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文档简介

北京版《唯一的听众》教学设计课题4．唯一的听众教学目标知识:1.学会10个生字及新词。2.能够找到老教授对”我”讲的几段话，并说出她是在什么情况下讲的。能力1.归纳课文的主要内容。2．有感情地朗读课文。默读课文。思品:知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学重点:知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学难点:体会老教授给予他人真诚无私帮助的精神。一、课题质疑，激发阅读期待51．这节课我们来学习第4课（板书）唯一的听众，请同学们齐读课题。读了课题你知道了什么？听众是什么意思？唯一是什么意思？你最想知道什么？2．学生质疑，教师归纳梳疑。二、检查预习效果。101．自由读课文，边读边思考问题，自学生字词。2．指名读课文，在读中重点指导下列词语的读音及词语的意思。（1）读准字音：沮丧叨念懊恼琴弦甭想兴奋（2）理解意思：难以置信全力以赴蹑手蹑脚（换个词）3．同桌互读三、了解课文内容，理清文章脉络。151．读了课文，你知道了文中的”唯一的听众”指的是谁呀？（板书：老妇人）2．默读课文，边读边思考：课文主要了一件什么事？（在什么情况下，谁怎么样？结果怎么样？）初步概括课文主要内容。3．课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？4．再读课文，体会文章的脉络。四、辨析形近字7据（）澳（）谭（）阻（）锯（）懊（）潭（）沮（）五、布置作业：熟读课文。3书写字词。第二课时一、导入课文5１.我们继续学习课文。谁来说一说课文主要讲了什么？出示句子：因为我拉得小夜曲就像距床腿，这使我感到沮丧。后来小提琴成了我无法割舍的爱好，我能……每天清晨我唯一的听众。2．读一读这两个句子，心中有疑问吗？（我为什么会有这么大的变化？我为什么”我面对成百上千的观众演奏小提琴曲的时候，总是不由自主地想起那位耳”聋”的老妇人？”二、细读课文：251．是呀！到底是怎样的一位老妇人呢？同学们读一读”阅读思考”2题。（指名读）2．请同学们带着这些问题轻声读课文，边读边用不同的曲线画出老妇人在什么情况下对我说了什么,并体会联系上下文体会每句话的含义。（也可以试着列一列表格）出示表格：老教授的话在什么情况下讲的我的感受老教授是个怎样的人3．学生充分自学。4．集体交流指导理解、点拨重点。主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。学生在学习老教授的语言和神态描写时，也能够自然而然地联系”我”的心理和行动描写

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