小学体育教学反思-15

第页共页小学体育教学反思小学体育教学反思小学体育教学反思1体育课对低年级的学生而言，大局部学生都知道要认真上好这堂课，他们都喜欢户外有组织的“玩”但课堂上总有几个学生会情不自禁地违背纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很容易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力的分散。同时他们的自控才能还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内强迫自己集中精力认真上好课。所以老师就更应该利用游戏结合主教材进展教学。小学体育教学反思2体育游戏对于学生掌握一定的根本技术，开展学生的智力、体力，以及培养团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教育者，如何让体育游戏发挥它的最大功能化，让他们更好地效劳于我们的教学，是我们值得反思和研究的一、体育游戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了效劳于主教材的教学，或是单纯地为了开展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。因此，老师在教学前要根据不同的教学目的，有目的性的去选择合适于本课教学的游戏。例如：要开展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要开展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们老师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。二、体育游戏要有准备性良好的开场，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开老师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。假如在游戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前老师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，老师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，老师可以协助学生根据自己的才能、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，老师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完好教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。三、体育游戏要有实用性体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都合适我们小学体育教学，在操作中我们老师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如：同一种游戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，老师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的承受才能等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全面开展。四、体育游戏要有创新性时代在开展，如今的学生思维才能活泼，好奇心强。假如我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的根底加以拓展、在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以改变投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中掌握各种投掷姿势的动作要领。在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改良的勇气，更要擅长利用周围的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简单又实用的小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多考虑，多发现，就会在游戏的创新中有所打破。五、体育游戏要有平安性体育课改以来，我们一直强调的理念，就是要结实树立“安康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不可预知的因索，但是我们一定要本着对学生负责的态度，尽最大可能的消除不可预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在行堂课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否结实、学生有无疾病情况，老师只有做到事无具细，才可能防止平安事故的发生。课中老师除了教授体育根本技能以外，更要学生保护与帮助的方法以，随时巡视指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结经历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应该冷静对待，运用自己掌握的一些救护方法，第一时间对学生进展心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。总之，要想进步游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。小学体育教学反思3往返接力跑是在田径运动中，依靠集体合作，通过接力，用最短时间跑完一定间隔的集体工程。它既要发挥个人快速跑的才能，又要充分表达互相配合，亲密协作的集体精神。在进展接力跑中，不但能激发学生的学习兴趣，还可以进步学生的位移速度在本课的教学中，授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模拟才能强，爱展现自我。对新惹事物好奇心强，有强烈的求知欲，并具有一定的观察才能，对于新技能的学习有很大的帮助。同时，学生作为学习的主体，又具有其独特性，假如我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习过程中表现出应有的主动性和积极性。但他们的自我约束才能和控制才能也较差，对于一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理开展的特点，在本次课中采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力进步跑的才能。本课教学设计的特点：1.情境导入法：将往返跑的过程设计成救火的过程，让学生通过取水救火，生动形象，既激发学生的兴趣，又开展了学生往返跑的才能。2.小组合作法：由于小学阶段的学生个体意识比拟强，集体的观念那么比拟薄弱，为了培养学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来理解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品味成功的快乐。3.模拟与练习法：理论是最好的老师，任何一种技能的习得，都是要通过自身的理论获得的。因此，在授课的过程中我通过设疑来激发学生的运动兴趣，引导学生自主观察模拟练习，使学生在练习过程中理解技术，感受技能动作的变化，更好掌握技术，解决技术难点。4.游戏比赛法：以小组比赛的形式开展练习，让学生在玩中学，学中练，练中知；开发学生潜能，发挥学生想象力，最后用水滴拼字进展游戏，课堂气氛活泼，学生积极性高。存在的问题及解决措施:1.队列变动要简单合理，尽可能的少进展变动，节省时间。2.老师集中讲解，进步学生注意力。3.练习密度需要加强，将4队变为8队进展练习，每对人数减半，增加练习次数，先进展模拟练习，然后再进展几次取水灭火，练习密度也到达了。4.用形象生动的语言纠正学生的错误动作，比方，一个学生拿水滴时，将一号火上的水滴又取下来了，老师可以形象的问学生，你将一号火上的水滴取下，那大火是不是又燃烧起来了，以此来告诉学生不能将一号火苗上的水滴取下。5.障碍设置要全面，既不能让学生轻易的越过，也不能将难度设置过高，更要注意平安。小学体育教学反思4感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为老师教学理论中的共识。学生们都有着良好的精神相貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的场面。下面浅谈几点感想。一、明确目的，让教学理论不盲目。教学时要把握总体目的。明确阶段性目的。定准课时目的。只有明确以上三个层面的目的，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资，让知识鲜活起来。老师要活用教材资、利用生活资、捕捉课堂资。课堂互动经常会生成各种各样的资。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有考虑价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。三、施行有效教学，使课堂活而不乱。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，施行有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规那么。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目的指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进展双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。四、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。五、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河比赛中，因老师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，老师可亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。七、培养创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。通过一段时间的体育教学理论我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从老师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进展体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进展教学探究与改革。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。1．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。2．小学生的承受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。3．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出可以开发学生智力、开展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强理论才能，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造才能。小学体育教学反思5课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充分的精力与体力；良好的学习气氛还可以使学生思维活泼，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目的。老师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进展小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育老师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。小学体育教学反思6本课教学目的是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步掌握横滑步和前后滑步动作，进步球类根本技术及反响才能。通过一系列的小组比赛，培养学生团结协作的集体精神和积极进取的精神。在案例的设计中，我以游戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步掌握横滑步和前后滑步动作，进步球类根本技术及反响才能，培养学生运动参与、合作学习意识和创新思维才能。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“穿插步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在游戏活动中学习和运用运动技能，开展灵敏、协调的体能。让学生分组进展篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采用比赛的方式，让学生体验到比赛带来的紧张、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培养社会适应才能。在教学中根据学生的实际，变化练习的组织方式、比赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛;运球往返接力赛;自抛自接的往返接力赛;规定投篮姿势的投篮等。总之，采用各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜欢篮球这项运动。学生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。确实，体育课假如丢了这一点，孩子就会不喜欢甚至讨厌上体育课。所以，我以“游戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主人，老师成为课堂的引领者。比方刚开场的准备活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带着下做的，而带准备操那么由学生轮流上前做，不仅能锻炼学生的胆量，也都可以展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也分配学生分组到各自的场地练习，老师那么在走动中发现并解决问题。学生在尝试练习中掌握到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进展比赛，在比赛时规定采取输队进展“惩罚”这一法宝，这样既能进步学生练习的积极性，也能增强学生互相监视、提醒各组遵守比赛规那么。课后，我最深的感受是：整堂课，学生可以做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进展练习。学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容;形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目的。不过也存在着一定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，老师应该更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应该略微调整一下，分批进展练习，并且在时间的控制上应该更加准确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是可以多学习其他老师的教学的长处，让自己的课堂可以更活泼，让学生更喜欢自己的课。小学体育教学反思71、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，用心性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。所以，老师要根据教学资料设计教法，要有选取性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的`状况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我根据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、搞笑的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛，由于比赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的进步。小学体育教学反思8新课程改革的不断深化，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为老师承受，为新课程改革增添了活力。新课程理念要求老师应该是教育教学的研究者，而要成为研究型的老师，首先必需要做一个反思型老师。老师只有不断反思、不断考虑，才能提升教学理论的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的老师。美国心理学家波斯纳提出：老师成长=经历+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀老师=教学过程+反思。在新课程施行过程中，体育老师的教学反思对进步自身的教育才能，进步体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它可以使老师的教学经历理论化，使老师不断改良教学观念，改善教学行为，提升教学程度。同时，使老师逐渐养成对教学现象、教学问题的独立考虑和创造性见解[1]。只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能带动教学的快速开展。一、体育教学反思的内涵特征对反思的理解来于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义，从本质上说是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析^p来洞察其本质，这是“反思”与“考虑”的主要区别。换句话说，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进展全面的考察、分析^p和考虑，从而深化对问题的理解，提醒问题的本质，探究规律，获得新的发现[2]。(一)体育教学反思的内涵体育教学反思是指体育老师在一定的教育理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进展审视和分析^p，从而提醒体育教学问题、促进体育老师考虑、不断改良体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育老师的教学反思是体育教学活动的重要组成局部，它贯穿于体育教学活动的始终，它可以通过进步老师觉察程度来促进教学监控才能开展，促进老师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经历的反思，同时又是做出新方案和行动的根据。体育教学反思并不单纯是体育教学经历的总结，它是伴随整个体育教学过程的思索、分析^p和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目的、教学过程、教学状态等方面的反思。因此，也可以说，体育教学反思本质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升体育教学合理性，不断进步体育教学质量的过程。〔二〕体育教学反思的特征教学反思不同于一般的教学思维，教学反思是一种积极的思维活动和探究行为，通过教学反思可以拓宽思维通道、优化思维过程[3]。体育教学反思具有创新性、开展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育老师教学后简单回想一下体育教学情况，而是一种具有研究意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目的以及教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育老师能获得创造性考虑以及创造性解决问题的时机。其次，体育教学反思具有开展性。体育教学反思的开展性是指通过反思促进师生的不断开展，在反思过程中，不同的老师可能经历不同的开展阶段。体育教学反思既要求学生“学会学习”，全面开展学生，又要求老师本人“学会教学”，自身获得进一步开展，使自身成为学者型、研究型老师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维本质上是批判性思维，经常批判的、反复深化的考虑问题，师生的知识构造就会更完善、更结实，思路就会更开阔、更灵敏，见解会更深化、更新颖。学生在批判中学，老师在批判中教，改变传统教学仅仅是承受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是互相联络、互为补充的。体育老师的反思应建立在学生学习体育的根底上，根据学习的承受程度来调整自己的教学方案等。学生在反思的过程中，通过与老师和同学合作、互动，能加深对体育知识的理解。老师需要考虑的不仅仅是完成体育教学任务，而是如何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费力气，而是明确指向于体育教学问题的解决，可以想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。二、体育教学反思的内容教学反思有助于老师将自己的教学经历升华为理论。教学反思可以帮助老师挖掘和梳理出教学经历中蕴含的教育原理，使教学经历升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论体系，形成独具个性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠”角色转变为“教育家”角色打下根底。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目的、教学过程、教学状态等。〔一〕反思教学理念新课程标准的核心理念是全面施行素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身开展和最优开展。与传统教育相比，除了根底知识和根本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“安康第一”的指导思想，培养学生安康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性；强调以学生开展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底老师需要明晰自己对新课程理念的认识，并且尝试描绘自身的教育行为。老师自身的教育理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对自己的教学进展反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进展反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育理论的理念进展反思，进而也很少对理念指导下的理论进展反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。〔二〕反思教学目的为了保证绝大多数学生能达成课程目的，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和开展，高中体育与安康课程的设计改变了传统的按运动工程划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维安康观、体育自身的特点以及国际体育课程开展的趋势，在确定课程总目的的根底上，从运动参与、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个方面描绘详细目的，并根据课程目的体系构建课程的内容标准。教学目的是教学的出发点、归宿和根据，教学反思必须对是否达成教学目的作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课〔或活动〕的教学目的时，要特别注意表达“三个维度”的目的，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对学生的可持续开展来讲，才能、情感态度与价值观目的，其适用性更广泛，持久性更长。许多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的才能，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目的，首先需要反思所设定的教学目的，看其教学目的是否明确，反思自己之所以如此设定目的的原因，以及如此设定目的是否适宜，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目的，为到达设定的目的需要进展怎样的教学设计，需要采取哪些有效措施，如何进展教学。再次需要反思教学目的的达成情况，也就是反思施行教学后的效果问题。小学体育教学反思9激发和培养学生的学习兴趣是老师主导作用的详细表达，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。本节课我设计利用了呼拉圈来贯彻始终,首先让学生两人一组合作创想出多种呼拉圈的玩法,在活动中,我看见有转的,有跳的,还有的……此时，我抓住时机问学生，除了同学们刚刚的玩法外，呼拉圈还可以帮助我们进步运动成绩，同学们你看看我，我看看你，很是惊讶，于是我就引出了今天的主教材：抛圈立定跳远，老师示范和讲解技术性的细节外，充分挖掘其健身性、兴趣性、文化性，有效地开发了课程资，因此学生们能比拟自然地进展跳跃，而且又能互相鼓励，共同进步。设计中以跳跃运动的技术、技能的练习和成绩的进步贯穿课的始终，层次清楚；坚持以育人为本，运用示范法、练习法、竞赛法、游戏法等多种教学方法，不断培养和激发学生的学习兴趣，使学生得到安康、快乐、主动的开展。在游戏中很好的培养了学生的多种良好习惯：游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。然而，众所周知，游戏的要求很重要，在没有严明纪律和讲清游戏规那么的情况下，就进展游戏比赛，其结果只能是事与愿违，达不到培养学生的竞争与合作意识和良好的遵守规那么习惯。这一点好似在本课的游戏中尤为重要，所以我强调抛圈的远度要合适自己的才能程度，假如没有跳入圈内就一定要返回原来的地方这一规那么后，在试练和比赛中我发现几乎没有学生违背这一规那么的，因此也正是这一点本课的游戏也非常成功，同学为小组争光的集体感也非常强烈，合作也非常愉快，还很好的进步了各自的成绩。以上是我选取了两个方面进展的总结。当然，这节课也有缺乏之处，如：由于特殊情况没有用音乐来渲染气氛，假如在适时的地方用音乐的话，效果会更好。小学体育教学反思10跑是开展身体运动才能的一项根本练习方式。我们一般通过游戏活动着重开展学生反响速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富开展多样。通过名种形式快速奔跑一定间隔，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改良跑的动作，培养跑的正确姿势，进步奔跑速度和奔跑才能。特别是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。而为了进步学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比拟典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。我在屡次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端：迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违背规那么。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球〔实物〕，而且比拟容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违背了规那么。针对上面的弊端，我经过屡次上课的理论和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进展了改良，在实际教学中获得了良好的效果。详细方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简单的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，这种改良具备以下优点：1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。2、克制了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违背规那么行为的发生。3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，防止了球和实物砸伤对方。加强对学生的观察，及时掌控学生，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的进步自己的教学平安及更好的关爱学生。小学体育教学反思11这节课我将课的学习目的定为：1.让学生理解排球正面垫球的根本技术和方法，体验排球运动的乐趣。2.让大局部学生根本掌握排球正面垫球的技术动作，进步学生动作协调性和身体素质。3.学生在练习中能乐于承受老师指导，练习积极认真，培养学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧，形成垫球平面，直臂上抬不屈肘，教学难点设为上下肢协调用力，动作自然。根据学习的目的，针对学习的重难点我设计较为丰富的教学内容：徒手练习、一人持球，一人自抛自垫球练习、抛垫练习、自垫练习结合对垫练习。这样的练习内容由易到难，依次增加练习的难度：由徒手模拟到有球练习；由一人到多人，遵循了循序渐进的原那么。更有利于同学们掌握技术动作，从最初的只掌握最根本的技术动作，到最后可以协调用力、很自然的完成技术动作。体育课上的技术动作往往都是相对复杂的，它需要手脚配合，全身协调。学生们在学习的时候很难一下子掌握所有的技术动作，这就需要我们老师，把需要掌握的内容拆分开来，依次增加难度，最后到达教学目的。在教学手段上采用诱导，启发，鼓励练习，交流合作，创新等，同时还根据学生的实际情况，让其主动，积极的开展，充分开展了学生的个性。而评价方式主要采用学生采用自评和互评为主，老师在适当的时候给予点评，肯定学生的自我评价，并运用评价来调节课堂的气氛和渲染学生的情趣，激发学生动脑考虑，并积极投入练习过程中。整节课的教学效果明显，90%左右的学生都能初步学会排球正面垫球的正确动作。在课的过程中也发现了一些需要改良与完善的地方：一、细节的处理1.慢跑时的队形显得拥挤，可能为考虑到左右前后的间距。2.讲解时语速可以放慢些，一步一步讲解仔细，并让学生多做徒手练习。3.针对重难点采取有效的措施，可以适当的加些小游戏来活泼气氛。4.自己示范或让学生示范或是表演时采用多方位的，便于学生看清楚，注重学生评价的同时应将动作的重难点突出讲解。5.运用教学教法和学法上还存在不够灵敏，在今后的教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立考虑才能，探究学习中培养解决问题才能，合作学习中进步合作交流的才能。二、亮点的展现：每节课需要有自己课的特色，或者说一两个与别人不同的亮点来吸引学生甚至是评委老师的目光，促使学生有兴趣积极投入到课中来。通过这次评优课的活动让我感受到，作为体育老师要想上好每堂课，课前的预设非常重要，要研读教材，充分把握重难点，同时考虑的到学生的详细认知与运动现状，以学生为本，同时还要加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀老师的教学方法，才能在教学过程中采用多样的手段与方法，促使学生掌握根本的运动技能，并且能在运动中体验到成功的喜悦。小学体育教学反思12一、教学设计构思：教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的重要头，教育是现实生活的有机组成局部。中华民族是一个荣耀的民族，____先辈艰辛战斗，创造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，选用了抢运弹，使荣耀传统在体育课教学中得到表达。本课主教材教学选用了互相探究法、尝试完善法和竞赛法，始终把老师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我寻求解决问题和掌握动作技能的方法。抢运弹技术的教学，注重对学生自学潜力的培养，让他们在自学、讨论、研究的根底上，到达掌握知识技能和技巧的目的。在抢运弹，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试中进步对问题的认识，增强学生互相配合、互相协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和开展。在教学中，注重知识的联络性，增强学生对中国____的理解，浸透了德育，丰富知识，激发学生对祖国大好河山的热爱，对家乡的热爱。本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬____传统。透过创设情景，使学生可以很快进入主角，整个教学过程中，始终浸透了____传统教育和思想品德教育，使学生在理解____传统的同时，激发学生对完美祖国的热爱，做一个合格的中学生，发挥自我的聪明才智为祖国建立效劳。透过对《抢运弹》的教学，培养学生热爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过鼓励评价，使他们可以不断地认识自我、完善自我和开展自我。二、需要解决的问题1、较好的运用游戏〔踩踩猫〕组织方法。2、如何有序的组织游戏，如何在游戏〔蜘蛛爬行〕的过程中持续队形，顺利的进展活动。3、如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最正确途径。4、学生的参与性和兴趣性的进步。三、拟解决的方法1、踩踩猫的游戏强调不能用力踩，否那么就算被踩。2、蜘蛛爬行的游戏时要持续队形，否那么每个在总成绩上扣除5秒。3、互相演示，互相纠正，互相分析^p，互相比拟，互帮互助，找出最正确途径。4、激发兴趣，根据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增强运动欲望，进一步到达运动的目的，完成老师的预期目的。小学体育教学反思13情绪是推动人们进展各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维发育尚未成熟，其情绪、感受主要受感知的支配，刺激性强的色彩，五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们，引起他们的乐趣和喜欢。所以，在教学中，老师除课前根据教学目的和内容精心布置好场地器材外，还可以利用色彩协调教学。譬如让小学生使用五