2023年教学设计比较(六篇)

2023年教学设计比较(六篇)教学设计比拟篇一

展现课件、音乐响起。

师：各位嘉宾大家好！欢送来到“你问我答”现场。生：主持人好！

师：大家今日穿得真是五颜六色、五彩缤纷，正好跟我们的主题——颜色贴切（展现课件、背景音乐关）老法规第一道题自由抢答（展现课件）师念题：颜色家庭的三剑客（三属性）是哪三位？生：（明度、纯度、色相）

师：他的答案是明度、纯度、色相，我们来看看是否正确（展现课件），完全正确，送给你一件精致的纪念品。

师：刚刚只是个热身的过程，各位嘉宾真是斗志昂扬。古人云：“一鼓作气，再而竭、三而衰”，那么我们立刻进入下一环节“版块答题”。（展现课件）大屏幕上这三朵花分别表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道题，谁情愿成为第一个吃螃蟹的勇士？（生选题）

师念题（展现课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：红、黄、橙为暖色，绿、蓝、紫为冷色）

师（课件展现正确答案）恭喜你成为初段高手，也有一份纪念品送给你。

师：还剩下两关，准情愿接着上来攻关？（生举手）

师：（展现课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫它们之间存在一种什么样的关系？（生答：存在着补色关系，红——绿、黄——紫、蓝——橙）师：（课件展现正确答案）各位嘉宾的学问真是一个比一个丰富，同样一份小礼发物也要送给你。师：东风吹、战鼓擂，这世界究竟谁怕谁。谁来摘取剩下的这顶桂冠呢？我们拭目以待（生举手）

师：（课件展现题目）它们除了补色比照之外还有什么比照关系吗？并在色环上找出规律。（贴色环）

生：（颜色的剧烈比照和严厉比照，在色环上表现为相邻两色为严厉比照，相对两色为剧烈比照）送礼品。

师：也就是说60°以内为严厉比照，互成150~180°为剧烈比照。咱们生活中跟颜色的严厉比照、剧烈比照也是息息相关的，比方，服装，正好这期编导安排了一个环节“霓裳艳影”。（展现未完成的时装画，没涂颜色）谁来当一次时装大师，为她的衣服配上颜色。（生举手）师：有请来自paris巴黎的闻名时装设计大师×××先生(小姐)上台。（课件展现服装图片）×××先生（小姐）设计的时装风格独特，颜色绚丽，擅长将流行与怀旧之风揉和在一起，今日让我们来开开眼界。（生涂色）

师请涂色的学生说说自己为什么要利用这几种颜色搭配，有怎样的效果。

师：节目进展到这里，还有一些礼物没送出去，没得到礼物的嘉宾下边的题要听好了。（展现课件“笑傲画坛”观赏梵高及达·芬奇的名画，请学生说剧烈对和严厉比照在画面中的运用及给人的感受。生答复：（梵高的画大多是运用剧烈比照绘制出的，画面非常热闹鲜亮，犹如他炽热的共性。《蒙娜丽莎的微笑》运用的严厉比照正好给予了她神奇感。

师：看到这些作品，不禁让人觉得手痒痒，我来试一下，就当是抛砖引玉吧。（教师在一张已构好图的画面上着色，画面由几块大小不一的块面组成，用比照剧烈的颜色如红与绿、黄与蓝等等。教师边示范边讲解民间有种说法：红配绿丑得哭，这是由于红与绿两者的面积相差无几所以造成这样的感觉。民间还有句俗话，万绿丛中一点红，可想而知当大面积绿（红）与小面积红（绿）并置在一起，他们还是比拟美的，并不是丑得可怕。

师：每个人都有一个幻想，那么幻想成为绘画大师的嘉宾现在有一个圆你梦的时机。（展现课件“实战大演习”）教师讲解作业要求：每个小组桌子都有一张画着两个方框的纸，盼望每组的嘉宾精诚合作，照着范画构图，两幅画的构图一样，然后涂上颜色，一幅为剧烈比照，一幅为严厉比照。刚刚闯关的时候都是单枪匹马，这次可是看大家的合作精神，表现最好的那组自然可以得到一份意外的惊喜。教师巡回指导。

作业展评。师说：这么多画，每一张都那么吸引人，有一点眼花缭乱的感觉，我还是把打算权交给在座的各位嘉宾吧，为了公正起见，每个人只能评其他几组的画，并说出理由，否则演化为门派之争，可不是我们做这期节目的目的。（生：a组的比拟好，剧烈比照和严厉比照看上去一目了然，剧烈比照颜色搭配得好，很艳丽。生：a组的严厉比照看上去太灰了，明度都差不多„„）师：

教学设计比拟篇二

教学目标

（一）通过本节课对正表达、反表达的求比一个数多（少）几的应用题比照练习，学生进一步理解这类应用题的表达形式和数量之间的关系。

（二）进一步提高学生的审题和分析数量关系的力量，把握解题思路，培育学生逆向思维力量。

（三）培育学生仔细审题、仔细分析数量关系的好习惯。

教学重点和难点

重点：通过分析比照，了解正、反表达应用题的联系与区分，把握解题思路。

难点：理解数量关系，养成仔细分析、审题的习惯。

教具和学具

抄好练习题的幻灯投影片。

教学过程设计

（一）复习预备

1．口算下面各题，看谁算得又对又快

35＋9=

70－90=

320＋80=

7＋8＋9=

6×4＋7=

59－18=

54÷6=

680＋300=

7000－4000=

80＋270=

85－37=

5×8＋6=

500＋480=

4＋7×9=

46＋23=

220＋60=

2．列式计算（1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？

（2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？

（二）学习新课

1．出例如9（1）有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？

（2）有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨？

师说：先读题、分析，然后自己试着做一做。

订正：逐题说一说解题过程。

第（1）题，师问：你是怎么想的？（请对的、错的学生都说一说）

在学生发言分析的根底上，师指导：依据“梨比苹果少7个”这个已知条件，知道苹果多，苹果就可以分成两局部。已知苹果有25个，从25里面减去相差的局部，就得苹果与梨同样多的局部。同样多的局部是几个，梨的个数就是几。

（师生共同边分析边完成下面的板书）

（个）答：有18个梨。

第（2）题，依据“苹果比梨少7个”这个条件，知道梨多，那么梨就可以分成两局部。已知有25个苹果，因此用梨与苹果同样多的25个加上相差的7个，就可以求出梨的个数。

（师生共同分析同时完成下面的板书）

（个）

2．观看、比照、分析

争论：请你们仔细观看、分析，然后相互说一说这两道题有什么一样的地方，有什么不同的地方。（在学生充分争论的根底上，归纳出以上两道题的一样和不同点）

一样点：第一个已知条件和问题都一样。

不同点：其次个已知条件不同，解题方法不同。

师追问：两道题都已知苹果的个数，求梨的个数，为什么解题方法不一样呢？（争论）

使学生明白：由于其次个已知条件不同，也就是和谁比不一样了，所以解题方法也就不一样了。

尝试练习：

（1）小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？

（2）小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？

3．质疑调整4．总结</span通过今日这节课的学习，你有什么收获？解题时，肯定要仔细审题，分析谁和谁比，谁多，然后再确定解题方法，不要见“多几”就用加法，见“少几”就用减法。

（三）稳固反应1．口答

（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？

（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？

2．笔答

（1）动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？

（2）动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？

学生练习时，教师要依据学生的问题准时订正，并请学生分析数量关系说明算理。

3．推断题，对的答案举“√”，错的答案举“×”

（1）红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？

列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）

（2）红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？

列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）

（3）红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？

列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）

（4）红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只？

列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）

说一说：第（1）（4）题有哪些一样点和不同点。

第（2）（3）题有哪些一样点和不同点。

4．选择题。把正确答案的序号填在（）里（1）上手工课，一班节省了15张纸，二班比一班多节省了8张纸。二班节省了多少张纸？正确答案是（）

①15＋8=23（张）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（张）

（2）上手工课，一班节省了15张纸，比二班多节省了8张。二班节省了多少张纸？正确答案是（）

①15＋8=23（张）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（张）

5．书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本？故事书和连环画一共有多少本？

课堂教学设计说明

本节课是在学生学习正、反表达的求比一个数多几（或少几）的应用题的根底上进展比照练习的。目的是使学生进一步理解应用题的表达形式和数量关系，把握解题思路，从而进一步提高学生对审题和分析数量的熟悉，培育学生逆向思维的力量。分析、比照是本节课的重点，理解数量关系是难点，也是关键。

课堂设计是通过四个层次完成的。第一层次复习预备。其次层次重点讲解正、反表达的求比一个数多几（少几）的应用题。利用线段图帮忙学生理解。第三层次通过观看、比照、分析进一步理解和把握这一组题一样点和不同点。第四层次是稳固反应，这局部内容和形式多样，目的是引导学生多参加，在参加中学会观看、分析、比照，找出题目的本质区分。避开学生那种一见“多几”就用加法，一见“少几”就用减法的现象。

板书设计（略）

教学设计比拟篇三

《颜色的比照》教学设计

教学目标：

1、学习和运用颜色的比照学问。

2、引导学生正确表达自己对颜色的感觉，提高学生画颜色画的兴趣。

3、让学生积极参加学习过程，感悟颜色的剧烈比照效果。教学重难点：

重点：感受颜色比照以及产生美的效果，培育学生对颜色美的表现力。难点：大胆运用颜色比照学问于练习中。课前预备：

教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

出示生活中的颜色比照组图，引导学生思索并回答下列问题。

1、图片中都有哪些颜色。

2、请说说你对这些图片的感受。

三、学习新课

1、师出示课件“色相环、比照色、补色”。

我们生活的环境里，由于有了艳丽的颜色比照，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们连续来熟悉在颜色中比照最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。

2、师出示颜色的比照图片课件。学生了解颜色学问，感受。

3、观赏和分析。

（1）、观赏摄影图片，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么新的感受。（2）、绘画中颜色的运用。

（3）、谈校园的颜色，师引导，并对学生进展珍惜校园美的教育。

4、师生总结梳理。

四、动手练习

1/2

运用颜色的比照学问进展自由创作，可选水粉、水彩笔等绘画工具。

五、学生作品展评

优秀作品展现，师生一起评价，谈对它的感受。

2/2

教学设计比拟篇四

《颜色的比照》

教材分析：

教材的地位和作用：

本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《颜色的调和》都是初中颜色根底学问课。

颜色是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门学问，也是一样工具，美术创作和观赏活动中不开颜色学问的积淀，所以，颜色学问是美术学习中的重要根底学问，在学习美术观赏、美术根本技能以及美术制造中，具有重要作用。学情分析：

初一的学生，相对于初中其他年级,正处于奇怪心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性学问讲授时需要更直观的展现。教学方法：

采纳图片导入、设问引导、现场练习、课堂稳固四种方法相结合进展教学。教学目标：

（1）学问与力量：通过对颜色学问的讲解和观赏，让学生理解什么是颜色比照；熟悉颜色的象征意义，理解颜色给人的心理感觉。（2）过程与方法：学习和了解颜色的视觉规律，让学生感受比照的形

式美感并能初步运用比照规律。

（3）情感态度价值观：培育学生感知美的力量，提高学生的审美素养。教学重点：学习颜色的比照关系，感受比照的形式美感。教学难点：如何选择与搭配剧烈比照和严厉比照的颜色。教学方法：启发式法、观看法、讲授法、观赏法、争论法课时安排：1节课

教学预备：课件、彩纸、剪刀、胶棒

给学生分组：分成几大组，6人一组。

教学过程：一．导入新课：

提问：我们为什么能看到彼此---由于有光，有了光我们有了颜色的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的颜色。每天生活在颜色的世界，同学们确定有自己喜爱的颜色，师生沟通自己喜爱的颜色。简洁介绍三原色，颜色三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温柔，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的比照效果呢？那我们今日就一起来学习《颜色的比照》。二．讲授新课：

问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下长期看校园里一张红色的海报，当你转动眼睛看四周的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是

蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很暖和。视觉残像也属于颜色的比照现象。1.比照色的概念是什么？

颜色的比照是指两个以上的颜色，以空间或时间关系相比拟，能比拟出明确的差异时，他们的相互关系就称为颜色的比照色。（看幻灯）2.看幻灯片图片你能发觉什么？引出比照色的学习

补色比照:在色相环上180度相对立的两种并置产生的比照效果。即是把色性安全相反的颜色搭配在同一个空间里，例如红与绿、黄与紫、橙与蓝颜色的并置。补色比照中讲解颜色的比照中还应有的调和方法：（看幻灯片）降低一方纯度；参加同一种颜色；用中间色间隔；转变颜色的面积。

色相比照:色相比照可以发生在饱和色与非饱和色之间。用漂亮的、未经掺和的色环纯色相比，可以得到最鲜亮的色相比照效果。鲜亮的颜色比照能够给人们视觉和心理带来满意；

明度比照：每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起比照时，视觉上不仅能辨别出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是颜色的明度比照。

纯度比照：艳丽的红色与含灰的红色并置在一起，能比拟出它们在鲜浊度上的差异，颜色的这种鲜浊上的性质的比拟，称为纯度比照。纯度对

比既可以表达在单一色相中不同纯度色的比照中，也可以表达在不同色相的比照中。纯红和纯绿相比，红色的艳丽度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的艳丽度更高。幻灯片图例。

冷暖比照：冷色和暖色是一种颜色感觉，冷色和暖色没有肯定，颜色在比拟中生存，如朱红比玫瑰更暖些，柠檬黄比土黄更冷。简洁地说就是红的黄的和绿的蓝的等颜色的比照。今日用三原色比照来说。3．生活中有许多这样的比照色。提问：我们四周哪儿有比照色?看幻灯片、自己总结，教师和学生共同完成。

4．观看课件上的图片，找出有哪些比照色?给你什么感觉?

5．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些比照色?有什么作用?三．课堂作业：用手里的彩色纸进展搭配、裁剪、粘贴，制作一幅颜色比照图，任选一组比照色作为主体比照，做完后进展展现。教师巡察指导。

四、展现评价

1、学生自我展现作业。提出作业评价要求：（让学生毛遂自荐展现自己的作品，说说你的作品用了哪些比照色，用的是剧烈比照还是严厉比照？并将自己认为运用比照色最好的地方说出来。）

2、教师要求教师认为作业做的好的同学进展展现讲解。

3、教师点评总结。

五、课堂小结总结本课几组比照色的内容

六、课后拓展

出示生活中的颜色对图片，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进展填色或用比照色画一幅画。《颜色的比照》教学反思

颜色是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门学问，也是一样工具，《颜色的比照》主要是让学生了解颜色的色相比照和熟悉颜色.本节课是为学生学习颜色根底学问，体验颜色的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习颜色画中，除了颜色的冷暖外，熟悉颜色的比照，用剧烈的比照色来表现生活，是中学生学习颜色画需要解决的问题，通过了解颜色的比照和观赏和分析比照色，理性了解生活中颜色比照的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知颜色，使学生进一步感受到颜色比照中的美感，从而培育学生对颜色喜爱的情感，提高绘画兴趣。调动学生自主参加、探究、发觉比照色的表现力，师生互动，学习新知。

教学设计比拟篇五

《颜色的比照》教学设计

课型：造型·表现观赏·评述课时：1课时教学目标：

1、学习和运用颜色的比照学问。

2、引导学生正确表达自己对颜色的感觉，提高学生画颜色画的兴趣。

3、让学生积极参加学习过程，学习好方法，感悟颜色的剧烈比照效果。教学重点：

从感受颜色比照以及产生美的效果，培育学生对颜色美的表现力。教学难点：

大胆运用颜色比照学问于练习中。教学预备：

教师：计算机教学设备、纸、色笔等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学意图：

在教师的引导下，从旧知冷暖色摆色环嬉戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟比照的表现力过程，调动学生自主参加、探究、发觉比照色的表现力，师生互动，学习新知。

本课可以落实《美标》p16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、比照色的学问，感受和理解颜色的表现力，并加以运用。”突出课改精神：“参加、探究、自主合作、发觉、体验”。教学过程：

1、组织教学

2、谈话导入

（1）我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请同学们用形容词还形容一下。（学生：五颜六色，五彩缤纷，颜色斑斓等）

这说明白我们的世界布满了颜色，颜色无处不在，颜色是我们的生活更有生气，活力。

（2）但假如世界上没有了颜色又会怎样？（学生：暗淡无光，没有生气，死气沉沉）

（3）闻名的颜色大师——伊顿：颜色就是生命，由于没有颜色的世界在我们看来象死的一般！今日我们连续来熟悉在颜色中比照最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。

3、学习新课

（1）师出示课件“色相环、比照色、补色”。认真观看色环表并思索：你知道假如将两种或两种以上的颜色进展比照，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进展比照，依据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？a：同类色比照：同一色相的颜色比照如：大红、深红、朱红、粉红等

特点：色相一样，共性差异小，比照效果极弱。画面比拟严厉，不刺眼。b：邻近色比照：在色环0---40度的颜色

如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一，颜色富于变化、严厉、过渡自然c：比照色比照：在色环上0---180度的颜色比照。如：黄--紫红--绿蓝--橙

特点：比照效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简单引起人们的留意。

d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互比照产生的视觉效果更剧烈。距离较近的两种颜色比照起来，产生的视觉效果更严厉一些。

（2）师出示颜色的比照图片课件。学生了解颜色学问，感受。（3）观赏和分析

a、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么新的感受。b、绘画中颜色的运用（进入绘画颜色的运用版块）。

c、谈校园的颜色，师引导，并对学生进展珍惜校园美的教育。（4）生活中颜色比照的运用师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）

运用比照色配色，说说为什么不喜爱？为什么要选择剧烈的颜色？本节课是为学生学习颜色根底学问，体验颜色的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习颜色画中，除了颜色的冷暖外，熟悉颜色的比照，用剧烈的比照色来表现生活，是小学生学习颜色画需要解决的问题，儿童宠爱用比照剧烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解颜色的比照——观赏和分析比照色——理性了解生活中颜色比照的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知颜色，使学生进一步感受到颜色比照中的美感，从而培育学生对颜色喜爱的情感，提高绘画兴趣。（5）师生总结梳理

4、动手练习：

运用颜色的比照为一幅年画配色。

5、学生作品展评

优秀作品展现，师生一起评价，谈对它的感受。

6、整理与整理

教学设计比拟篇六

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七年级音乐教学设计

第一单元

渴望春天

第一课时

教学内容：学习歌曲《渴望春天》

教学目标：

1、能够娴熟而有感情地演唱歌曲，体会6/8特点。

2、启发学生体验有清爽流畅的音乐中焕发出青春气息及对大自然、对生活的喜爱之情。

教学重点难点：

1、歌曲的心情及6/8拍的特点

2、为歌曲编配打击乐伴奏。教学方法：听唱法观赏法争论法教具预备：钢琴多媒体平台课型：综合课教学过程：

一、导入新课

播放《春天在哪里》和学生一起拍手演唱，由中国作曲家所作表现春天的歌曲导入由外国作曲家所作的以春天为体裁的歌曲《渴望春天》。

二、新课《渴望春天》

（一）首先听一遍录音（板书题目）

（二）莫扎特介绍：生平、作品，莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，普及各种体裁，为世界音乐文化的进展立下了不朽的业绩。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却布满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚决的）意志和（乐观的）生活态度。

学问转变命运

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