学校体育对农村留守儿童心理健康

学校体育对农村留守儿童心理健康

突出问题的有效干预摘要：近年来，“农村留守儿童”心理健康问题已是一个比较突出的问题，引起了政府的重视和社会的广泛关注，也有专家和学者对此展开了研究，研究取得了一定的成果，但要从根本上解决农村留守儿童心理健康问题还需要社会各界长久的努力。本文主要采用文献法、经验总结法对近几年研究“农村留守儿童”心理健康的资料进行归纳和总结。本研究从农村留守儿童心理健康存在的突出问题到运用学校体育教学对农村留守儿童的心理健康突出问题进行积极干预，所取得良好效果的阐述。希望能形成一套行之有效解决农村留守儿童心理健康突出问题的一条途径。关键词：学校体育；农村留守儿童；心理健康；干预.研究的目的：农村留守儿童是一个特殊的弱势群体，农村留守儿童问题的存在对当前的学校管理带来了诸多的挑战，也给教师的教育教学提出了更高的要求。留守儿童在学校教育过程中，如果存在某些心理障碍，就会导致性格缺陷，不能形成健康的人格和良好的道德品质，在学校适应能力差，严重的甚至会反社会行为，这样对学生个人和社会都都将造成重大影响。因此，关注和研究农村留守儿童的心理健康，将有着非常积极的意义。本课题的开展，以期探索一种行之有效的体育教学干预方案，使农村留守儿童在学校学习的过程中树立正确的道德观、学习观和价值观等促进农村留守儿童健康成长。.研究方法文献资料法通过期刊网、中国知网以及图书馆资料室，查阅大量有关农村留守儿童心理健康问题的文献资料，了解儿童健康和教育发展的基本现状，为本课题研究的顺利进行打下了坚实的理论基础。经验总结法本人从事学校体育教学多年，在体育教学实践活动中不断的归纳与总结关于体育教学对儿童身体和心理健康的积极影响，使之成为教学经验。调查法通过对农村留守留守儿童监护人和老师的走访调查，对留守儿童的生活状况、学习状况、行为习惯等情况进行收集整理研究。访谈法通过对农村留守儿童的访谈，了解农村留守儿童内心真实的想法和诉求。观察法通过观察农村留守儿童的行为习惯和生活轨迹，加大对农村留守儿童心理健康的了解。.调查分析农村留守儿童存在的主要心理健康问题通过多年对农村留守儿童的监护人和老师以及同学的走访调查、访谈和观察对农村留守儿童的心理健康的突出问题进行分析研究，农村留守儿童心理健康的突出问题主要表现在以下几个方面：生活与学习的压力大在生活上，通过研究表明多数的农村留守儿童都是由年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，放学回家后，经常还要帮忙做一些力所能及的务，甚至有些还需要照顾弟弟妹妹，偶尔还要帮忙准备饭菜，所以留守儿童几乎没有多少自己独立的时间去玩耍和学习。在学习上，通过调查统计大概有85%的留守儿童感到学习压力大，首先是来自同学之间的竞争和各学科的学习任务，其次就是领悟能力和学习基础差。也有一些学生表示，爷爷奶奶外公外婆文化水平不高，不能辅导学习，想学也没有条件。因为自己成绩差，害怕父母责备，害怕同学瞧不起。自卑心理比较普遍研究表明很多留守儿童普遍出现自卑心理。他们认为父母不在身边，觉得自己没有保护和依靠，不像其他父母在身边的同学，有种被抛弃的感觉。性格孤僻，缺乏安全感由于与父母长期分开，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们内心封闭、行为孤僻、情感冷漠、缺乏爱心和交流的主动性；.学校体育对农村留守儿童心理健康的突出问题的干预措施我国《礼.大学》中所言的“心宽体胖”，意即心理健康之人身体就好；反之身体好的人，也有利于心理健康。大量研究也表明，体育活动除增强体魄，对人的心理健康促进作用也是十分明显的。体育活动会使大脑的兴奋水平提高，情绪也会随之高涨，运动过后人会身心愉悦。针对农村留守儿童存在的心理健康问题，学校体育不但要发挥“促进儿童身体健康的作用”，更要善于挖掘学校体育对儿童心理健康的积极影响，帮助农村留守儿童在缺乏父母陪伴的环境中健康快乐的成长。体育游戏对农村留守儿童心理健康的干预首先，体育游戏是一项深受儿童喜爱的体育运动项目，体育游戏特别能抓住儿童的兴趣，使学生全身心地投入到游戏中，忘情而自然地表现自己，流露出自己真实的情绪，情感，促成情绪宣泄。其次，学生可以不用像坐在教室的课桌前那样，被相对的固定和保持端正的姿势，可以处于比较放松的状态，可以是站立的可以是蹲着的也可以是坐的，轻松的姿态，惬意的心情，在相对广阔的空间里，自由的呼吸，尽情的游戏，游戏中有有趣的肢体运动、有同伴的默契配合、有与对手的斗智斗勇等，儿童可以在游戏中体验到成功的快乐和喜悦，缓解紧张。在体育教学中可以针对农村留守儿兴趣爱好和学校场地器材等实际情况，做足准备，备课充分，制定出相应有趣的体育游戏，例如：“丢沙包”“贴膏药”“抢座位”“网鱼”等。因此体育游戏对消除或者减缓学生的不良情绪，释放生活和学习的压力有着积极的意义。体育竞赛对农村留守儿童心理健康的干预大量的研究表明在体育竞赛的过程中，参与者通过体力、技能和心理等方面的较量，不仅发展身体素质，提高运动技术水平，同时对运动员心理品质的形成和发展也有着积极的作用。在体育教学过程中要善于发现农村留守儿童的优缺点，帮助改正缺点，正确看待失败与成功，鼓励农村留守儿童发扬优点，甚至是利用农村留守儿童的优点，而精心设计组织体育竞赛，例如：接力赛、篮球赛、足球赛、跳远、跳高等等，使农村留守儿童获得成功经验，培养自信心，克服自卑感，提高心理承受能力，即使失败了，也要看到自己的进步和努力的方向，克服缺点改正不足。通过体育竞赛鼓励农村留守儿童要敢于拼搏，勇于挑战自我，培养自信心，提高挫折耐受力。使农村留守儿童逐渐把参加体育竞赛的经验迁移到生活中去，鼓励他们在生活和学习中胜不骄，败不馁，做一个坚强、自信、乐观豁达的人。体育兴趣小组对农村留守儿童的心理健康干预体育兴趣小组是通过集体性的体育活动，给农村留守儿童提供了与他人交往的平台，增加了农村留守儿童之间的相互交流与合作，在共同的集体活动中队员间相互感染，易于产生心理的沟通和情感的共鸣，增强相互间的团结协作，增加儿童之间的互信，形成良好的人际关系，让农村留守儿童有归属感和安全感，体验到集体对自己的需要以及来自集体的温暖与关怀，进一步减少他们因父母不在身边产生的孤独感、寂寞感。在体育教学中，教师要有目的、有意识的组织各种体育兴趣小组，鼓励留守儿童根据自己的兴趣爱好参加各种体育运动兴趣小组，并定期开展各项活动，如乒乓球队、羽毛球队、篮球队、足球队、跳绳队、键子队等。.结论与建议通过运用学校体育教学对农村留守儿童心理健康问题的积极干预，98%农村留守儿童对生活与学习压力大、自卑心理、性格孤僻，缺乏安全感等心理健康问题有着明显的改善，65%的农村留守儿童能够良好适应学校生活环境，树立正确的道德观、学习观和价值观，形成健全的人格和良好的道德品质。农村留守儿童是一个特殊的弱势群体，学校体育教师也应不断发掘学校体育对农村留守儿童心理健康的积极影响，尽可能的为广大农村留守儿童的健康成长提供更加广阔的空间，但要从根本上解决农村留守儿童心理健康问题还需要社会各界长久的努力。参考文献［1］黄金铭,段忠勇.粤北山区学生体质健康变化与干预对策研究仃］.吉林体育学院学报，2006.［2］陈香.农村留守儿童心理健康问题及家庭应对策略［J］.教学与管理(理论版)，2007,(4).［3］马勤.浅谈农民工留守子女的教育问题［J］.教育与职业,2005,(9).［4］朱骏聊.农村留守儿童心理健康问题研究的新趋势［J］.教育导刊.幼儿教育,2009(4).［5］胡长舟,冯玉韬，哈丽娜,等.宁夏农村留守儿童行为问题现况调查及影响因素研究仃］.长治医学院学报,2013.［6］陈智新,关于农村中小学留守儿童心理健康问题的现状及对策［J］.教育前沿，2009,(5).［7］曹绍平,陈丹农村留守儿童心理