中小学有效课堂教学的构建与思考PPT

盐城市盐都区教师发展中心黄继效课堂教学“？”教师的成长有位老校长说，教师首先要肯教，然后是会教，最后才是教会。教师的成长从成长的初级阶段---成熟阶段----成为名师---成为“家”两者应该说是共同的起点也是共同的归宿----有效课堂教学一位教师的成长记录能给我们些感悟。课堂教学设计教材分析与学情分析确定教学目标教学内容、教学方法与策略的选择……课课练磨课试上课说课微型课看评课切入点有效性体育教学设计好比一棵树的修剪在主教材教学中技能教学与体能练习故事一：有位厂长对新来的门卫说：“注意，千万不能让职工把我们厂的产品带出厂。”门卫每天都很仔细地检查工人的皮包，没有发现任何问题！有一次，门卫好奇地问厂长：“咱们厂生产什么呀？”厂长回答：“皮包。”故事二：一个经常失眠的人去看医生，医生说：“你睡觉前从1数，数到1000，就可以睡着了。”第二天，那人愁眉苦脸地再次来找医生，说“大夫，你告诉我的方法根本不行，我昨天数到200时，就困了，只好拼命喝咖啡，当我数到1000时，就一点也不困了”。：思考：这两则故事说明了什么？这是一个典型的“是什么”和“为什么”的故事。做事前要先弄清是什么，为什么要这么做，才有可能提高做事的效率。迁移到教学中，课堂教学的第一步就是要弄清教什么，为什么要教这些内容。体育教学设计中要先明确“教的是什么”？“为什么这么教”？“最终达成什么目标”一、关于教材研究(教材分析）核心要素：教材的功能教材的技术结构及逻辑关系教材的知识点及重难点确定教学内容单元计划教材的技术结构及逻辑关系教材的功能和特征案例一教学内容与课次：鱼跃前滚翻（人教版2/4）八年级男生教材分析：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材中前滚翻的基础上，进一步提高滚翻技术动作。小学生接触过的前滚翻练习，是有效训练身体的灵巧性，柔软性各促进全身韧带关节发展的手段。技巧练习还可以更好地促进前庭器官机能的发展，让学生在练习中，养成好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为终身学习打下基础。此外，在今后遇到日常生活偶发事件时，学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。本单元计划4次课完成。本课是鱼跃前滚翻第2次课。本教材的重点是：蹬地、跃起、屈臂缓冲。因为鱼跃前滚翻技术难度比较大，学生不易掌握，因此，本次课的难点：远撑后的屈体、低头团身的时机。单元计划重点难点教学内容二、关于学情分析核心概念：实证分析学生情况故事欣赏《听的艺术》美国知名主持人林克莱特去访问一位小朋友，问他：“你长大后想当什么呀？”小朋友天真地答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄灭了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。”故事欣赏《听的艺术》没想到，接着，孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲怆之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”他的回答透露出一个孩子真诚的想法：“孩子说:“我要去拿燃料,我还要回来的!我还要回来!”故事欣赏《听的艺术》如果不是林克莱特的“继续注视”和追问“为什么要这样做?”，是不是就会误会孩子，这个故事说明了什么？你对孩子了解吗？二、关于学情分析学情分析是指教师在调查、了解学生已有知识水平、知识储备、心理状况和生理状况的基础上，对学生学习当前所学知识的教学起点及适用的教学策略的分析，对当前所要学习的新知识可能遇到的认知困难做出的学生情况的分析。二、关于学情分析核心要素：学生应有的学习基础分析学生实际的学习基础分析确定学生的学习起点学生的认知水平及学生心理和生理特点分析学生学习新知识可能遇到的问题分析案例教学内容与课次：篮球行进间双手传接球2/6年级高一性别：男生学情分析：教学对象是高一男生,在初中已经有了一定的篮球基础。原地双手胸前传接球已经掌握。但学生对行进间双手胸前传接球没能正确理解，学生对行进中传接球的提前量不能有效利用。由于篮球基础水平差异，学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球不能有效掌握。因此基于篮球基础水平差异，加强学生对侧身跑及跨步接球和迈步传球的强化练习。高一学生，已经具备一定的抽象思维能力，他们能够理解教材内容。本班学生模仿能力、交流合作能力较强，在学习中强化示范作用和小组合作学习。另外学生生理心理特点正是爱表现时期，可利用学生已经学过的上篮动作，增加其学习的兴趣。本班级有一部分学生利于基础差，对篮球不感兴趣，所以，教学中教师要关心帮助学习有困难的学生，因材施教设计任务。在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。应有学习基础实际学习基础学生起点分析认知水平生理心理特点分析学习新知识可能遇到的问题分析三、关于教学目标核心概念：清晰确定教学目标故事欣赏：故事1：爱丽丝与猫的对话爱丽丝：请你告诉我，我该走那条路？猫：那要看你想去哪里。爱丽丝：去哪儿都无所谓，猫：那么，走哪条路也就无所谓了。故事欣赏：故事2：只追“前一名”有一个女孩，小的时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩的妈妈安慰她:“没关系的，你年龄最小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是:只追前一名。”

小女孩点了点头，记住了妈妈的话。在今后的体育课上，她都这样要求自己，逐步喜欢上了体育课。故事1中，“去哪儿都无所谓”的问题，得到了“走哪条路也就无所谓”的回应。因为结果已无所谓。活动也就无意义。故事2中只追前一名，一是目标明确、具体，二是目标难度适宜易达成。教学目标的构成要素:

谁?(教学对象)

做什么?(完成的学习行为)

做到何种程度?(行为标准)

学习条件?(完成学习行为的条件)（1）教学行为目标的描述一定是学生的学习行为，而不是教师的授课行为；（2）每项教学行为目标要描述成学生的最终学习达成，而不是学习过程或教学程序；教学内容、方法及策略的选择教学内容的选择教学方法的选择（本着有效激发学生的兴趣）教学组织本着场地器材使用的最大化最经济化，便于辅导帮助保护学生，

课课练磨课从过程上来说：1.教学设计2.试上-听评课3.反思修改-再上4.完善-公开教学磨课从授课形式上来说：1.实践课教学2.说课3.微型课看评议课切入点课堂教学效果看评课的视角与方法基于教学阶段切入基于练习活动切入基于场地器材切入基于教学方法切入基于教学语言切入基于讲解示范切入基于时间次数切入基于亮点问题切入评课中应注意的几个问题评课要有准备，切忌信口开河评课要有重点，切忌吹毛求疵评课要全面衡量，切忌以偏概全评课要因人而异，切忌程式化评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化如何听课听课前的准备目的准备教学内容准备学生情况准备先进理念准备心理与物质准备听课中的记录课堂实录内容

各个教学环节的时间安排

教学过程

学生活动情况

教学效果

课堂评点

课后反思评课中应注意的几个问题评课时的准备工作，切忌信口开河评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质经，还必须注意提示那些被表面所掩盖的本质问题。评课中应注意的几个问题评课要有重点，切忌吹毛求疵评课的重点主要围绕教学任务的完成情况，课堂教学组织结构，课堂信息传递结构，学生思维活动的密度和质量，教师基本功等方面进行，不要在琐碎问题上吹毛求疵。不要抓好不住课堂教学中的要害问题，而扑住教学中出现的偶发性错误不放，这是一种舍本逐末的做法，不能帮助上课老师提高教学水平，反而会严重伤害老师的自尊心。评课中应注意的几个问题评课要全面均衡切忌以偏概全在听课中往往会发现有些体育老师在某一方面有十分的优点，令人赞叹不已，例如示范动作做得很漂亮，或者教具设计得很精致实用等，也有的老师存在某一方面的缺陷，最后一好遮百丑，一丑遮百好的现角时有发生。评课中应注意的几个问题评课要因人而异切忌程式化要注意体育老师的年龄差异。对待老老师要尊重，持虚心态度，对于有多年教学经验的中老年老师，要把评课重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲得概括一点儿，不要不厌其烦地谈论教学细节问题。同时要帮助其总结经验，对待刚参加工作的年轻教师，要细心指导工作。但不宜太多太深要注意性格差异与素质差异评课中应注意的几个问题5、评课要实事求是，切忌片面性各庸俗化，评课要一分为二，实事求是，实话实说，敢讲真话，既充分肯定成绩，总结