小学四年级语文《寒夜的灯光》教案

第页共页小学四年级语文《寒夜的灯光》教案小学四年级语文《寒夜的灯光》教案小学四年级语文《寒夜的灯光》教案1一、教学要求1认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字2朗读课文，概括主要内容。3感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美妙情感。二、重点难点1有感情地朗读课文。2感受人与人之间互相关爱的美妙情感：三、教学准备多媒体。第一课时(一)提醒课题，导入新课1(板书：寒夜)看到这个词，你有什么样的感觉?2(板书：的灯光)看到这儿，你又有什么样的感觉?(温暖、希望……)3今天，我们将学习课文《寒夜的灯光》。读题。(二)初读课文，疏通字词1文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢?让我们翻开书，认真地读读课文吧!2检查生字词认读情况。(l)指名认读生字词。小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多写一点;“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。(2)齐读生字词。(3)这些生字词中你有什么不理解的吗?(根据学生答复联络课文中详细语境帮助理解)(三)再读课文，理清脉络1自由读课文，考虑：课文告诉了我们一件什么事?(一位____医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生)2读了这篇课文，你有什么感受?3选择自己最感动的地方自由读。4指名读。老师引导学生相机点评。(四)作业1朗读课文。2抄写字词。第二课时(一)深化读文，交流感受1寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。读到特别令你感动的地方，用"_”标记出来。2根据学生反应，随机指导。(l)“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”①荒野的夜与平时有什么不同?(平时：漆黑一片，此时：一路灯光)②课件出示：“平时，一人夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?③平时节省的农民为谁亮起了一路灯光?此时，医生的感受是什么?让我们满怀感谢之情读读这段话。④从这灯光中，你感受到了什么?(农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无限的温暖)让我们怀着对农民们乐于助人精神的深深感动读读这段话。(2)“车子开了一会儿，我觉察恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”①你还从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑?“我”的恐惧和优虑是什么?(联络课文第7自然段理解)“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到费事在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?"②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?”你能换种说法，使这句话的.意思不变吗?③作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”?④老师引读，体会省略号的作用：我的汽车驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车又驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车每驶过一家，灯光……而前面的灯光……⑤此时医生有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?(但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量)让我们感受着温暖与力量读读这句话。⑥从这灯光中，你感受到了什么?(灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关心)(课件出示课文最后一自然段)让我们带着自己的感受读读这段话。3你对这位医生有什么感受?默读课文，画出相关的语句。(“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”既然回家不方便，医生为什么坚持要走，从这儿你感受到了什么?“我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”“这一带，每年都有人因为夜里遇到费事在车里冻僵。”在如此恶劣的条件下，医生决然出诊，说明了什么?4再读课文最后一自然段。(1)指名读。(2)自由读。(3)体会，背诵。(二)拓展延伸1同学们，我们从课文中体会到了人与人之间的互相关爱。那么，在你的身边发生过哪些充满关爱的故事?(指名说)2在《爱的奉献》中总结。小学四年级语文《寒夜的灯光》教案2教学目的:有感情地朗读课文,理解课文内容。教学重点:理解课文最后一个自然段的含义教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、复习导入1.指名朗读课文。2.:农民的家那么远",我"会去上门效劳吗?"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来讨论吧!二、探究课文1.学生自由读课文第3-6自然段。(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家)学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。(1)讨论:①"我"回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?②"我觉察恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.?结果怎样?③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。""我"什么不孤独?是谁给了"我"温暖和力量?(2)学生先独立考虑,再与小组讨论、交流。(3)全班交流、归纳。〔课件出示〕①"我"回家时,沿途的灯都仍然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都非常守信、友善。②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担忧自己在回家的骂上会遇到费事,或不认得回家的路。③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许的力量与温暖。3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁可以较快地背诵这一自然段。三、全文1.指名有感情地朗读全文。2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。3.老师全文。课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和平安地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美妙品质。4.课后把这个故事讲给别人听。四、课堂学生自己这节课的学习收获和方法。小学四年级语文《寒夜的灯光》教案3教学目的：知识技能1.正确读写12个生字。2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语3.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。过程与方法通过朗读讨论，理解课文内容，体会那些农民的友善。情感态度价值观体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。教学重点：从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善教学难点：理解课文最后一个自然段的含义教具：投影仪(片)、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学流程：一、激趣导入1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?当这寒夜的灯光在你最需要的是时候翻开时，你会有怎样的感受呢?2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。3.学生齐读课题，围绕课题质疑。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文。2.出示自学要求：(1)圈出生字、生词。(2)把课文读正确、读流利。(3)用自己喜欢的方式理解词义。(4)说说课文讲了一件什么事?3.学生按自学提示独立考虑。4.小组交流。三、全班交流自学成果1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。3.学生交流对词语的理解。4.汇报考虑的问题：课文讲了一件什么事?5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊?(1)引导学生想象当时的情景。(2)学生自由交流。四、抄写生字生词1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字、生词。11.寒夜的灯光第二课时教学流程：一、复习导入1.出示生字卡片，学生认读。2.说说课文主要讲了一件什么事?3.这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧!二、品悟农家人的守信、友善1.指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。2.老师归纳、整理，投影出示：(1)在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化?(2)“我”的情绪为什么会有那么大的变化?(3)“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解?3.学生独立考虑，然后小组交流。4.全班交流汇报。(1)“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量。(2)投影出示句子。①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。②注意体会“仍然”的意思，说说从中感悟到了些什么?③想一想，这些农家为什么会那样做?(