小学生撒谎案例

小学生撒谎案例儿童对周围的一切事物都感觉好奇，尤其是没见过的东西，非要亲自动手拿一拿、仔细看一看，往往一不小心，就会弄坏东西。这时由于儿童内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到老师的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。下面这则案例属于典型的逃避型谎言：这件事发生在一个法国家庭。一天，孩子放学后，在客厅里玩篮球，忽然,篮球打落书架上一个花瓶，“咚”的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆饰品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打碎了花瓶？“孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上蹿下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”母亲很清楚，孩子在撒谎,每天上班前，她把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。母亲不动声色说：“是我疏忽了，没有关好窗户J就寝前，孩子在床上发现了一张便条，母亲让他马上到书房去。看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说J接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要黏结力更强的胶水，而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里,看看他们是怎样使一件艺术品完好如初的J母亲又拿起第三块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意,作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”“妈妈，我……”以后，孩子再也没有撒过一次谎，每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。分析这个孩子的行为表现可以发现，他所表现出来的“外显的行为“一一打碎花瓶，其真实的背景在于不小心撞碎，他希望通过野猫乱跑、胶水缝合的假象来逃避自己的责任。“慌忙”、“胆战心惊”、“忐忑不安”这些词语可以看出孩子打碎花瓶后复杂的心情，也许怕被责骂，也许怕受到惩罚，就转嫁责任而编造谎言。对于这位母亲，孩子的担心似乎是多余的。这位母亲在面对孩子说谎时，没有责备没有惩罚，而是对儿子神奇的想象力和杰出的修复能力大加夸赞和自责自己的不小心，孩子内心有着深深地愧疚，意识到自己不该用谎言来欺骗母亲。这位母亲的教育方式是成功的，当母亲发现学生说谎时，忍住了心中的气愤，给孩子留有足够的时间去意识自己行为的过错。母亲语重心长的一番话赢来了儿子的幡然悔悟，用一次谈话和三块巧克力，换来了孩子一生的诚实。很多孩子喜欢撒谎，比如：考试成绩不好，故说假分数规避惩罚的风险等等。撒谎多数是因为不撒谎的后果是接受惩罚和辱骂，试想如果家长都像这位母亲一样，给予孩子等多的宽容，从思想上洗涤孩子的心灵，还会有孩子费尽心思地编谎话，隐瞒事实的真相么？一、基本概况小孙，男，二年级学生，高高的个子，结实的身板。虽然一直坐在班级最后一排，属于“大男生”的行列，但一说话，一做事就会发现这孩子其实还很幼稚。总体上学这个孩子与人相处融洽，学习能力较强，知识面较广，但与人交谈、回答问题时会有结巴现象，打扫卫生、上课回答问题、放学后被留校、订正作业都显得很急躁。孩子父母都是一所大学的体育老师，刚刚研究生毕业,文化程度较高，对孩子要求很高，希望他各方面都能做得很出色。二、案例描述.有几次考试结束，当父母问起成绩时，为了让家长高兴，为了自己不受批评，谎报分数，把80分说成90。.在校犯了小错误，当老师问及时，完全不加思考的矢口否认，还将责任推卸给别人。三、案例分析在与孩子家长不断地接触中我们发现了孩子有这种说谎的现象，我们心平气和地坐下来与孩子的家长进行了一次深谈，发现孩子有这样的现象主要有以下几个原因：.家长不正当教育方式的影响小孙父母是大学老师，孩子从小就和父母住在大学校园里，看到的都是很优秀的学生，周围还有一群和他差不多大的小朋友，休息之余父母也比较喜欢把孩子的成绩拉出来比一比。小孙的父母对他抱有很大的期望，当孩子的行为达不到家长的要求时，父母便对他表现出很失望的样子，甚至大声斥责、辱骂，认为小孙给他们丢了面子。家长严厉的教育方式往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使孩子产生惧怕心理，不敢对家长说真话，这样很容易使孩子产生说谎行为。当她第一次忐忑不安地谎报自己考试得了优秀时，父母不但没有发觉，还破天荒地表扬了她，使她说谎的胆子越来越大。.逃避责任、惩罚，满足自己的自尊心根据小学生的心理特征，他们喜欢表现，喜欢被人关注,有些学生会通过自己的努力，争取在某些方面得到别人对他的认可。小孙是一个好学上进的孩子，学习上积极主动，入学以来学习上一直名列前茅，是爸爸妈妈心中的好孩子，老师心中的好学生，同学心中的好榜样。所以当他偶尔犯小错误时为了不破坏自己在别人心目中良好的形象，也为了不逃避老师、家长的批评、责备和惩罚就不假思索的采取了说谎的方式。四、矫正策略.以身作则，言行一致马卡连柯曾说过：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是执行教育工作，在你们生活的每一瞬间，都在教育着儿童……”老师或父母的一言一行，时时刻刻都对学生起着潜移默化的作用。要想孩子成为一个诚实、正直、有高尚品德的人，家长和老师首先必须加强自身的道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人来影响孩子。当老师或父母说错了话或做错了事时，要如实在孩子面前作检讨，主动承认错误，在孩子面前做一个好榜样。家长应该改掉教唆孩子说谎，在孩子面前要努力讲真话，说到做到，以树立形象、提高威信，不能信口开河，更不能欺骗孩子。因此，要想使孩子养成诚实的良好品质，教师和家长必须注意自己的以身作则，言行一致，做孩子的表率。.加强诚信教育说谎是一种普遍存在的现象，为此我特地利用一节班会课在班级进行了诚信的教育。通过一个个小故事告诉孩子们任何时候都要说真话，做实事。在家做一个诚实守信的好孩子，在社会做一名诚实守信的好少年，在学校做一名诚实守信的好学生。.创设良好的学校、家庭教育环境一般来说，犯了错误的孩子在过于严厉的教师或家长面前最容易说谎，特别是在他们甲类了先前自己或他人说了实话遭到批评甚至惩罚的经验时，更容易采用谎言来“自卫二所以在与小孙的家长进行交流后，我们决定适当减轻孩子在学习上的压力，注重每天的学习态度，如果偶尔一两次考试失手，不要责怪孩子，而是与他分析原因，提出努力的方向。犯了小错误以后，作为老师和家长尽可能的不惩罚孩子，正面说理，与孩子进行心灵上的沟通。如果再出项说谎的现象,我们教师和家长要诚恳对待，没有搞清问题之前不要以极不信任的态度追问，在弄清确实是谎言之后，要晓之以理，动之以情，并对其动机表示理解或以幽默的方式让他感受到教师或家长在为他惋惜，使之从中领悟说真话的可贵。要鼓励儿童承认自己说了谎言，对勇于认错的他及时表扬。儿童毕竟年龄小，自制力差，错误是难免的，只要及时改正，就是好孩子。五、辅导效果与反思经过一段时间大家的共同努力，如今的小孙再也没有出现过虚报成绩的现象，犯了小错误也能主动向老师承认，真是一个可喜的进步。更值得高兴的是，小孙的母亲觉得现在他们家的家庭氛围更融洽了，孩子有什么想法都会主动来与父母交流。通过这个案例，使我强烈地意识到家长和教师应当掌握一些心理学知识，注意了解儿童的心理发展特点。一般来说,孩子年龄越小，越会把自己所想的、所做的如实告诉家长,老师。但是有时孩子带来的是坏消息，是家长、老师所不愿听到的，比如考试考砸了，没做作业等。听到这样的真话,有些性急的家长、老师往往就会对孩子劈头盖脸一顿臭骂。这样就会损伤孩子稚嫩的心灵。儿童自我控制意识不强，认知能力和独立思考能力较差，因此容易产生心理障碍。由于年龄关系，孩子往往不能理解家长、老师的苦心，而是从消极方面吸取教训，认为说了真话、实话，反而会挨骂，那么下次再遇到同样的事，就不再如实说了，从此养成了说谎