教师读书笔记8000字(6篇)

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教师读书笔记8000字篇一

首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化毕竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富足、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简单的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞行起来;他有猛烈的课程开发意识，不仅关注“跑道〞的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。

其次教师专业化发展是一帆风顺的吗?

20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考;在观念和经验上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力战胜。

那么怎样有效实施教师专业化?

学校应为营造“学习化、专业化〞的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。

专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，加强使命感，不断超越自我，活出生命的意义。(三种教学生涯观：生存、生活、生命)要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。

20世纪80年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。

教师读书笔记8000字篇二

初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书笔记，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。

首先回想了“教师〞这个词，毫无疑问，在纷繁繁杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。〞

还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是往往把它们看成次要的任务。我很赞同的观点：一、只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，由于论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，假使长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。

那么，终究教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育学生?现在的孩子大多是独生子女，他们由于畏惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏恳切，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书纵然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的开心和忧愁，生怕没有比这点更重要的事情了。

学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。每天，我们都有责任让学生在开心中学习，在开心中玩耍，他们的世界应当有蓝蓝的天空，绚烂的阳光，欢快的笑声。“学生的好多命运，其实把握在教师的手里〞，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。

作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵〞，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。〞

教师读书笔记8000字篇三

《学习，别听学校的》(菲拉·费·毕尔肯比尔著)刚看到这本书的书名，我就觉得眼前一亮。对于任何反驳传统观念的想法我都觉得希奇，想想终究是怎么个学习法可以不用听学校的呢?

我细心地翻阅着这本书，可能在一定程度上的观点确实有点偏激，但我觉得也有一定的独特之处。

首先，要给孩子自由。这里的“自由〞不是说让孩子“肆无忌惮〞，而是让他们能够独立完成属于自己的任务。确实，想想我们的学生，在学校里，老师替学生做的太多：书本皱了，老师替他们抚平;书包里乱了，老师替他们整理;桌子歪了，老师替他们对齐……就由于这样，老师太“累〞了，更有这样的说法来形容老师——“学校里的保姆〞。细心想想，这其实并不是表扬，相反，作为教师我们应当反思，是不是已经让学生养成了依靠的坏习惯，是不是已经由于自己的舍不得放手阻碍了学生的自我成长。是的，教师应当思考这样一句话：“人们越是阻碍孩子依照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’。〞

当然，学生在家里也需要同样的自由。学校教育学生“自己的事情自己做〞，但家长可以想一想自己让孩子终究做了哪些事。在书中提到玛丽亚?蒙特索利写的一此题为《孩子不是这样的》的书，其中有这样一段内容，家长可以作为自我参考：“孩子……想要完整和独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……什么事都不让孩子做，由于他完全沉浸在他自己的工作法则里，整理孩子周边所有的东西，而不让孩子参与这些事儿……〞扪心自问，你是这样吗?

其次，授之以鱼，不如授之以渔。学生的模仿能力其实很强，老师家长们怎么做，他也就模仿着怎么做。因此想要让学生自己能够“丰衣足食〞，关键还是要传授学生方法：如何做人，如何学习，如何生活……这才是将来学生走向社会真正应当把握的才干，而不是靠几张纸和红红绿绿的分数。事实上，在一定的程度，尽管国家和学校都在倡导素质教育和减负，但有不少教师和家长还是以分数的高低作为评价学生好坏的标准。而这样的观念势必产生老师累，家长也累，而学生更苦的状况。其实，无论是老师还是家长，都应当学会放下，我们要做的是“参谋〞，而不是“监工〞。

理论都知道该怎样，可是现实却不尽然。老师也是没有方法，在中国这种应试教育的大背景下，老师是在夹缝中生活，多数老师也不想活得很累。我们也需要减负!

教师读书笔记8000字篇四

那天，在新华书店淘了好长时间，终究找到了《学习，别听学校的》这本书，最初被吸引主要是书籍的雷人标题。在常人眼中，学校既然成为一个学生学习的场所，千百年来一直如此!终究有其深远的意义与必然性和优越性。而此书却反其道而行之，让人有去了解的欲望。

整本书不厚，只有126页，但是细心翻阅这本书可以发现这样的提法，对于学校制度下传统的、保守的教学思想和教学模式是有一定的挑战性。这本中有个重要思想就是：“学习等于游戏〞。它的意思是说：为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西。

读第一章《孩子在家》印象很深，在这一章中，向我们介绍了玛丽亚·蒙特索利写过一此题为《孩子不是这样的》，书中有这样一段内容：“孩子……想要完整和独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……(大人)什么事都不让孩子做，由于他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些法则不允许他……浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，整理孩子周边所有的东西，而不让孩子参与这些事儿……〞

的确是这样的，大人替孩子做的太多，我们大人往往忘掉了孩子对他们周边的世界的基本要求，那就是“帮助我自己去做事〞，而不是替孩子做事。当我读到这篇文章时，我自然就会想到我们学校教育，所以在学校教育中，教师还是要思考这样一句话“人们越是阻碍孩子依照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’〞。学校的工作阻碍孩子依照自己的方式来学习的太多了，所有的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子的确是好多的。

而如今的学校教育，过多成分的关注与应试的教育，使教师产生了急功近利的思想包袱，也使学生在重压之下喘喘而行。师累，其实生更苦。

这本书的写过这样一句话“每一个人都有权利得到最大程度的发展。宛如花朵需要阳光和雨露一样，年轻人的心智、精神成长也需要‘营养丰富’的精神土壤!而我们的学校如此失职，并且一每日地继续失职下去，面对这种状况，父母和其他老师就要有系统地反其道而行之了。〞我想大家也会有着一些思考。我们是否能换个角度思考或引导，如何才能让我们的学生学的更开心，教师自己教的更开心。教师应当是参谋!不是监工!

教师读书笔记8000字篇五

1、只有亲身处于共同体中，我们才能理解现实。

2、不管是从社会学、心理学还是从历史学方面里看，假使不在已知者的身上留下求知者的记号，一个人怎么可能去理解另一个人呢?一位文学批评家怎么可能通览整本小说展开的领域而没有留下个人经验的踪迹呢?

3、在真正的共同体中，犹如真实的生活，不存在纯粹的知识客体，也没有绝对权威。在真正的共同体中，犹如真实的生活，真理并不生活在假设之中，而教育要远胜于把假设云送给消极的听众。

4、我们现在所拥有的知识的最坚实的基础就是真正的共同体本身。这个共同体永远不能给我们终极的确定这倒不是由于它的过程有欠缺，而是终极确定对我们有限的心智来说是遥不可及的。但是只要我们愿意把我们的看法、我们的观测和我们的理论真的，连我们自己本身都交给共同体验证，那么共同体仍大有可为：把我们从无知、偏见和自欺中拯救出来。

5、为什么我们甚至于到现在还不断挑战我们今天所持的观点?由于我们的注意力的中心是主体，主体不停地召唤我们去深入地挖掘它的机要，主体拒绝被局限于现有的结论。

6、若不跳出我们自己的框框，我们就不可能很好地认识这个主体。我们必需相信主体的内在生命并不全情投入之。若我们既不相信也不培养我们自己的内心世界，就没有全情投入可言。

7、当排除宏伟事物的内力而全靠我们自己相当有限的魅力时，教育共同体就变得渺小了。

8、在共同体中我们自己的工作日程有时会被宏伟事物的魅力抢尽了风头。当宏伟事物消失时，当他们失去了对我们的生命的引力时，我们就会偏离群体的轨道，堕入装模作样、自我迷醉和孤高的黑洞里。

9、宏伟事物绝不会真的消失它们只会从我们人为的视野中消失。

10、只有发展和深化了我自己的内心世界，我才能理解任何宏伟事物的内在生命。我不可能从别的生命里得知连我自己生命里都不认识的事物。

教师读书笔记8000字篇六

读了《做最好的老师》这本书以后，我认为李镇西老师是一位子十分优秀十分值得我们学习的老师，有好的象他学习，做一位优秀的老师。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有大量值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。

作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己……但我们可能从未曾真正去想过，学生终究为什么来上学?当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。〞我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界宛如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有繁茂的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有娇艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下浮现自己的勃勃活力。〞让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊!

从李镇西的手记里，我们可以得到的最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创