长条断了以后幼儿园教学故事

一、案例背景创意美工坊近来收集了几个细颈的饮料瓶，引起了孩子们的兴趣，特别是女孩子，总拿来插些花花草草。为了让瓶子发挥更大的价值，我又投放了几张装饰好的瓶子照片。于是，有些巧妙的事发生了二、案例描述游戏时间，浦梓瑶快乐地抵达创意美工坊，拿了细颈瓶和橡皮泥，尔后，兴致浓浓地在泥工板上双手前后使劲使劲搓着长条。突然，尾端一截断开了，浦梓瑶明显呆愣了一下，随即马上把这一小段黏合上去又搓了起来。搓了一会儿，浦梓瑶又感觉橡皮泥长条两端太粗了，马上在两端使劲搓起来，使劲搓了几下又断了，浦梓瑶又呆愣了一下，看了我一眼，我摇摇头说：“该怎么办呢？”。她想了想，随即把断的两端黏合好轻轻地搓了起来。在这个过程中，浦梓瑶都尽量在控制好力度，均匀地搓着长条，当长条在某一段突然变细，浦梓瑶都会及时接上再细细结合，这个细节操作完满由她自己把控，长条在浦梓瑶手中搓着搓着变得越来越修长了，明显看得出动作上谨慎却又熟练了好多，只要稍微发现长条有断开的“预兆”，浦梓瑶都会趁早一步及时接上后细细结合，最后，完满又粗细均匀的长条表现了，浦梓瑶莞尔一笑，轻轻地把长条绕在了瓶上，又点缀了几个圆点三、案例解析从案例中可以看出，浦梓瑶今天要用橡皮泥装饰饮料瓶。用橡皮泥装饰的过程，离不开少儿的着手动脑。案例一开始，浦梓瑶就兴致浓浓地参加活动，说明自己她对今天的花瓶制作兴趣很高，搓制长条可是做围绕花瓶的基本操作，完满考验孩子手部动作协调性以及做事的耐心。从浦梓瑶刚开始搓制长条就遇到尾端断开的难题，但她不急躁、不放弃，慢慢研究、慢慢做。先后几次当长条在某一段突然变细，浦梓瑶都会及时接上再细细结合，直至作品成功，从中可以看到少儿的个体经验在发现问题、搜寻原因、自主实践、积累经验等过程中发生的主动碰撞，从而获得了操作经验，获得成功的快乐。四、指导策略以随遭灾题搭支架难题是让人犯难的问题，解决难题的过程能给人以磨练、启迪，促人成长。浦梓瑶是再生，在家没玩过橡皮泥，第一次玩橡皮泥的她，手中的力道很难掌握，方才搓制的长条就断开了一截，老师在一旁及时捕捉到这一瞬，敏锐判断它的价值，以随遭灾题搭支架，有意将”该怎么办？”的难题抛给浦梓瑶，并暗暗观察，留给孩子更多自主学习的机遇。以操作释疑为契机案例中，浦梓瑶从碰上“长条断开”的难题，到步步为营、慢慢自主研究，屡次搓屡次黏合的过程，可以看出她是一个心思细腻，动作发展较好的孩子。对于“难题”瓜熟蒂落，不消除可能从前有过这样的操作经验或合时的技术借鉴。但老师应该做有意人，旁观此后，视有少儿操作过程难易，可以用操作释疑的方法组织少儿对游戏中产生的其他难题进行多人操作谈论，搜寻更多解决方法，使每个少儿都能扬长避短，获得最正确层次的自我开发，激励少儿用谈论、质疑等方法互相启迪，并采纳合适的方法，连续研究，英勇地把自己的发现显现出来，及时必定他们别开生面的想法和做法。以回顾分享促提升在《指南》的引领下，在各样学习和观摩游戏的基础上，我们教师的谈论观也在发生着根本的变化，从关注结果转变成关注过程。橡皮泥在浦梓瑶手中变换着、创作着、游戏着，这个过程是孩子的自信心、坚持性、独立性、创立性等方面的表现，是一次自我挑战、自主体验的崭新过程。教师应多多放宽这样的机遇，多多收拢这样的话题，经过“回顾与分享”环节，进行集体交流、重