。〔范成大〔1126—1193〕字致能，号石湖居士，吴郡〔今江苏苏州〕人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。〕二、释题并初步感知课文1、释题：；兴；是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2、老师范读全诗，学生小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3、指名试读全诗，引导答复上面问题。三、学习诗文内容1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2、小组讨论。3、全班交流。①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。4、引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是什么？〔有力地衬托出农民勤劳简朴的生活〕引导学生观察图画、描绘画面内容。〔抓住儿童神态、动作、想象其语言〕6、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。小学四年级语文教案11教学目的：1、理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。2、学会用【关键词】：^p复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗渐渐地走近·····”3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段教学过程：一、谈话1、同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的.笑意，既然是朋友了，咱们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？2、引出课题：麻雀〔板书〕我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析^p一下：上面是个小，下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？二、初读课文，理清脉络1、这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢？来翻开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。2、读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚刚老师把难读的词语整理了一下：〔课件出示〕摇撼嘶哑掩护先出示第一组，说说你的发现，〔一样偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用〕这样的词语还有······能说说他们的意思吗〔用近义换词法理解词语，这是一种非常好的方法〕扎煞搏斗拯救扎煞就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的句子，谁来试试看。3、出示句子它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，渐渐地，渐渐地往后退。〔指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅〕这里的三个它都是指同个角色吗？4板书：小麻雀老麻雀猎狗5、课文的主要内容是什么？6、整理板书：小麻雀老麻雀猎狗掉落退7、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲三、精读课文1、刚刚你的讲述非常精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速阅读课文，用五角星标在自然段前面。2、交流：出示4、5自然段〔大局部同学都关注到了第4、5自然段〕3、师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么，又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法。4、交流：师示范批注〔别急，我来给大家做个示范，我划的句子是，看到了——，想到了——〕〔板书看到的，听到的〕〔我要把掌声送给你们，多么精彩的答复啊，瞧，学语文就是圈圈，读读，划划，想想，学习才能碰撞出更多的思维火花。〕5、猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？〔用文中的话答复〕6、出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀7、我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀8、那句话好？说说原因〔写出了小麻雀的无奈，柔弱，娇嫩〕〔板书：写详细〕9、还是一只怎么样的小麻雀？10、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚刚出生不久，从巢里掉下来的〔看到的，想到的〕说说哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎么样写详细11、在小麻雀成为猎狗目的后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来答复12、出示4、5自然段，老麻雀的这一局部描写〔理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度快，指导学生朗读〕13、它本来可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝上”〔引读句子〕14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生答复。15、这种强大的力量不仅震慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被震慑住了》原文结局是这样写的〔出示原文结局〕男女生分自然段读四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比方海面上的信天翁和海里的鲨鱼〔出示学习活动4〕学习单。五、推荐书目师引：很快乐与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事，其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如：我的新阅读方案海明威《老人与海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《猎人笔记》小学四年级语文教案12一、谈话激趣，导入新课1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。2、板题3、齐读课题4、结合上节课学习和自己的生活经历，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜欢小草。5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗?(老师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下(出示)。1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。2)看第二题：按构造、内容，诗歌可以分几个局部?每局部写了什么内容?(生答复)。师小结：上节课同学们收获不小，老师真快乐。二、学习诗歌，理解感悟(一)学习1~3小结1、设疑自探1)请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。2)生提问。3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。2、解疑合探1)这一局部写了小草什么特点?答复、板书：索取很少。2)修辞方法：拟人。小结：把小草比作人进展自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章详细、生动、形象。3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的喜欢)。师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样英勇坚强。让我将小草的喜欢融入到课题朗读之中，齐读课题。小学四年级语文教案13教学目的：1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。课前准备：1、老师准备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等)2、学生准备：课前搜集《三字经》的有关资料;理解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。课时安排：1课时教学流程：一、知出处解题意导入新课1、提醒课题，理解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习18课《三字经》板书：18《三字经》(齐读)师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些理解呢?(指明说)《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，构造严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选)2、情景导入。师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢?投影：图片(老先生教学生图)文字(人之处性本善性相近习相远)指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处?小结：1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。2、有利于理解这句话的意思。师：结合你刚刚悟到的特点，再来读读前两行文字指名读-评价-再指名读-范读-齐读(设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差异很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的间隔，先让学生理解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联络生活中已有的经历想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，到达参与学习的目的。)二、读诗文晓诗意感悟语言1、读准字音师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知五子弟于长非所宜跟老师一起读-自由读-指名读-齐读2、导诵读全文师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读(设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为标准朗读打下根底)3、逐字、句，翻译理解师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法?板书：看注释问老师同学交流上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1-5行文字自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上?号。全班汇报交流要求：先读-再译-其他同学认真听，提出不懂问题-同学、老师解答。一行：人之初性本善性相近习相远指名翻译-同学提问-解答-相机出示投影：习相远A、学习、伏羲、练习B、受环境影响C、习惯、习性D、姓习礼仪师：这是老师在古汉语词典中查到的解释，请你判断一下，在“习相远“中应该选哪一种解释，为什么?在“习礼仪“中应该选哪一种解释，为什么?小结：古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。(设计意图：给学生一定的学习方法，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再根据大意结合详细语言环境区分其中某一个字的意思，明确一样的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生考虑。)二行：苟不教性乃迁教知道贵以专指名译-其他同学提出问题-相机理解苟：假如乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志持之以恒三行：西孟母择邻处字不学断机杼理解“择邻处”相机投影：《孟母三迁》图片音乐(学生或老师讲故事)师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么?(教育孟子专心学习)理解“断机杼”师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了，这块不就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。)小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴含的道理呢?板书：贵以专请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读四行、窦燕山有一方教五子名俱扬相机理解：燕山是人的名字吗?(地名)义方：教子中好的方法。扬：传播小结：无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很合适、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义?板书：有义方五行：养不教父之过教不严师之惰生译-师问：你是怎样理解这句话的?引导体会：家长的过错(实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。)老师的怠惰：(实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、不负责任。)小节：这句话讲了为人父母、老师的一种责任板书：师长的责任教育严格指名串讲前五行的意思。(设计意图：针对2-5行文字，采用了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进展教学，表达以学生为主体，老师为主导的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方法，学会质疑，学会解疑，深化文字，得悉答案。)三、诵诗文悟诗情拓展提升1、引导诵、背前五行文字出示投影：前五行文字指名带着你的体会诵读背诵：自由练习三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵每行各剩开头一个字，指名背一齐配乐背诵。2、积累、应用师：这节课，我们不但领会了古人的思想和事理，还做到了背诵，但在生活中，我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均，老师也不同于孔子那样的大教育家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教育严格中的“度”把我不一定很好，于是，在我们的生活中出现了许多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边考虑：站在同龄人、朋友的位置上，你想对他们说些什么?放录像：事例A、老师严格要求，让我学会了游泳B、我迷恋电脑，妈妈严加控制C、考试成绩不理想，爸爸严厉批评学生在音乐声中考虑指名发表自己的观点，看法(要求，用上今天学到的事例和道理)师：我替他们谢谢你们!3、总结学法师：愉快的一节课马上就要完毕了，回忆一下，我们是那么养学习这几行文字的归纳板书：读译解诵背用作业：请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习课文的6-10行文字，准备下节课交流。(设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟，对语言文字韵味的深层品味。背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回忆，结合录像)小学四年级语文教案14教学过程：〔一〕、谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越亲密，写信是比拟传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？〔二〕、学习乐乐给表哥的信：1、快速默读乐乐给表哥的信