小学三年级语文教案(合集15篇)

第页共页小学三年级语文教案(合集15篇)小学三年级语文教案(合集15篇)小学三年级语文教案1教学目的：⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；⒉读背8个词语；⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇〔下〕》的片断；⒋认真写好钢笔字；⒌口语交际：小小展销会；⒍学写毛笔字。教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章。难点：说话训练，把话说完好、合理，注意礼貌。教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。预习要求：⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；⒉查阅成语词典；⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；⒋通过多种途径理解自己的图书玩具。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、提醒课题今天我们学习《练习7》。板书：练习7二、学习第一项⒈激趣导入⑴投影出示四张戏剧脸谱。⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？⑶师述：我国的戏曲文化远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不一样，今天我们就去作一个小小的探究。⒉审题⑴指名读题⑵齐读⒊指导⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？⒋交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。包公应和黑色脸谱相连，代表正直。秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。孙悟空应和猴脸相连。⒌反应你连对了吗？⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。⒎评出“小小历史故事家”〔实小李红梅〕第二课时一、读读背背⒈审题，明确要求指名读题⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。⒊指名朗读词语，注意正音。⒋大致理解这些词语的意思。⒌齐读这8个词语。⒍练习背诵。⒎反应。二、练习⒈审题，明确要求，指名读题。⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。⒌请同学们齐读这话。三、写好钢笔字⒈审题，明确要求。指名读题。⒉指名读这3个字并组词。⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架构造，特别是捺的写法。说说捺为什么要写成点？⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是防止呆板，让汉字显得更美观。⒌请同学们描红、临贴。师巡视指导。⒍反应。〔实小吴文芳〕第三课时一、谈话激趣同学们，今天非常快乐。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。二、练习读过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。⒈指名说。⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。⒊师生共同总结卖的注意点。三、练习买东西过渡：要想从别人那儿买到喜欢的东西，又该怎么说呢？怎样才能理解别人的东西呢？买时应注意什么呢？⒈小结买时注意点。⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。四、举办班级小小展销会过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？五、师小结在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。小学三年级语文教案2教学目的：1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。3．理解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。教学重点：1．理解船的开展演变过程，鼓励学生在生活中不断探究。2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：启发学生发挥想象，理解船的开展演变过程，培养学生发愤学习、不断探究的。教学准备：1．布置学生预习课文，师生搜集各种船的图片。2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片〔或挂图〕。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！2．学生自由交流。3．出示图片，体会船的多样与作用。4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样开展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。〔板书课题〕二、初读课文，读通读顺。1．听课文朗读录音〔或老师范读〕。2．说说你知道了什么。〔简单概括课文内容或说己的感受。〕3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。4．交流朗读收获，互相质疑解疑。读准字音：树干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潜〔qián〕水艇理解意思：〔出示相应的教学投影片〕蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。军舰：列入____，用于完成战斗任务和保障任务的战斗____和特种____。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。油轮：专门用来运送石油的轮船。潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。庞大：宏大。豪华：特别华美堂皇。同桌互读课文，说说船的开展演变过程：树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……三、检查生字的自学情况。1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。2．读一读，给生字组词或说话。3．说说你是怎样记住它们的。稳：左右构造，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。歪：会意字，“不正”为“歪”。扁：“遍”字去掉走之儿。棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母一样。舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。喷：与“愤”比拟，“有心真气愤，有口能喷水”。4．试在田字格中练写两个。指名板写、再写。5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。四、布置作业。1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。2．读记生字。第二课时一、复习检查。1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。二、朗读课文，感悟理解。1．自由读课文，考虑：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改良它？2．交流讨论：树干：简便易行，但不平稳。筏子：不容易翻，但走得慢。独木舟：快、平安、还可以放东西。装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比拟费力。帆船：借助风力跑得更快。轮船：把桨装在船上的大____上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。4．假如你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？三、拓展延伸。1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。2．从船的开展演变中，你得到了什么启示？〔船的开展演变过程是人类不断探究的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探究。〕四、稳固练习。1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地开展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样开展变化的，然后写下来。五、理论活动。说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。小学三年级语文教案3教学目的：1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。2、通过为漫画配上合适的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完好的幽默故事。3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察才能，口语表达才能。教学重、难点：理解12个成语的意思。教学准备：词卡、字卡、实物投影。教学时数：2课时第一课时教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。教学过程：一、学习一类字，认读二类字。痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。偿：如愿以偿、归还、赔偿、有偿。贯：全神贯注、一贯。二、指导书写。重点指导“贯”的上半局部。三、读成语，理解成语意思。课后作业：写生字，写成语。第二课时教学内容：完成课后练习，积累名人名言。教学过程：一、完成课后读写词语习题。二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。作业：正确书写生字；自主创作漫画。书痴六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词小学三年级语文教案4【教学目的】1、认读9个生字，读准字音。2、会写：⑴学写生字，重点写好“现”和“轮”。⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。⑶培养良好的写字习惯。3、会读：⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步到达“有感情地朗读”。⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4、读懂：⑴理解童话故事的情节。⑵关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。【教学过程】课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。一、检查预习，明确要求1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)2、逐段试读课文：⑴正音。⑵注意长句子的朗读。3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物图片。)4、提出学习目的：在正确、流利的根底上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。二、朗读感悟，想象体验1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：⑴学习“神气极了”一句：①比拟：“神气”和“神气极了”。②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)④指导学生练读“立即下令”一句，从读中体会“神气极了”。⑤指名上台演读。⑵学习“议论纷纷”一句：①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。②引导：刚刚大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。⑶学习“叫苦连天”一句。①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假设你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?②学生发言，体会“叫苦连天”。2、学习第三自然段：⑴指名试读。生评议。⑵生练读袋鼠的话，体会“冲动”。⑶课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)3、学习第四自然段：⑴默读。找出不理解的地方，与同学交流。⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担忧”什么?他们为什么会“非常担忧”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立即欢呼起来”?⑶生讨论、合作解疑。⑷朗读训练。(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)4、学习第五自然段：⑴齐读。⑵课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?三、学写生字，初步感受汉字的形体美1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。2、指导：撇的'不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。3、课件：字的比拟、调整。4、范写：师边写边讲解。5、生练写;投影展示，评议、欣赏。小学三年级语文教案5【教学目的】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。４、读读背背，搜集积累名人名言。５、读成语故事，理解故事内容。【教学重点、难点】１、口语交际。２、习作练习。【教学准备】搜集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。【教学课时】４课时。第一课时口语交际讲名人故事【课时目的】１、培养学生大胆、大方和别人进展交流的好品质；２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。３、学生体会到和同学交流的快乐。【教学流程】一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。２、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流１、各人先在组内展示自己所画〔或搜集到〕的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。２、各小组内学生试讲、老师巡视。３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”，老师颁奖。２、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联络自身和现实情况发表感想。２、学生畅谈感想。３、老师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。第二课时习作指导〖课时目的１、要写清楚熟悉的人的一件事。２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。３、培养学生习作的兴趣。〖教学流程一、谈话，激发学生习作的兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长考虑，或老实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写１、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？２、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得别人学习的事。从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。３、老师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。⑴事情发生的时间。⑵事情发生的地点。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的经过。⑹事情的结果三、老师指导写好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于别人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。２、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作小学三年级语文教案6教学目的：1、知识与技能：会认七个生字。2、过程与方法：熟读课文，理解空气的特点和作用。分角色朗读课文。3、情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣。教学重点和难点：1、教学重点：自主学习、探究，理解空气的特点和作用。2、教学难点：理解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学课时：一课时教具准备：课件、学生卡。教学过程：一、谜语导入1、看不到，摸不到，没颜色，没味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。——空气2、学生猜谜语，老师板书课题。二、老师板书课题，读课题。1、齐读课题，注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进展区分。2、再读课题，注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?使学生理解文章题目不加标题的常识。3、老师引出要学习的内容，和小猴子一起去寻找空气。三、熟读课文，感知课文。1、出示合作要求课件：(1)自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。(2)小组合作完成表格。(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进展分角色表演读。组内进展分角色表演读。2、学生先自主学习，再合作完成任务。四、作业：1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。附板书设计：12、空气在哪里?(无处不在)小学三年级语文教案7教学目的：1、指导学生朗读课文，理解炎帝创市的故事，感受炎帝处处为百姓着想的精神。2、学会13个生字，会认5个字。理解“鼓励、冥思苦想、欣喜万分、反复、奔波相告”等词语的意思，积累四字成语。3、分角色朗读课文前3个自然段。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：理解词语的意思。教学时数：1课时教学准备：老师：教学课件;学生：每人准备一本作业本。教学方法：自学为主，以读代讲、读中感悟教学过程：一、创设情境，解题导入。1、谈话导入：我们经常看到的集市或者超市，你知道是谁创立的吗?生说：炎帝。(出示课件)大家看，这里哪位是炎帝，为什么?(学生说)据说传说是上古时期姜姓部落的领袖，还有人认为他就是神农氏。他品德高尚，被称为火德王，又号称炎帝。2、解题：什么叫“市”?(出示课件)市就是集市，是人们交换产品的地方，这是农村的赶集，城市的菜市、超市，如今泛指集中进展买卖货物的地方。3、过渡：读了课题，你有什么想问的呢?(学生提问)让我们带着这些问题去读课文吧。二、初读课文、自主学习。1、学生自由读课文，要求做到读准字音，读顺句子，读通课文。2、谁来说说：课文主要讲了一件什么事。3、自学生字(1)开火车读生字词，纠正字音。(出示成语，)这几个四字成语你也能读准吗?点名读、正音。(2)出示：炎、摆、励、余、麻、烦、较、欣、扛，这些生字宝宝我们可以用什么方法来记住它们的字形呢?(熟字加偏旁)自己记一记。(3)出示：兽、鼓、既、复，这几个生字，谁有好的方法记住它们的字形呢?(学生说)(4)写字指导：这一课，有一个生字，最容易写错，出示“鼓”我们一起来写写。(老师范写，学生拿本子写两个。)4、理解词语意思“鼓励”是什么意思?谁鼓励过你做什么吗?“反复”又是什么意思?“冥思苦想”是什么意思?假如你遇到一道很难的数学题，你会怎么办?对，想了很多种方法，想了很久，就叫冥思苦想。“欣喜万分”什么意思?请你给大家做一个欣喜万分的表情。请你用语言表达欣喜万分。(“太好了!太好了!”)请你用动作神态表示欣喜万分——鼓掌，高举双手，对，有时候我们还可以用肢体语言来理解词语的意思。理解：奔波相告——迅速地互相转告。这只是它字面上的意思，我们还要联络上下文才能真正理解它的意思，找到它在课文中的句子读一读，(第6自然段)想想：人们会互相转告什么呢?联络上下文，我们又理解了一个成语。5、积累词语：把这些词语写到采集本上。6、齐读生字词。7、过渡：炎帝为什么呀创立集市呢?让我们去课文中寻找答案吧。三、品读课文，咀嚼语言，感悟炎帝创市的原因1、请同学们默读1-4自然段，把炎帝想创市的句子用~~~~~~画出来。2、交流：炎帝为什么要创市?谁把你画出来的句子读一读(第四自然段，指导朗读)。板书：交换产品。理解：挨家挨户。谁能比他读得更流利、感情更准确。再请一个学生读。3、你瞧，炎帝连交换的时间和地点都考虑到了，他可真会为百姓着想啊!(板书：处处为百姓着想)让我们全班同学一起体会一下炎帝当时的心情吧，一起来读第四自然段。4、炎帝产生这种想法是受到了一位猎人的启发哦，让我们来看看是怎么回事把!请你们在四人小组内分角色读一读他们的对话。(分角色朗读课文2——3自然段，老师巡堂指导)5、我想请三个同学上台来给大家演一演他们的对话。(分角色朗读课文、全班读旁白)四、访问表演，体会炎帝处处为咱们百姓着想的高贵品质我想请问炎帝，你看到这户农家常年只吃谷物和蔬菜，没有鱼和肉吃，你为什么难受啊?(学生作答，体会炎帝关心百姓)我想请问农家人你想吃肉吗?我想请问猎人，你怎么会想到拿兽肉去跟别人换谷物和蔬菜呢?炎帝，你有什么好方法吗?炎帝，谢谢你，你真是处处为咱们百姓着想啊!难怪百姓们都那么爱戴你!五、结语至于炎帝终究是怎样创市的呢，我们下节课再学习。小学三年级语文教案8教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象能力，培养学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生理解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开场，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时老师应注意对学生进展学法指导。教学时间两课时。教学过程第一课时一、引题。〔一〕板书课题，读题。〔二〕析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？〔简介有关荷花的知识。〕二、指导学生按顺序观察《荷花》图。〔一〕荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？〔二〕白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？〔三〕满地的白荷花开得怎样？〔四〕图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。〔一〕小声读课文，这篇课文主要写什么？〔二〕通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。〔三〕并联络上下文，理解以下词语意思：1.挨挨挤挤：〔一个接着一个〕说明荷叶、枝叶多繁茂。2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。4.翩翩起舞：轻快地跳舞。5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。〔一〕我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。〔二〕总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。〔一〕回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。〔看图学文。〕〔二〕提示方法：我们该怎样去学习？1.结合看图，初读课文，读通句子，理解词意。2.结合看图，再读课文，理解脉络，理解大意。3.结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。〕小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致理解。小学三年级语文教案9一教学目的抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。二教学过程〔一〕复习检查。1、听写词语2、说说第1自然段写了什么〔二〕学习课文第2自然段。默读第2自然段。1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？2、讨论上述问题。这一段共5句话。第1－3句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。3、重点理解句子〔用投影仪展示〕这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。〔1〕学生研究这个句子，质疑。如：①“这种设计“指怎样的设计？②“这种设计”有什么作用？③“创举”是什么意思？④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？〔2〕学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。〔3〕口头填空〔练说〕“这种设计“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”创举“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，称它是个”创举“，是因为它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两点好处。4、这一段突出了赵州桥的什么特点？〔宏伟、巩固〕5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。〔三〕学习课文第3自然段。齐读第三自然段。1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？〔从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析^p，是递进关系的句子。〕2、出示“不但、、而且、、“练习说话。3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。〔重点理解”有的、、有的、、还有的、、所有的、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精巧。〕〔1〕比拟以下句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。①有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。②在学生充分经历情感体验的根底上，进展有感情地朗读。〔四〕小结课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、巩固和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。小学三年级语文教案10知识与技能：1、认识11个生字，会写13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2、朗读课文，理解课文内容，理解赵州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法：1、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2、学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重点：理解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学准备：1、PPT课件2、搜集有关桥梁方面的资料教学过程：一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏(各种桥的课件图片)1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世出名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么?请大家说一说;给你留下怎样的印象?课文是怎样描绘这座桥的呢?今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿板书：(赵州桥)二、听读课文，感知大意1、听读读文，读准字音，读通语句。2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3、本文主要从哪几个方面描写了赵州桥?三、检查学习字词，理解课文大意的情况1、展示生字，指名拼读，认读2、指名学生教读，同桌间互读，互相检查3、词语理解赵县隋朝石匠设计四、精读课文，学习第一自然段1、朗读第一自然段课文，读出自豪的感情。2、赵州桥这座举世出名的桥梁到底有哪些独特之处?文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩，表达了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。五、赏析研读课文第二自然段1、请同学们品读本段课文。2、说说赵州桥在设计上有什么特点?这样设计有什么好处?学生：小组合作交流，汇报。生：围绕“赵州桥非常宏伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的宏伟、巩固。生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，……横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。六、课后作业。抄写自己喜欢的语句，并背诵下来。你知道哪些古建筑，试着去理解它的历史，并把它画下来。板书设计：赵州桥宏伟巩固美观小学三年级语文教案11教学目的：1、会读本课生字词，正确朗读课文。2、初步理解课文内容，理解赵州桥的宏伟、巩固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、培养学生自主、合作、探究的精神。教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计将来的桥。教学方法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。教学准备：布置学生课前去拍义乌的桥的照片，搜集有关赵州桥的图文资料；制作课件。教学过程：一、图象引入，谈话揭题。1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。3、看了图片，你想说什么？〔指名说〕二、初读课文，发现问题。1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。2、认读生字词语。3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？〔指名说，师板书重点字词。〕4、再读课文，学生质疑。5、学生提问，师生梳理、挑选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥是一个创举？三、尝试体验，研读课文。〔学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究。〕四、汇报、交流学习成果。1、有声有色的朗读汇报。2、说说赵州桥的设计特点。3、赵州桥设计图展示，并讲讲解明。4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外搜集的资料谈谈自己的理解、体会。5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片〔木片〕动手实验，理解这种设计的科学根据。五、总结延伸。1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“将来的大桥”。小学三年级语文教案12教学目的1.认知①会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；②读懂课文内容。2.才能通过看图说话、写话的练习，进步语言的运用才能；3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，进步学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。同学们，老师给你们猜个谜语，看你们能不能猜到？“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。〔亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花〕。这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花”。请大家边看边想，你看到了什么？二、复习生字词。上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回忆以下。〔挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦〕。如今请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？三、细读课文，深究文意。1.老师读第1自然段，学生考虑：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？〔清香〕2.如今请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――”画下来。再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？〔提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？〕〔同座讨论、老师巡视指导、个别说、再集体说〕分析^p比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。〔第2句描写荷叶的详细形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。〕指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？〔碧绿重读；挨挨挤挤读慢……〕课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？〔为了更好地突出荷花的美。〕池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？〔有的……有的……有的……〕a.这个句式说明了什么？〔白荷花的样子多，花姿不同〕引导学生用这种句式说话。b.“才”“全”“还”表示什么？〔花“刚开”“全开”“未开”。〕练习：①刚开的白荷花〔〕。②全开的白荷花〔〕。③将要开的花骨朵〔〕。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。3.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？〔当作〕(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用““画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”――千姿百态，“看看这很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美丽；“假如……可真了不起”――难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。小学三年级语文教案13教学目的：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。体会文章的表达方式。课前准备：1、安排学生提早预习。2、老师准备课件，学生准备练习本。教学过程：一、板书课题，引发回忆。师板书“海”。师：同学们都已经预习过课文了，对于海，有哪些事物在“我”的脑海里留下了童年美妙的记忆呢？〔引发回忆，直入课文〕[生：述，师板书第一个，老师提示学生大方、认真地写到一个适宜的位置：浪花、海星、螃蟹、大虾]〔提醒学生注意“我”看到它们的时间是在……退潮时〕〔假如同学们忘记了那首歌，老师可以提示学生，并进入欣赏歌曲阶段〕完好课题：海水退潮时，人们在海边与这些海里的小动物们亲密接触的过程就是“赶海”。过渡：你想不想和这些小动物亲密接触一下呀？可惜我们不是在海边生长，不能亲身体验大海的美，作者杨谦叔叔从小生活在海边，对大海有着很深的感情。今天，我们一起跟随杨谦叔叔的文字，去共同感受一下赶海的乐趣。二、简单看生字。师：老师在读这篇文章的时候，发现很多带口字旁的字，想邀请你来一起欣赏一下他们，愿意参加吗？〔兴趣进入，消除为难〕出示词语，重点指导读音、词性、表示的含义。[生读—感悟—练习]三、问题引领，精读课文1、问题引路，深化学习师：同学们的字学得不错。下面我们来读一下课文，边读边考虑，“赶海”是一件什么样的事情？你是从哪些地方读出来的？[生：有趣]老师随板：趣〔抓文章基调：有趣〕问题引领：如今同学们开场读书，读到哪想到哪，把你认为有趣的地方画一画，想一想，并感受一下所体验到的不同乐趣。呆会用你的朗读来呈现，给老师和同学们听一听，相信你一定会给我们一个惊喜。闹着刚巧兴奋极了〔童年的无忧无虑、自由自在，也说明赶海这件事情的吸引力〕追浪花：兴奋极了〔闹着、刚巧〕摸海星：得意抓螃蟹：拟人的修辞手法，生动形象捏大虾：拟人、比喻的修辞手法，生动形象，兴趣横生；惊异。2、再读课文，领略赶海的乐趣过渡：是啊，赶海是这么有趣！摸海星，捏大虾，就算是被螃蟹用大螯夹住了手也觉得快乐，难怪“我”要闹着舅舅带我去赶海呢！齐读第三段，再来领略赶海的乐趣。3、小练笔：难忘这片海师：在杨谦叔叔的童年生活里，赶海的乐趣缤纷多样，而唯一不变的还是那片有着宏大吸引力的海。我们如今来想象一下，这片海还曾给杨谦叔叔留下过怎样的记忆呢？4、赶海是这么有趣！大海带来的乐趣仍然在我的脑海里回荡着。可是太阳已经偏西了，我们一起读……5、小结，升华：同学们，住在海边的人把大海看作自己的故土，正因为大海用她博大的胸怀保护着住在海边的人们，给他们带来了无限的乐趣，所以像杨谦叔叔这样住在海边的人也同样〔爱着大海，更爱着有大海的生活。〕所以，作者最喜欢的一首歌，就是……小学三年级语文教案14教学目的1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。3、背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。教学过程一、举行“民族风情”展示会。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己理解的少数民族的情况。2、视学生介绍情况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、提醒课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的`民族小学。3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。四、稳固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。着重分析^p指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围构造，右上包左下，注意各局部位置，互相要结合紧凑；“蝴”左中右构造，互相要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇〔丿〕要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3、抄写词语表中列出的本课的词语。五、自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据以下提示展开想象，读后交流描绘：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描绘。2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。六、读读说说演演，学习第二、三自然段。1、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音终究有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该局部。七、读读画画，学习第三自然段。1、同桌互读。2、联络前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。八、复习生字。1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助稳固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡仍然读hú。注意浸透偏旁表义的思想。2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3、学生写字，老师相机指导，组织评议。九、拓展活动。民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想理解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。老师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。教学反思《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生理解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深化。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解课文铺垫了根底。在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”这一课中我的教学设计比拟符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中老师的提问语言、过渡语言、鼓励语言都是非常重要的，需要老师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！小学三年级语文教案15教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住【关键词】：^p、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。一、谈话导入1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢送老师们的到来呢？〔全班鼓掌欢送〕掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。可以和同学们一起学习课文，老师感到真快乐！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？〔掌声〕2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚刚的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》〔板题，齐读课题〕二、走进文本，感受人物变化1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流：〔自卑、忧郁、不快乐，孤独……〕〔板书：自卑忧郁〕2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们〔〕的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。课件：当同学们〔〕的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。读生〔齐读〕：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。读生〔齐读〕：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生〔齐读〕：她总是默默地坐在教室的一角。3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读〔指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点〕4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？〔齐读〕齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看如今的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想如今的英子变得怎样了？指名汇报。〔活泼、开朗、自信〕板书：自信快乐6、我们真替英子的变化感到快乐呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。2、学生反应：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”师：英子为什么立即把头低了下去，当时她的心情是怎样的？〔害怕〕。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？〔立即〕她想上去吗？〔不想〕她能不上去吗？〔不能〕无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。〔评价：你把“一齐”读得比拟重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕〕B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能表达出这种心情来？〔犹豫〕。“犹豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子，在犹豫什么？〔上去还是不上去〕因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——〔生答：痛苦、无奈〕。5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个分开教室的女孩，在全班的注视下—————生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？〔指名读〕在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？〔生答：下了很大的决心〕〔评价：理解的多深化啊！〕8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下