小学二年级古诗两首教案6篇

第页共页小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。解释字意。2、老师范读、领读全诗。3、自读课文，圈出生字词。老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。4、指导朗读，注意重音和停顿。5、自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。2、当众交流。3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。5、对照板书练习背诵。四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。2、读拼音，写汉字。3、用“辛苦”说、写一句话。4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。5、背诵〈背诵〉。第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。二、初读指导1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。〔1〕自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1、老师介绍粟。2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。5、观察课本上的插图，说说图意。6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。2、解释。3、诗句中“一粒”的“粒”表示〔〕，“万颗”中的“万”表示〔〕。4、用自己的话讲《悯农》的诗意。5、背诵《悯农》。第三课时一、复习检查1、朗读课文。2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？二、写字指导1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。2、这几个字里，你认为哪几个比拟好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，老师根据学生的答复作适当的补充和小结。3、按笔顺描红。三、作业1、朗读课文，背诵课文。2、用自己的话说说这两首诗的意思。3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。小学二年级古诗两首教案2教学目的1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。〔板书课题〕先来学习《草》。二、自学1、自读古诗《草》，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，老师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟1、自由读古诗，考虑：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方〔如离离、岁、枯、荣等词语的理解〕3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。〔1〕“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。〔2〕“岁”可问学生几岁了，随学生答复告诉学生从出生到如今几年就是几岁，“一岁”就是一年。〔3〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？〔4〕“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。【学生是学习的主人，让他们在自主品读的根底上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】四、朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？〔喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。〕2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】五、背诵1、情境背诵：老师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。〔如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……〕2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】六、练习1、填空。离离，一岁一。野火，春风。篱落疏疏一径深，。。飞入无处寻2、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿3、独体字左右构造上下构造上中下构造半包围构造七、书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第____斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，老师巡视指导，评议展示。第二课时一、回忆背诵古诗〈草〉。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，老师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的风光有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？〔快乐、喜悦〕找不到时又是什么心情？〔绝望〕。【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达才能和想象才能。】3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，老师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步进步学生的人文素养。】七、写字学习其它几个生字，重点指导：未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿——宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】教学反思：《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的活力勃勃的暮春风光。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回忆、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成详细的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地进步了学生的审美才能和古诗解读才能，激发了学生学习古诗的兴趣。2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造气氛，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联络看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生考虑和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断进步读的要求，让学生边读边考虑，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。二、创设情景，升华感情从一年级到如今，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的时机。时值春天大好时机，我想，何不搜集几张图片来让学生看看美妙的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目的的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。当然，也有缺乏之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点打破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想假如开场能搜集一张“密不可钻的篱笆”图片比拟一下，诗意就显而易见了。2、方法欠稳固在理解诗意之前，我让学生回忆了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想假如能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；假如能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习才能就会进步更快；假如能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深入。小学二年级古诗两首教案3〔一〕谈话导入。同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，〔板书课题〕这首诗是唐代大诗人白居易写的。〔二〕初读课文，扫清障碍。1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。2．认读生字卡片，扫清字音障碍。3．再读课文，质疑。〔三〕学习古诗，理解意思。同学们在哪儿见到过草？〔路旁、校园、公园、草原〕小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？1．理解第一行诗句。〔1〕出示挂图。这幅图画的是什么地方？〔草原〕〔2〕你从哪句诗中知道的？〔离离原上草〕这里的“原”是平原。〔3〕草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。〔4〕谁能把这一句的意思连起来说一说。〔草原上的草长得非常茂盛〕2．理解第二行诗句。〔1〕“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。〔我今年七岁了。……〕“七岁”，也就是从出生到如今已七年了。一岁就是一年。〔2〕一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草枯槁了。〔3〕谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比拟确认谁说得好。〔一年当中，草茂盛一次，枯槁一次。〕3．理解第三行诗句。〔1〕“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生，选择“完”的解释。〔2〕“尽”是完的意思。冬天的草都枯槁了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。〔3〕请同学把这一句的意思连起来说一说，〔野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。4．理解第四行诗句。〔1〕生是什么意思？〔生长〕〔2〕试说这一句的意思。〔春风一吹，野草又会重新生长。〕5．朗读全诗说诗的意思。〔四〕小结1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？〔引导说出小草生命力顽强〕2．用赞美小草的语气背这首诗。〔五〕稳固练习。1．填写诗句，写出加粗字的意思。离离原上草，__________。〔〕野火烧不尽，__________。〔〕2．填空练习“离离”是形容〔〕茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指〔〕的意思，后面的“一”是〔〕的意思。3．照样子把诗句写在〔〕里。例：原野上的草长得很茂盛。〔离离原上草。〕野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。〔〕春风一吹，野草又会重新生长。〔〕野火不能把野草完全烧掉。〔〕小学二年级古诗两首教案4学习目的1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友谊的真挚感情。4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并进步鉴赏才能。教学难点多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点体会诗人的思想感情教学过程：第一课时一、提醒诗题1、揭题师：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》〔课件翻开〕二、自主学习，初解诗意1、〔1〕看课件，猜猜是什么诗。〔从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣〕〔2〕再出示正楷的字体的《回乡偶书》〔3〕不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。2、集体汇报交流。〔1〕个别读——正音——齐读〔2〕质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。〔3〕说说自己读懂了什么。三、品析诗句深悟诗情读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，老师指导读出感情。2、配乐练习读。3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。4、名读。学生评议。老师适时点拨。5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。五、书写指导：音客客：中间不要写成“文”。音：第二横写长写些，“日”字写方些。六、拓展延伸，自学古诗贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的'第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。〔出示课件〕《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。第二课时一、交流资料1、背背课前搜集到的李白的诗歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？〔学生简介李白的生平〕——老师补充〔课件〕李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。读了诗题，你知道了什么？二、学习古诗出示[课件二]这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]①正确流利地朗读这首诗②结合资料和注释，理解诗句的意思③提出不懂的地方．2．组内交流3、检查自学情况：①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，老师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。③理解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。深千尺：夸大，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。〔哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的友谊有什么关系？〔学生讨论〕师小结：我明白了，这是用水深比喻情深〔板书：水深--情深〕，是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的友谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读1、配乐背诵出示[课件四]2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！〔生边看图边自由朗读--指读--评读〕3、哪些同学可以背诵？〔指名背诵--会背的齐背〕三、扩展学习1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，如今老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.2、老师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》3、汇报学习成果〔或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事〕四、引导课外练习。这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。作业：背诵诗仙的诗，可以向家长讲述诗仙的故事。背诵诗仙的诗，可以在同学之间互相之间传说诗仙的故事。小学二年级古诗两首教案5教材分析^p：两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。学情分析^p：这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。教学重点：能解释诗句的意思。教学难点：能用自己的话描绘诗的情景。教学时间：2课时教学准备：小黑板、录像。第一课时课时目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解《望庐山瀑布》的诗意。教学过程：一、导入1、我们学过许多李白的诗，如今，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。〔板书：望庐山瀑布〕齐读。2、解题谁能讲一讲课题的意思？庐山在什么地方？〔江西省九江市〕你见过瀑布吗？〔出示挂图〕学习生字：瀑。3、小结《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽风光。二、精读《望庐山瀑布》。1、指名读古诗。2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。3、师生交流：〔每句诗都先请学生来说，老师只做适当指导〕⑴日照香炉生紫烟“香炉”是什么意思？“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。“生”是什么意思？“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。这句诗是什么意思？让学生先说，老师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。⑵遥看瀑布挂前川“遥”是什么意思？远。“川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。“挂前川”是什么意思？挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。这句诗的意思是什么？远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。⑶飞流直下三千尺“飞流”是什么意思？飞泻的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。“三千尺”是什么意思？“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。这句诗的意思是什么？很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。⑷疑是银河落九天“疑”是什么意思？疑，可能是，疑心。“银河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。“落”的意思是什么？落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。“九天”是什么意思？古代传说天有九重，这里指天的最高处。这句诗的意思是什么？使人疑心是银河从天上的最高处倾泻下来了。4、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？5、练习朗读、背诵。6、品读体会作者情感“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条宏大的白练高挂在山川之间，谁能将这样宏大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。三、总结〔欣赏录像〕四、作业用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。第二课时课时目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解《绝句》的诗意。教学过程：一、导入1、板书课题，齐读有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2、解题这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。二、精读《绝句》1、老师范读。2、这首古诗写了什么？3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。4、小组学习，老师点拨同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。5、诗中写了哪些景物？〔黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船〕6、指导朗读注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。7、学生练习朗读、背诵。三、总结四、作业你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。小学二年级古诗两首教案6教学目的：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，理解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。本节课学习古诗《草》二、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，理解唐朝大诗人白居易的情况。三、整体感知，理解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，老师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的