2021-2022学年河南省郑州市中牟县高一（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2021-2022学年河南省郑州市中牟县高一（上）期中语文试卷一、现代文阅读（36分）1．（9分）阅读下面文字，完成下面小题。新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增加到了72篇。有声音说，这为学生增加了很大负担。其实如果概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的“捷径”。从现代语文教育本身看，背诵篇目增加的幅度很大，但若与中国古代语文教育及民国时期的私塾教育相比，则要求背诵的篇目仍然是很少的。传统语文教育中，学子需要也能够背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考武，考生必须将《论语》《孟子》《书经》《仪礼》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。有些人甚至背诵的更多，如顺炎武、戴震都能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者，接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，而王国维则当即背诵了《西京赋》。传统教育在背诵方面积累了丰富的经验。这至少包括如下几点：多感官参加背诵活动过程。传统语文教学中，朗读本身即是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至还加上头、身体的动作。这有助于提高背诵的效率。俄罗斯教育家乌申斯基早就指出：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”因此，如果一个教师想使学生牢牢记住什么东西，那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用。背诵诗文，需要“从娃娃抓起”。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”而轻松地记住那些语言优美的古诗文。美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”“语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”而记住了这些作品。重视最初的记忆。中国传统语文教学，背诵的量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些已经滚瓜烂熟的记忆内容，在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的巩固基础。心理学家对此也早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”中国传统语文教育有一大特点：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”“在他们的记忆中扎根”，将成为后来背诵的基础。从这个视角看新修订的高中课程标准，就更能明白，增加古诗文背诵恰是为了长远的“轻松”打基础。（摘编自唐晓敏《古诗文背诵是负担还是捷径》）（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.新修订的高中课程标准增加了不少古诗文的背诵篇目，作者认为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。B.新课标虽然大幅度增加了古诗文背诵篇目，但与我国唐宋以来要求考生必须把40多万字的典籍全部精读熟背相比，还是很少的。C.教师在课堂教学中，要有意识地去调动学生更多的感觉器官参与教学活动，这样做可以更有效地完成教学任务。D.“背诵诗文，需要‘从娃娃抓起’”、“要重视最初的记忆”，这些都是传统教育在背诵方面探索总结出来的宝贵经验。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.文章举顾炎武、戴震、梁启超、王国维的事例意在说明我国传统教育对背诵很重视，学生背诵水平高。B.文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话强调教师调动学生的多感官参与背诵活动，这样做有助于提高背诵效率。C.朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明儿童时期的“听觉”记忆要最大限度地发挥出来，儿童只有通过“听”，才能背诵优美古诗文。D.心理学家的研究表明，如果最初的记忆与后来的形象有关联，最初的东西记得越牢固，以后的形象就会越容易记住。（3）下列对原文的推断，正确的一项是A.儿童时期听觉记忆的作用发挥得越大，儿童的背诵潜能就发掘得越深。B.民国很多大师的成才得益于早期大量的背诵，说明传统教育优于现代教育。C.高中课程标准增加的古诗文背诵篇目越多，学生长远的学习就越轻松。D.儿童时代是背诵的黄金期，如果不重视早期记忆的开发利用，成年以后记忆力就会衰退。2．（12分）阅读下面的文字，完成下面各题。材料一：12月10日，习近平致信祝贺首届全国职业技能大赛举办，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，培养更多高技能人才和大国工匠。在长期实践中，我们培育形成了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。迈向新征程，扬帆再出发，急需一大批具有工匠精神的劳动者，亟待让工匠精神在全社会更加深入人心。让工匠精神深入人心，就要创造更多“工匠故事”。做好电线电缆“守门员”的叶全龙，与马达结缘一辈子的吴玉泉。以精湛技能完美诠释“钳工”意义的赵水林……一批批国家级技能大师。坚守产业报国的初心，在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩。深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，形成相应体制机制，为广大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现。让工匠精神深入人心，还要进一步讲好“工匠故事”。工匠精神是在生产实践中凝聚而成的可贵品质，充分展现着劳动之美、精神之美、时代之美。讲好“工匠故事”，能让人们从大国工匠身上感受到劳动的光荣、精神的魅力。开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程。贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，才能让一个个“工匠故事”激励青少年乃至更多人追求卓越。（摘编自2020年12月25日《人民日报》）材料二：为深入学习并弘扬新时期工匠精神，浙江大学建筑工程学院“浸润式”实践团于7月19日至24日，赴湖北武汉开展“走进匠心”实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交流，参观项目现场并深入一线进行“浸润式”实习实践，领悟工匠精神的时代内涵。“浸润式”实践团来到中建三局科创公司，与两位行业翘楚开展了大国工匠座谈会议。中建三局建筑工业化设计研究院执行院长范键向大家详细介绍了装配式建筑的发展，勉励大家用技术创新助力我国的建筑工业化进程。“浸润式”实践团依托中建三局广阔的平台，进行了重点项目参观、大国工匠访谈以及“浸润式”在岗实践。同学们且行且思，从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵，做勇于担当、开拓创新的建设行业骨干！（摘编自荆楚网2021年7月29日《浙大学子走进中建三局建设一线体悟大国工匠精神》）材料三：杭州工运史资料陈列室内又添新内容，工匠精神展示厅于今天上午正式开馆，这也是全国首个工匠精神展示厅。一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。工匠精神展示厅正是契合了时代要求，在杭州工运史资料陈列室暨劳模工匠展示厅的基础上，倾力打造而成，历时半年之久。展示厅分为“思想引领，闪耀光芒”“工匠精神，杭州实践”“舆论反响，社会评价”三个部分。全厅运用文字、图片和影像的形式进行展示，既包含杭州在弘扬工匠精神方面的探索，又包含杭州弘扬新时代工匠精神所做的一系列实践等内容。“这是弘扬新时代工匠精神的一个重要里程碑。”杭州市劳模工匠协会名誉会长郑荣胜介绍，自2016年以来，杭州市总工会率先在全国开展“杭州工匠”认定工作，并设立了全国首个“926工匠日”。而后，杭州市总工会又相继建成了浙江省首个工运史资料陈列室，“926剧场”，全国首个劳模工匠文化公园，通过持续举办庆祝“926工匠日”系列活动，在全社会营造出劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。（摘编自2021年09月18日《人民网》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.工匠精神正是对传统文化中工匠文化的传承与发扬，是一种“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的精神。B.材料一用了举例论证的方法，论证了一批批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩，使论证真实、科学、直观，更具说服力。C.浙大学子走进中建三局建设一线，与行业翘楚访谈交流，参观项目现场，深入体悟大国工匠精神，有望成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干。D.杭州市工会率先在全国开展“杭州工匠”认定工作，庆祝“926工匠日”，举办系列活动，是弘扬新时代工匠精神的一个重要里程碑。（2）下列各项中，不能体现工匠精神的一项是A.经过改革开放近40年的发展，我国已成为世界第一制造业大国，贴着“MadeinChina”标签的产品到处可见，许多产业的规模居世界前列。B.《核舟记》中，巧匠用“长不盈寸”的桃核再现苏轼泛舟赤壁的情景，构思精巧，形象逼真，显示出我国古代工匠高超的技艺。C.航天科技集团九院的铣工李峰心细如发，探手轻柔，在高倍显微镜下手工精磨刀具，允许范围内的5微米的误差他也要“执拗“返工。D.中国兵工业集团首席焊工卢仁峰左手残疾，仅靠右手练就一身电焊绝活，其手工电弧焊单面焊双面成型技术堪称一绝。（3）在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神仍然需要坚守，如何弘扬这种精神呢？请结合文本材料简要概括。3．（15分）阅读下面文字，完成下面小题。蒿儿梁孙犁一九四三年，敌人冬季“扫荡”开始了，杨纯医生带着五个伤员，和一个小女看护，名叫刘兰，转移到素特五台交界地方，住在北台脚下的成果庵里。五台山有五个台顶，北边的就叫北台。这是有名的高山，常年积雪不化，六月天走过山顶，遇见风雹，行人也会冻死。这几天情况紧急，区委书记夜里来通知杨医生、叫他往山上转移，住到蒿儿梁去。他的身上，东西已经不少。一支大枪，三十粒子弹，五个手榴弹，一个皮药包。两条米袋像围巾一样缠在他的脖子里。背上，他自己的被包驮着刘兰的被包。他挺身走着，山底子鞋拍啦啦沉重地响着。“杨医生，我们的药棉又不多了。”刘兰跟在后面说。“到蒿儿梁、我们做。”“怎么着弄个消毒的小锅吧，做饭的大锅，真不好刷干净，老百姓也不愿意叫使！”“这也要到蒿儿梁想办法。”刘兰又问：“伤号光吃莜麦不好吧？”“到蒿儿梁，弄些细粮吃。”“蒿儿梁、蒿儿梁！列了蒿儿梁，我们找谁呀？”“找妇救会的主任。区委书记没说她叫什么名字，只说一打听女主任，谁也知道。”她不过二十五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花。她嘻嘻地笑着跑到南屋里来。她的相貌，和这一带那些好看的女人一样，白胖胖的脸，鲜红的嘴唇和白牙齿。杨纯说：“你就是主任呀？我们把你的房子占了。”“不要紧！”主任说，“老头子说你们来了、我真高兴。”她转身走了，踢着露上的雪和石子。转过山坡，她好像又想起了什么，转身回来，喊道：“杨同志，我们当家的病了，你去给他看看吧！”杨纯问：“什么病呀？”“准是受了风寒，你给他点洋药吃吧！”她那清脆的声音，在山谷里，惊起阵阵的回响。隔了一天，老人的病好了，可是情况更紧了，他和杨蚀商量，在附近山里，找个严实地方，预备着伤员们转移。吃过晌午饭，他带着杨纯，从向西的一条山沟跑下去。到了山底，他们攀着那突出的石头和垂下来的荆条往上爬，半天才走进了那杉树林。他找着那条陡峭的小路，杨纯紧紧跟上去，身上反倒暖和起来，流着汗。主任的丈夫转脸告诉他：把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你的手就伸不出来了。杨纯站在山顶上，他觉得是站在他们作战的边区的头顶上。千万条山谷，纵横在眼前。那山谷里起起伏伏，响着一种强烈的风声。冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上。瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底！忽然，主任的丈夫喊：“不好，你来看，敌人到了成果庵吗？”杨纯看见，在远远山脚下面，成果庵那里点起火，他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁。他隐隐约约听见了山的下面有枪声，那是放哨人的警号！他们慌忙寻找下山的道路，主任的丈夫跑在前边。他们从雪上往下滑，石头和荆条撕碎了他们的衣裳，手上流着血。当他们跑进那通到村里去的山沟，他们迎见了主任！她满脸流着汗，手拉着踉跄跑来的刘兰！在她旁边是由蒿儿梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员。她们把伤员抬到了杉树林的深处，安置在地窖里。她们还抬来主任从川里弄来的粮食和菜蔬，妇女们也都带了干粮来。夜晚，飘起雪来，妇女们围坐在地窖旁边，照顾着伤员。杨纯到前面放哨，主人和刘兰在杉树林的边缘站岗。她们靠在一棵杉树上，主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头。主任紧紧抱着刘兰。在她们头上，不久掩没了她们的脚：雪飘在她们脸上，但立刻就融化了。刘兰呼吸着从她的胸怀放散的热气，这孩子竟有些困倦。主任望着前面，借着地的好眼力和雪光，她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，站在山坡一块突出的尖石上。他那白色毡帽，成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪。杨纯站在那里，尖着耳朵，听着山谷里的一切声音。不久，他跺一跺脚上的雪，从石头上轻轻跳下来，走到主任的面前说：“蒿儿梁什么声音也没有，敌人想是在成果庵过夜了，看黎明的时候吧！”主任说：“要紧的时候，我们就转移到山顶上去，原班人马都在这里！”又说：“刘兰睡着了，就叫她这么着睡一会吧！”杨纯说：“你们帮助了我们！”“我们不是自己人？”主任笑着问。“这就叫鱼帮水，水帮鱼吧！”杨纯也笑着说。主任问：“谁是水，谁是鱼？”“老百姓是水，我们是鱼！”杨纯说。“你这比方打错了！”主任说，“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来！”（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说的开头直接交代了故事发生的时代背景，并简要描绘恶劣的自然环境，使得人物和后文情节的展开显得合情合理B.对蒿儿梁女主任的刻画，小说采用了正面描写与侧面描写相结合的方式。“区委书记说打听女主任，谁也知道”就是典型的侧面描写。C.文中画线的句子运用比喻、拟人等多种修辞手法描摹山谷秀美风光，既有客观描绘，也有主观感受，表现了杨纯登上山顶后轻松愉悦的心情。D.结尾部分，两个人物关于“鱼”和“水”的关系的讨论，一方面为作品增添了轻松的格调，另一方面也揭示了军民鱼水情深的小说主题。（2）小说塑造了以杨纯医生，女主任及主任丈夫为主的蒿儿梁抗日后方菜雄群像，请简要分析这三个人物的个性特征。（3）孙犁的“诗化小说”，风格清新自然，和《百合花》《哦，香雪》在审美取向上有相同的诗美效果。请结合文本具体分析这一风格体现在哪些方面。二、古代诗文阅读（34分）4．（19分）阅读下面的文言文，回答后面的问题。周瑜字公瑾，庐江舒人也。初孙坚兴义兵讨董卓徙家于舒坚子策与瑜同年独相友善瑜推道南大宅以舍策升堂拜母有无通共。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。乃渡江击秣陵，破笮融、薛礼，转下湖孰、江乘，进入曲阿，刘繇奔走，而策之众已数万矣。顷之，袁术遣从弟胤代尚为太守，而瑜与尚俱还寿春。术欲以瑜为将，瑜观术终无所成，故求为居巢长，欲假涂东归。术听之。遂自居巢还吴。是岁，建安三年也。策亲自迎瑜，授建威中郎将，即与兵二千人，骑五十匹。瑜时二十四，吴中皆呼为周郎。五年，策薨，权统事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。军遂败退，还保南郡。权拜瑜偏将军，领南郡太守。刘备以左将军领荆州牧，治公安。备诣京见权，瑜上疏曰：“刘备以枭雄之姿，而有关羽、张飞熊虎之将，必非久屈为人用者。愚谓大计宜徙备置吴，盛为筑宫室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也。”权以曹公在北方，当广揽英雄，又恐备难卒制，故不纳。是时刘璋为益州牧，外有张鲁寇侵。瑜乃诣京见权曰：“今曹新折衄，方忧在腹心，未能与将军连兵相事也。乞与奋威俱进取蜀，得蜀而并张鲁，因留奋威固守其地，好与马超结援。瑜还与将军据襄阳以蹙操，北方可图也。”权许之。瑜还江陵为行装，而道于马丘病卒，时年三十六岁。初瑜见友于策，太妃又使权以兄奉之。是时权位为将军，诸将宾客为礼尚简，而瑜独先尽敬，便执臣节。瑜少精意於音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时人谣曰：“曲有误，周郎顾。”（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.初/孙坚兴/义兵讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道南大宅以舍/策升堂拜母/有无通共/B.初/孙坚兴义兵/讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道南大宅以舍策/升堂拜母/有无通共/C.初/孙坚兴/义兵讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道/南大宅以舍策/升堂拜母/有无通共/D.初/孙坚兴义兵/讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道/南大宅以舍/策升堂拜母/有无通共/（2）下列对加点文化常识的解说，不正确的一项是A.建安三年，古代纪年中的年号纪年法，建安是汉献帝年号。统编教材中如唐玄宗天宝三载，唐宪宗元和十年，宋文帝元嘉元年都是年号纪年法。B.郎，对年轻男子的称呼。按照当时品评人物的标准，不单单要长得好看，还要有品格、有修养才行。同样被称作“郎”的还有孙策。C.拜、授都有授予官职之意；“兼”指兼任官职；“出”指京官贬往地方任职。左迁，是贬官、降职的委婉说法。D.中国古代有公、侯、伯、子、男五等爵位。本文中的“曹公”和“周公吐哺”中的“周公”。都是指君主对功臣封赐的封号，位列第一等。（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.周瑜英勇善战，他助孙策占领横江、当利，破笮融、薛礼，击败刘繇。后被孙策封为建威中郎将。B.周瑜慧眼识主，袁术想任用他做将领，他认为袁术终究成就不了大事，请求出任居巢长。假装迷路返回江东，找寻孙策。C.周瑜善用计策，在赤壁大战中运用火攻之计，大败曹军。后又请求孙权用美人古玩等物来麻痹刘备，将关羽、张飞分开。D.周瑜精通音乐，即使饮酒后，弹奏者有什么差错，他也听得出来，每听出来就会回头看看，当时有歌谣：“曲有误，周郎顾。”（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①瑜往省之，会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。②时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。5．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登楼（唐）杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。北极②朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。可怜后主④还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》⑤。【注】①玉垒，山名，在今四川茂汝。②北极，即北极星，喻指唐王朝。③西山寇盗，指吐蕃。④后主，指蜀汉刘禅宠信宦宜终手亡国。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是A.首联提挈全篇。花伤客心，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有异曲同工之妙，同是反衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。B.颔联写登楼所见。上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思。天高地迥，古往今来，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。C.颈联议论天下大势，写登楼所想。上句表明大唐帝国气运将尽，下句则是希望吐蕃不要前来侵扰，从而透露出诗人对国运已衰的焦虑。D.尾联用典，寓意深远。诗人用刘禅宠信宦官以致亡国和诸葛亮吟诵《梁甫吟》的古人古事讽喻现实，寄托个人怀抱。（2）首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？6．（6分）名著名句默写。（1）李白的《梦游天姥吟留别》中，“”一句话描写有的仙人穿着七彩仙衣御风而来。“”一句描写有的仙人在音乐的引导下乘车而来的景象。（2）苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中、以满酒祭江月的豪举来抒发壮志难酬的感叹的句子是“，。”（2）辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》赞叹宋武帝刘裕在京口平定叛乱，率领北伐军立下赫赫战功的两句是“，。”7．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。2003年10月15日，中国首飞航天员杨利伟从酒泉卫星发射中心出发，迈出了中国人星汉的第一步。2021年10月16日，神舟十三号载人飞船成功在长征二号F运载火箭的托举下升空，开启了中国人又一次太空的壮举。18年，从神舟五号到神舟十三号，从一人一天到三人半年，中国人奔赴星辰大海的步伐从未停止。半个多世纪前，一曲《东方红》响彻寰宇。现如今，鲜艳的中国红闪耀太空。从“两弹一星”到“载人航天”，“航天梦”早已汇入伟大的“中国梦”，成为人类文明发展历程中的。“嫦娥”奔月、“北斗”指路，“天问”问天、“天宫”览胜，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……中华民族对无垠宇宙的探索，。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。航天征途上每一步创新和突破的背后，都离不开一代代航天人的艰苦奋斗、不懈拼搏、自主创新，成为一个国家和民族的共同记忆。又是一载金秋十月，又是一度家国梦圆。这次太空之旅，不仅能刷新中国人在太空驻留时间的纪录，进一步开展更多的空间科学实验与技术试验，产出高水平科学成果，我们更能和他们一起体验在太空过春节……科学探索再次与航天梦想在太空奏响协奏曲。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”正如女航天员王亚平在出征前所说，只要敢于有梦、勇于追梦，用智慧和汗水打造自己的梦想飞船，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻，飞向属于你的浩瀚星空！让我们一同期待神舟十三号乘组在浩瀚苍穹再立新功！（1）依次填入文中横线上的词语。全都恰当的一项是A.遨游探索如椽大笔无畏险途B.遨游探索惊鸿之笔永无止境C.探索遨游惊鸿之笔无畏险途D.探索遨游如椽大笔永无止境（2）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是A.乱石穿空惊涛拍案卷起千堆雪B.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。D.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（3）文中画直线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.通过这次太空之旅，不仅能开展更多的空间科学试验，产出高水平科学成果。进一步刷新中国人在太空驻留时间的纪录。我们更能和他们一起体验在太空过春节…B.通过这次太空之旅，不仅能刷新中国人在太空驻留时间，进一步开展更多的空间科学实验与技术试验，开展高水平科学成果，我们更能和他们一起体验在太空过春节…。C.这次太空之旅，不仅能刷新中国人太空驻留时间的纪录，进一步开展更多的空间科学实验与技术试验，产出高水平科学成果，我们更能和他们一起体验在太空过春节…D.这次太空之旅，不仅能开展更多的空间科学实验与技术试验，开展高水平科学成果。进一步刷新中国人在太空驻留时间的纪录，我们更能和他们一起体验在太空过春节…8．（11分）阅读下面的文字、完成下面小题。张挂梅是云南丽江华坪女高的校长，她以病残之躯，帮助将近两千名大山里的女孩子考上大学、改变命运，被誉为“最美燃灯者”。63岁，20多种疾病，扎根浪西贫困山区教育一线40余年，募捐筹款办成华坪女高12载，走过11万公里的家访路，把1804名贫困山区女孩带出大山、送进大学……张桂梅创造了很多值得称道的数字，每一个数字背后，都是她在燃烧自己、照亮别人，用爱心点亮贫寒学子人生之路，帮助一个个孩子改变人生的轨迹，帮助一个个家庭改变困难的处境，以教育斩断贫困代际传递。“桃李不言，下自成埃“。女高毕业生，很多人在求学、工作过程中积极参与公益、扶贫项目，投身偏远艰苦地区的建设和发展，扎根祖国最需要的地方，回报社会，把张桂梅身上的精神之光传递下去。当地村民也逐渐认识到教育的作用，越来越多的人主动把孩子送到学校读书。这是张桂梅坚守的最大意义，也是我们全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的动力所在。（1）请把划线句整合为一个长单句，要求句子完整、通顺，不得改变原意。（2）华坪县要编写《家乡人物志》，请你根据材料内容，简述张桂梅应该入选的理由。要求表达简洁流畅，不超过80个字。四、写作（60分）9．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。所有的挫折与悲伤，在发生的当时都能使我们受苦流泪，可是隔了一段距离再来审视，却能觉出一丝甜蜜的酸楚来。——席慕蓉《槭树下的家》酸甜苦辣都是人生味道，喜怒哀乐皆是情感体验。席慕蓉关于“甜蜜的酸楚”这番话，也许在你儿时的记忆中，也许在你青春的纪念册里，也许就在你目光所及之处……那些生命中弥足珍贵的记忆和经历，打上了成长的印记，也塑造了现在的自己。请结合自己的生活体验，以第一人称的角度写一篇记叙文。要求：文体明确，主题鲜明，题目自拟；思想健康，内容充实，有细节描写；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

2021-2022学年河南省郑州市中牟县高一（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（36分）1．（9分）阅读下面文字，完成下面小题。新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增加到了72篇。有声音说，这为学生增加了很大负担。其实如果概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的“捷径”。从现代语文教育本身看，背诵篇目增加的幅度很大，但若与中国古代语文教育及民国时期的私塾教育相比，则要求背诵的篇目仍然是很少的。传统语文教育中，学子需要也能够背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考武，考生必须将《论语》《孟子》《书经》《仪礼》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。有些人甚至背诵的更多，如顺炎武、戴震都能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者，接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，而王国维则当即背诵了《西京赋》。传统教育在背诵方面积累了丰富的经验。这至少包括如下几点：多感官参加背诵活动过程。传统语文教学中，朗读本身即是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至还加上头、身体的动作。这有助于提高背诵的效率。俄罗斯教育家乌申斯基早就指出：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”因此，如果一个教师想使学生牢牢记住什么东西，那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用。背诵诗文，需要“从娃娃抓起”。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”而轻松地记住那些语言优美的古诗文。美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”“语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”而记住了这些作品。重视最初的记忆。中国传统语文教学，背诵的量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些已经滚瓜烂熟的记忆内容，在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的巩固基础。心理学家对此也早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”中国传统语文教育有一大特点：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”“在他们的记忆中扎根”，将成为后来背诵的基础。从这个视角看新修订的高中课程标准，就更能明白，增加古诗文背诵恰是为了长远的“轻松”打基础。（摘编自唐晓敏《古诗文背诵是负担还是捷径》）（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是CA.新修订的高中课程标准增加了不少古诗文的背诵篇目，作者认为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。B.新课标虽然大幅度增加了古诗文背诵篇目，但与我国唐宋以来要求考生必须把40多万字的典籍全部精读熟背相比，还是很少的。C.教师在课堂教学中，要有意识地去调动学生更多的感觉器官参与教学活动，这样做可以更有效地完成教学任务。D.“背诵诗文，需要‘从娃娃抓起’”、“要重视最初的记忆”，这些都是传统教育在背诵方面探索总结出来的宝贵经验。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是CA.文章举顾炎武、戴震、梁启超、王国维的事例意在说明我国传统教育对背诵很重视，学生背诵水平高。B.文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话强调教师调动学生的多感官参与背诵活动，这样做有助于提高背诵效率。C.朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明儿童时期的“听觉”记忆要最大限度地发挥出来，儿童只有通过“听”，才能背诵优美古诗文。D.心理学家的研究表明，如果最初的记忆与后来的形象有关联，最初的东西记得越牢固，以后的形象就会越容易记住。（3）下列对原文的推断，正确的一项是AA.儿童时期听觉记忆的作用发挥得越大，儿童的背诵潜能就发掘得越深。B.民国很多大师的成才得益于早期大量的背诵，说明传统教育优于现代教育。C.高中课程标准增加的古诗文背诵篇目越多，学生长远的学习就越轻松。D.儿童时代是背诵的黄金期，如果不重视早期记忆的开发利用，成年以后记忆力就会衰退。【分析】（1）本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，寻找细微的差别。（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。（3）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。【解答】（1）C.“调动学生更多的感觉器官参与教学活动”“更有效地完成教学任务”表述错误。原文第四段为“那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记”，多器官参与只是对记忆有帮助，并非全部的教学活动。故选：C。（2）C.“儿童只有通过‘听’，才能背诵优美古诗文”的表述过于绝对，文中第五段“最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用”，其实讲到了“念”和“听”互为补充。故选：C。（3）A.正确。B.“说明传统教育优于现代教育”推论错误，依据第二段“民国时期的一些学者，接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫”，民国很多大师的成才得益于早期大量的背诵并不能说明传统教育优于现代教育，背诵只是教育一个方面。C.“增加的古诗文背诵篇目越多，学生长远的学习就越轻松”说法过于绝对。文中最后一段是提到了“增加古诗文背诵恰是为了长远的‘轻松’打基础”，但从文章第一段“新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14篇增加到了72篇”来看，篇目增加也不是无限制的。D.“成年以后记忆力就会衰退”无中生有。文中第五段提到“少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过‘听’而轻松地记住那些语言优美的古诗文”，少年相对成年人比较容易记住东西，是因为对声音非常敏感，而没有说成年以后记忆力就会衰退。故选：A。答案：（1）C（2）C（3）A【点评】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。2．（12分）阅读下面的文字，完成下面各题。材料一：12月10日，习近平致信祝贺首届全国职业技能大赛举办，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，培养更多高技能人才和大国工匠。在长期实践中，我们培育形成了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。迈向新征程，扬帆再出发，急需一大批具有工匠精神的劳动者，亟待让工匠精神在全社会更加深入人心。让工匠精神深入人心，就要创造更多“工匠故事”。做好电线电缆“守门员”的叶全龙，与马达结缘一辈子的吴玉泉。以精湛技能完美诠释“钳工”意义的赵水林……一批批国家级技能大师。坚守产业报国的初心，在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩。深入贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，形成相应体制机制，为广大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现。让工匠精神深入人心，还要进一步讲好“工匠故事”。工匠精神是在生产实践中凝聚而成的可贵品质，充分展现着劳动之美、精神之美、时代之美。讲好“工匠故事”，能让人们从大国工匠身上感受到劳动的光荣、精神的魅力。开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程。贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，才能让一个个“工匠故事”激励青少年乃至更多人追求卓越。（摘编自2020年12月25日《人民日报》）材料二：为深入学习并弘扬新时期工匠精神，浙江大学建筑工程学院“浸润式”实践团于7月19日至24日，赴湖北武汉开展“走进匠心”实践活动，与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交流，参观项目现场并深入一线进行“浸润式”实习实践，领悟工匠精神的时代内涵。“浸润式”实践团来到中建三局科创公司，与两位行业翘楚开展了大国工匠座谈会议。中建三局建筑工业化设计研究院执行院长范键向大家详细介绍了装配式建筑的发展，勉励大家用技术创新助力我国的建筑工业化进程。“浸润式”实践团依托中建三局广阔的平台，进行了重点项目参观、大国工匠访谈以及“浸润式”在岗实践。同学们且行且思，从实践与访谈中感悟学科专业前沿和建筑业转型趋势，深入体悟大国工匠精神新时代内涵，做勇于担当、开拓创新的建设行业骨干！（摘编自荆楚网2021年7月29日《浙大学子走进中建三局建设一线体悟大国工匠精神》）材料三：杭州工运史资料陈列室内又添新内容，工匠精神展示厅于今天上午正式开馆，这也是全国首个工匠精神展示厅。一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。工匠精神展示厅正是契合了时代要求，在杭州工运史资料陈列室暨劳模工匠展示厅的基础上，倾力打造而成，历时半年之久。展示厅分为“思想引领，闪耀光芒”“工匠精神，杭州实践”“舆论反响，社会评价”三个部分。全厅运用文字、图片和影像的形式进行展示，既包含杭州在弘扬工匠精神方面的探索，又包含杭州弘扬新时代工匠精神所做的一系列实践等内容。“这是弘扬新时代工匠精神的一个重要里程碑。”杭州市劳模工匠协会名誉会长郑荣胜介绍，自2016年以来，杭州市总工会率先在全国开展“杭州工匠”认定工作，并设立了全国首个“926工匠日”。而后，杭州市总工会又相继建成了浙江省首个工运史资料陈列室，“926剧场”，全国首个劳模工匠文化公园，通过持续举办庆祝“926工匠日”系列活动，在全社会营造出劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。（摘编自2021年09月18日《人民网》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是BA.工匠精神正是对传统文化中工匠文化的传承与发扬，是一种“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的精神。B.材料一用了举例论证的方法，论证了一批批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩，使论证真实、科学、直观，更具说服力。C.浙大学子走进中建三局建设一线，与行业翘楚访谈交流，参观项目现场，深入体悟大国工匠精神，有望成为勇于担当、开拓创新的建设行业骨干。D.杭州市工会率先在全国开展“杭州工匠”认定工作，庆祝“926工匠日”，举办系列活动，是弘扬新时代工匠精神的一个重要里程碑。（2）下列各项中，不能体现工匠精神的一项是AA.经过改革开放近40年的发展，我国已成为世界第一制造业大国，贴着“MadeinChina”标签的产品到处可见，许多产业的规模居世界前列。B.《核舟记》中，巧匠用“长不盈寸”的桃核再现苏轼泛舟赤壁的情景，构思精巧，形象逼真，显示出我国古代工匠高超的技艺。C.航天科技集团九院的铣工李峰心细如发，探手轻柔，在高倍显微镜下手工精磨刀具，允许范围内的5微米的误差他也要“执拗“返工。D.中国兵工业集团首席焊工卢仁峰左手残疾，仅靠右手练就一身电焊绝活，其手工电弧焊单面焊双面成型技术堪称一绝。（3）在自动化程度越来越高的现代社会，传统社会所孕育的工匠精神仍然需要坚守，如何弘扬这种精神呢？请结合文本材料简要概括。【分析】（1）本题考查对材料相关内容的理解与分析。解答本题，需要将选项信息与原文相关内容进行比较、分析。（2）本题考查对材料观点的理解与判断。首先需要理解材料中“工匠精神”的含义，再分析选项的正误。（3）本题考查对材料内容的理解与概括。需要结合材料相关内容进行分析、概括。【解答】（1）B.“论证了一批批国家级技能大师在平凡的岗位上成就了不平凡的业绩”表述有误，材料一列举相应的实例，论证了“让工匠精神深入人心，就要创造更多‘工匠故事’”的观点。故选：B。（2）A.“许多产业的规模居世界前列”只能证明数量多、规模大，但工匠精神指“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的精神，在产品则体现在产品的质量优良，工艺精湛。故选：A。（3）从材料一第一段“迈向新征程，扬帆再出发，急需一大批具有工匠精神的劳动者，亟待让工匠精神在全社会更加深入人心”，第二段“让工匠精神深入人心，就要创造更多‘工匠故事’”，第三段“让工匠精神深入人心，还要进一步讲好‘工匠故事’”等内容可知，要坚守传统的工匠精神，应该为满足时代对工匠精神的需要，应该创造更多“工匠故事”，同时采取措施深入推动更多工匠的涌现。从材料一第三段“把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程。贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”可知，应该加强对工匠精神的宣传教育，在家庭、学校、社会各方面采取崇尚工匠精神的轰动，将对工匠精神的重视在生活的各方面得以体现。从材料二浙江大学建筑工程学院“浸润式”实践团与中国建筑第三工程局有限公司的行业翘楚访谈交流活动可以得出，要在实践中深入体悟大国工匠精神新时代内涵，争做大国工匠，勇于担当时代所赋予的重任。答案：（1）B（2）A（3）①深入推动更多工匠竞相涌现，创造更多“工匠故事”。②进一步讲好“工匠故事”，开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工匠精神纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社会各方面。③深入开展学习实践活动，与新时代工匠面对面访谈交流，从实践中深入体悟大国工匠精神新时代内涵。【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。3．（15分）阅读下面文字，完成下面小题。蒿儿梁孙犁一九四三年，敌人冬季“扫荡”开始了，杨纯医生带着五个伤员，和一个小女看护，名叫刘兰，转移到素特五台交界地方，住在北台脚下的成果庵里。五台山有五个台顶，北边的就叫北台。这是有名的高山，常年积雪不化，六月天走过山顶，遇见风雹，行人也会冻死。这几天情况紧急，区委书记夜里来通知杨医生、叫他往山上转移，住到蒿儿梁去。他的身上，东西已经不少。一支大枪，三十粒子弹，五个手榴弹，一个皮药包。两条米袋像围巾一样缠在他的脖子里。背上，他自己的被包驮着刘兰的被包。他挺身走着，山底子鞋拍啦啦沉重地响着。“杨医生，我们的药棉又不多了。”刘兰跟在后面说。“到蒿儿梁、我们做。”“怎么着弄个消毒的小锅吧，做饭的大锅，真不好刷干净，老百姓也不愿意叫使！”“这也要到蒿儿梁想办法。”刘兰又问：“伤号光吃莜麦不好吧？”“到蒿儿梁，弄些细粮吃。”“蒿儿梁、蒿儿梁！列了蒿儿梁，我们找谁呀？”“找妇救会的主任。区委书记没说她叫什么名字，只说一打听女主任，谁也知道。”她不过二十五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花。她嘻嘻地笑着跑到南屋里来。她的相貌，和这一带那些好看的女人一样，白胖胖的脸，鲜红的嘴唇和白牙齿。杨纯说：“你就是主任呀？我们把你的房子占了。”“不要紧！”主任说，“老头子说你们来了、我真高兴。”她转身走了，踢着露上的雪和石子。转过山坡，她好像又想起了什么，转身回来，喊道：“杨同志，我们当家的病了，你去给他看看吧！”杨纯问：“什么病呀？”“准是受了风寒，你给他点洋药吃吧！”她那清脆的声音，在山谷里，惊起阵阵的回响。隔了一天，老人的病好了，可是情况更紧了，他和杨蚀商量，在附近山里，找个严实地方，预备着伤员们转移。吃过晌午饭，他带着杨纯，从向西的一条山沟跑下去。到了山底，他们攀着那突出的石头和垂下来的荆条往上爬，半天才走进了那杉树林。他找着那条陡峭的小路，杨纯紧紧跟上去，身上反倒暖和起来，流着汗。主任的丈夫转脸告诉他：把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你的手就伸不出来了。杨纯站在山顶上，他觉得是站在他们作战的边区的头顶上。千万条山谷，纵横在眼前。那山谷里起起伏伏，响着一种强烈的风声。冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上。瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底！忽然，主任的丈夫喊：“不好，你来看，敌人到了成果庵吗？”杨纯看见，在远远山脚下面，成果庵那里点起火，他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁。他隐隐约约听见了山的下面有枪声，那是放哨人的警号！他们慌忙寻找下山的道路，主任的丈夫跑在前边。他们从雪上往下滑，石头和荆条撕碎了他们的衣裳，手上流着血。当他们跑进那通到村里去的山沟，他们迎见了主任！她满脸流着汗，手拉着踉跄跑来的刘兰！在她旁边是由蒿儿梁老少妇女组成的担架队，抬来了五个伤员。她们把伤员抬到了杉树林的深处，安置在地窖里。她们还抬来主任从川里弄来的粮食和菜蔬，妇女们也都带了干粮来。夜晚，飘起雪来，妇女们围坐在地窖旁边，照顾着伤员。杨纯到前面放哨，主人和刘兰在杉树林的边缘站岗。她们靠在一棵杉树上，主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头。主任紧紧抱着刘兰。在她们头上，不久掩没了她们的脚：雪飘在她们脸上，但立刻就融化了。刘兰呼吸着从她的胸怀放散的热气，这孩子竟有些困倦。主任望着前面，借着地的好眼力和雪光，她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，站在山坡一块突出的尖石上。他那白色毡帽，成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪。杨纯站在那里，尖着耳朵，听着山谷里的一切声音。不久，他跺一跺脚上的雪，从石头上轻轻跳下来，走到主任的面前说：“蒿儿梁什么声音也没有，敌人想是在成果庵过夜了，看黎明的时候吧！”主任说：“要紧的时候，我们就转移到山顶上去，原班人马都在这里！”又说：“刘兰睡着了，就叫她这么着睡一会吧！”杨纯说：“你们帮助了我们！”“我们不是自己人？”主任笑着问。“这就叫鱼帮水，水帮鱼吧！”杨纯也笑着说。主任问：“谁是水，谁是鱼？”“老百姓是水，我们是鱼！”杨纯说。“你这比方打错了！”主任说，“老百姓帮助你们，情愿把心掏给你们，为什么？这为的是你们把我们救了出来！”（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是CA.小说的开头直接交代了故事发生的时代背景，并简要描绘恶劣的自然环境，使得人物和后文情节的展开显得合情合理B.对蒿儿梁女主任的刻画，小说采用了正面描写与侧面描写相结合的方式。“区委书记说打听女主任，谁也知道”就是典型的侧面描写。C.文中画线的句子运用比喻、拟人等多种修辞手法描摹山谷秀美风光，既有客观描绘，也有主观感受，表现了杨纯登上山顶后轻松愉悦的心情。D.结尾部分，两个人物关于“鱼”和“水”的关系的讨论，一方面为作品增添了轻松的格调，另一方面也揭示了军民鱼水情深的小说主题。（2）小说塑造了以杨纯医生，女主任及主任丈夫为主的蒿儿梁抗日后方菜雄群像，请简要分析这三个人物的个性特征。（3）孙犁的“诗化小说”，风格清新自然，和《百合花》《哦，香雪》在审美取向上有相同的诗美效果。请结合文本具体分析这一风格体现在哪些方面。【分析】（1）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查分析小说人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议论和文中评价来分析。（3）本题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究方向。【解答】（1）C.“秀美风光”“轻松愉悦的心情”错误。此处景物描写是以医生杨纯的视角来写的，极力表现的是山谷风光的壮美以及对大好河山的热爱和珍视。所以选项中“秀美风光”“轻松愉悦的心情”的分析不合文意。故选：C。（2）由原文“他的身上，东西已经不少。一支大枪，三十粒子弹，五个手榴弹，一个皮药包。两条米袋像围巾一样缠在他的脖子里。背上，他自己的被包驮着刘兰的被包”“他断定敌人到了那里，天气还早，敌人可能还要往上赶，到蒿儿梁”“杨纯到前面放哨”可以概括出杨纯不畏艰辛，尽职尽责，关心同志的性格特征。由原文“她不过二十五岁，披着一件男人的深黑面的黑羊皮袄，紫色的圆顶帽子装饰着珠花。她嘻嘻地笑着跑到南屋里来”“主任把羊皮大衣解开，掩盖着刘兰的头。主任紧紧抱着刘兰”等外貌、神态、动作描写概括女主任乐观开朗，精明能干，体贴温和的性格。由原文“主任的丈夫转脸告诉他：把你的扣子结好，帽子拉下来，到了山顶，你的手就伸不出来了”“主任的丈夫跑在前边”可知，主任丈夫稳重少言，不怕困难，支持抗日。（3）“诗化小说”的特点是：不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境；它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。从小说的选材来看，本文选取的是战争题材，但是本文并没有正面描写和敌人在战场上的正面交锋，而是描写了敌人冬季“扫荡”开始后，杨纯医生带着伤员们转移的情形，讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。所以选材比较独特，取材诗意化。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊梁上。瀑布，是为了养育她的儿女，永远流不尽的乳浆，现在结了冰，一直垂到她的脚底”“雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”这些场景的描写具有诗情画意。“他那白色毡帽，成了一顶雪帽，蓝色的大棉袄背后，也落上一层厚雪”等语言淳朴生动，富有抒情性，所以在语言表达上具有抒情意味。本文描写的人物，如杨纯医生、女主人、主任丈夫，这些人物身上都具有积极乐观、不畏艰难、关心同志、支持抗日的特点，通过刻画这些人物来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀，所以人物塑造上也具有诗意化。答案：（1）C（2）杨纯医生：不畏艰辛，尽职尽责，关心同志。“他的身上，东西已经不少……”“背上，他自己的包驮着刘兰的被包”；在雪地里放哨，守护伤员与村民。女主任：乐观开朗，精明能干，体贴温和。总是“嘻嘻地笑着”，和刘兰在杉树林边缘站岗的时候解开羊皮大衣，掩盖着刘兰的头。主任丈夫：稳重少言，不怕困难，支持抗日。带杨纯医生跑在前边，寻找一个严实的地方转移伤员。（3）①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”。④语言表达上的抒情意味。如：“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，……他那白色毡帽，成了一顶雪帽”。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。二、古代诗文阅读（34分）4．（19分）阅读下面的文言文，回答后面的问题。周瑜字公瑾，庐江舒人也。初孙坚兴义兵讨董卓徙家于舒坚子策与瑜同年独相友善瑜推道南大宅以舍策升堂拜母有无通共。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。乃渡江击秣陵，破笮融、薛礼，转下湖孰、江乘，进入曲阿，刘繇奔走，而策之众已数万矣。顷之，袁术遣从弟胤代尚为太守，而瑜与尚俱还寿春。术欲以瑜为将，瑜观术终无所成，故求为居巢长，欲假涂东归。术听之。遂自居巢还吴。是岁，建安三年也。策亲自迎瑜，授建威中郎将，即与兵二千人，骑五十匹。瑜时二十四，吴中皆呼为周郎。五年，策薨，权统事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。军遂败退，还保南郡。权拜瑜偏将军，领南郡太守。刘备以左将军领荆州牧，治公安。备诣京见权，瑜上疏曰：“刘备以枭雄之姿，而有关羽、张飞熊虎之将，必非久屈为人用者。愚谓大计宜徙备置吴，盛为筑宫室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也。”权以曹公在北方，当广揽英雄，又恐备难卒制，故不纳。是时刘璋为益州牧，外有张鲁寇侵。瑜乃诣京见权曰：“今曹新折衄，方忧在腹心，未能与将军连兵相事也。乞与奋威俱进取蜀，得蜀而并张鲁，因留奋威固守其地，好与马超结援。瑜还与将军据襄阳以蹙操，北方可图也。”权许之。瑜还江陵为行装，而道于马丘病卒，时年三十六岁。初瑜见友于策，太妃又使权以兄奉之。是时权位为将军，诸将宾客为礼尚简，而瑜独先尽敬，便执臣节。瑜少精意於音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时人谣曰：“曲有误，周郎顾。”（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是BA.初/孙坚兴/义兵讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道南大宅以舍/策升堂拜母/有无通共/B.初/孙坚兴义兵/讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道南大宅以舍策/升堂拜母/有无通共/C.初/孙坚兴/义兵讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道/南大宅以舍策/升堂拜母/有无通共/D.初/孙坚兴义兵/讨董卓/徙家于舒/坚子策与瑜同年/独相友善/瑜推道/南大宅以舍/策升堂拜母/有无通共/（2）下列对加点文化常识的解说，不正确的一项是DA.建安三年，古代纪年中的年号纪年法，建安是汉献帝年号。统编教材中如唐玄宗天宝三载，唐宪宗元和十年，宋文帝元嘉元年都是年号纪年法。B.郎，对年轻男子的称呼。按照当时品评人物的标准，不单单要长得好看，还要有品格、有修养才行。同样被称作“郎”的还有孙策。C.拜、授都有授予官职之意；“兼”指兼任官职；“出”指京官贬往地方任职。左迁，是贬官、降职的委婉说法。D.中国古代有公、侯、伯、子、男五等爵位。本文中的“曹公”和“周公吐哺”中的“周公”。都是指君主对功臣封赐的封号，位列第一等。（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是BA.周瑜英勇善战，他助孙策占领横江、当利，破笮融、薛礼，击败刘繇。后被孙策封为建威中郎将。B.周瑜慧眼识主，袁术想任用他做将领，他认为袁术终究成就不了大事，请求出任居巢长。假装迷路返回江东，找寻孙策。C.周瑜善用计策，在赤壁大战中运用火攻之计，大败曹军。后又请求孙权用美人古玩等物来麻痹刘备，将关羽、张飞分开。D.周瑜精通音乐，即使饮酒后，弹奏者有什么差错，他也听得出来，每听出来就会回头看看，当时有歌谣：“曲有误，周郎顾。”（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①瑜往省之，会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。②时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。【分析】（1）本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。【解答】（1）句意：当初，孙坚发起义兵讨伐董卓，孙坚搬家到舒城。孙坚的儿子孙策和周瑜同年，相互之间关系很好，周瑜推让道路南边的大宅来作为孙策家的屋舍，还拜见了孙策的母亲，两家的财物生活用品共用。句子中“义兵”作“兴”的宾语，构成动宾结构，中间不可断开，排除A、C两项；“推”的宾语是“道南大宅”（偏正短语），“道”作“南”的定语，之间不可断开；“舍”的意思是“让……居住”，“策”作“舍”的宾语，构成动宾结构，中间不可断开，排除D项。故选：B。（2）D.“本文中的‘曹公’和‘周公吐哺’中的‘周公’，都是指君主对功臣封赐的封号”说法错误。“曹公”中的“公”是古代对成年男子的尊称。故选：D。（3）B.“假装迷路返回江东”说法错误。根据原文第一段“欲假涂东归”可知，周瑜是想借路返回东吴。故选：B。（4）①“省”，探视。“会”，正赶上。“东”，向东。“驰书”，派人骑马带着书信。“报”，通知。“将”，率领。译文：周瑜前往探视他（周尚）。正赶上孙策带兵东渡，到达历阳后，孙策派人通知周瑜，周瑜就带领人马迎接孙策。②“时刘备为曹公所破”，被动句。“破”，击破，攻破。“引”，带领。“图计”，谋划大计，商量大事。“与鲁肃遇于当阳”，状语后置句，正常语序为“于当阳与鲁肃遇”。译文：当时刘备被曹操攻破，想要带领军队向南渡江。刘备和鲁肃在当阳相遇，于是在一起商量大事。答案：（1）B（2）D（3）B（4）①周瑜前往探视他（周尚）。正赶上孙策带兵东渡，到达历阳后，孙策派人通知周瑜，周瑜就带领人马迎接孙策。②当时刘备被曹操攻破，想要带领军队向南渡江。刘备和鲁肃在当阳相遇，于是在一起商量大事。参考译文：周瑜字公瑾，庐江舒城人。当初，孙坚发起义兵讨伐董卓，孙坚搬家到舒城。孙坚的儿子孙策和周瑜同年，相互之间关系很好，周瑜推让道路南边的大宅来作为孙策家的屋舍，还拜见了孙策的母亲，两家的财物生活用品共用。周瑜的叔父周尚是丹杨太守，周瑜前往探视他。正赶上孙策带兵东渡，到达历阳后，孙策派人通知周瑜，周瑜就带领人马迎接孙策。孙策十分高兴：“我得到你的帮助，事情就能成功了！”周瑜跟随孙策进攻横江、当利，都顺利攻克。又渡江进攻秣陵，击溃笮融、薛礼，转头攻占湖孰、江乘，进入曲阿，刘繇逃走，而孙策的人马已有数万。不久，袁术派遣他的从弟袁胤代替周尚当太守，周瑜和周尚都回到了寿春。袁术想要周瑜当他的将领，周瑜发现袁术是不能成大事的人，于是请求当居巢的长官，想借路返回东吴，袁术听信了他。于是从居巢返回东吴。这一年是建安三年。孙策亲自迎接周瑜，授予他建威中郎将，马上给他配置了两千士兵、五十骑。周瑜这一年（正好）二十四岁，吴中人民称呼他为周郎。建安五年，孙策死了，孙权统领事务。建安十三年春天，孙权讨伐江夏，周瑜为前部大都督。这年九月，当时刘备被曹操攻破，想要带领军队向南渡江。刘备和鲁肃在当阳遇到，于是在一起商量大事，于是就进驻夏口，派诸葛亮去拜访孙权，孙权于是派遣周瑜和程普等人和刘备合力迎战曹操，在赤壁相遇。当时曹操的军队已有疾病，一开始交战，曹操的军队便败退了，曹操带领军队驻扎在江北。周瑜等人在江南。周瑜于是准备了数十艘轻快的战舰，用柴草装在其中，用油灌在其中，用帷幕把船裹上，上面竖上旗子，先用书信向曹操报告，用自己想投降来欺骗他。又预备小舟，将它们系在大船后面，于是就按照次序前进。曹操的将士们都伸长脖子在看，都指着说这是黄盖来投降。黄盖翻开这些船，这些船同时点火。当时风很大，把岸上的驻扎营地都烧了。顷刻间，浓烟烈火铺天盖地，被淹死和烧死的人和马不计其数。曹操军队于是战败，退回保住了南郡。孙权授予周瑜偏将军之职，兼任南郡太守。刘备以左将军的身份领荆州牧，治理公安。刘备到吴京城与孙权见面，周瑜上疏道：“刘备有枭雄的姿态，而且有关羽、张飞这样的猛将，绝对不是长久屈居人下的人。我认为现在最重要的是把刘备留在吴地，为他建造宫室，赠送美女古玩；再把关张分开，各置一方，大事就可以定下来了。”孙权因为曹操在北方，自己应该广泛招贤纳士，又害怕刘备很难短期制服，所以没有采纳周瑜的意见。这时，刘璋是益州牧，境外有张鲁侵略，周瑜于是进京拜见孙权说：“现在曹操新败，刘璋才开始害怕，是因为他没有和将军您一起举兵攻曹。我愿意和奋威将军一起攻取蜀地，得蜀之后兼并张鲁，再留奋威将军守卫蜀地，和马超结盟。我回来和您占据襄阳来压制曹操，这样就可以图谋北方了。”孙权允许了他的建议。周瑜回到江陵后，整备行装，行军途中在巴丘病亡，当时才三十六岁。当初周瑜被孙策认为是朋友，太妃又让孙权以兄长之礼侍奉周瑜。当时孙权还是将军，将士门客们对孙权礼节上还比较简单，但唯独周瑜先表达敬意，已经实行臣子和君王的礼节。周瑜年少时曾精心钻研音乐，即使在饮酒三爵之后，弹奏者有什么差错，他也必定听得出来，听出来就会回头望一望，所以当时有人编出歌谣：“曲有误，周郎顾。”【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。5．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登楼（唐）杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。北极②朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。可怜后主④还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》⑤。【注】①玉垒，山名，在今四川茂汝。②北极，即北极星，喻指唐王朝。③西山寇盗，指吐蕃。④后主，指蜀汉刘禅宠信宦宜终手亡国。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是CA.首联提挈全篇。花伤客心，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有异曲同工之妙，同是反衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。B.颔联写登楼所见。上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思。天高地迥，古往今来，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。C.颈联议论天下大势，写登楼所想。上句表明大唐帝国气运将尽，下句则是希望吐蕃不要前来侵扰，从而透露出诗人对国运已衰的焦虑。D.尾联用典，寓意深远。诗人用刘禅宠信宦官以致亡国和诸葛亮吟诵《梁甫吟》的古人古事讽喻现实，寄托个人怀抱。（2）首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。（2）本题考查学生理解概括诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“上句表明大唐帝国气运将尽”错误。前一句是说大唐帝国气运久远，后一句针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰!”故选C。（2）由首联“客心”可知，诗人是客居他乡之人，客居他乡本已“伤心”，又恰逢这万方多难之时，登上此楼，面对触目繁花，内心更是忧愁伤感，花伤客心，不能不“伤”。首联已经点明当时是“万方多难”，颈联“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”又写到国家战事：“寇盗”“相侵”，进一步说明第二句的“万方多难”，这让忧国忧民的诗人不得不为国家灾难而伤心。由尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》”所用典故来看，《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣，这是为自己的壮志难酬而伤心。答案：（1）C（2）①客居他乡。诗人登楼观景，近看繁花，满眼繁花反衬满腹愁思，抒发客居的漂泊与伤感；②万方多难。吐蕃入侵，战乱频仍，诗人为国家灾难而伤心；③壮志难酬。自身理想抱负无法实现之痛，为自身怀才不遇而伤心；④君主无道。刘禅宠信宦官导致亡国的结局。译文：繁花靠近高