家乡的美景教案

第页共页家乡的美景教案家乡的美景教案家乡的美景教案1教学目的情感、态度与价值观：激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的开展变化，感谢、敬仰为家乡建立做出奉献的人物。才能：学生通过调查活动，学会一些调查理解、实地考察探究和解决问题的方法。知识：理解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的开展，进一步加深对家乡的理解和认识。学情分析^p从学生的心理特点和认知程度上看，四年级学生天天生活在家乡，往往会觉得“熟悉的地方没有风景”，很难感受到家乡环境的美妙。由于同学们年纪小，对于家乡的历史文化、开展变迁、名人事迹知之不多。从学生的社会环境和生活根底上看，农村小学四年级学生对家乡环境、消费、生活方面的理解比拟多，对于家乡的历史、文化积淀理解相对较少。因此，本课针对以上的学情分析^p，确定的教学重点是让学生理解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的开展，进一步加深对家乡的理解和认识。教学难点是让学生通过调查活动，学会一些调查理解、实地考察探究和解决问题的方法。要想打破重难点，老师应当结合学生的实际开展调查活动，可以让学生通过询问家里的老人、父母，查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍，讲名人的故事等方式，增进对自己家乡的认识和理解。学生通过调查活动，也可以学会一些调查理解、实地考察探究和解决问题的方法，并发现家乡的闪光之处，唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的开展变化。通过“家乡的荣耀榜”，检查学生的调查才能，使学生理解家乡历史上的优秀人物和对家乡的开展做出奉献的人物，对为家乡建立做出奉献的人物及事迹抱以感谢、敬仰之情。教学重点理解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的开展，进一步加深对家乡的理解和认识。教学难点通过调查活动，学会一些调查理解、实地考察探究和解决问题的方法。教学准备老师准备：教学课件；不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。学生准备：调查理解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。课时安排1课时。完成话题“家乡的风光美”“家乡的荣耀榜”的教材内容。教学过程活动一我爱家乡山和水[播放视频：家乡颂歌]引导学生结合情境，根据课前调查进展交流研讨：我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？学生在小组里将搜集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，互相交流搜集到的信息。全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。〔板书：家乡风光美〕设计意图：理解家乡的风景名胜、文物古迹，并能找到它们在家乡的位置。激发对家乡的热爱之情。活动二我是小导游引导学生参照教材范例，开展“我是小导游”模拟活动。结合搜集到的图片、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。设计意图：引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故事，加深对家乡的理解和认识，并唤起对家乡的自豪感。活动三家乡的荣耀榜1．课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。2．[播放动画：夸夸我家乡的名人]引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将搜集到的故事、资料、图片在课堂上交流，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。〔板书：家乡的荣耀榜〕3．开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。：回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡的骄傲。放眼如今，我们的家乡还有许多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建立奉献着力量，他们同样是咱们家乡的骄傲！〔板书：家乡的骄傲〕设计意图：理解家乡历史上的优秀人物和对家乡的开展做出奉献的人物，关注身边为家乡建立默默努力工作的人们，并对他们持有感谢敬仰之情。板书设计家乡的风光美家乡的荣耀榜家乡的骄傲家乡的美景教案2教学目的：1.理解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活。4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做奉献。教学重点：1.理解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的开展作奉献的感情，明确如今应该做些什么。教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：一.看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？3.考虑：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么风光？二..演一演，猜一猜。1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友理解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描绘他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里风光最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比拟好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.师生共评最正确创作奖。四.说一说，唱一唱。1.老师首先讲一个关于家乡的故事，你理解为家乡做奉献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己关于家乡的小故事。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。五.活动：我是小导游。家乡的美景教案3【教材分析^p】：《家乡的景物》是人教版三年级下册“语文园地一”习作局部的内容。我在教学本习作时分为“口语交际”、“习作指导”、“互改讲评”三课时完成，本设计是第二课时习作指导局部。“口语交际”和“习作”为同一内容，本设计是在口语交际的根底上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。【习作要求】在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比方，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。【学情分析^p】这次的习作是三年级第二学期的第一次习作练习，学生在上学期已初步接触了写景的习作训练，写作程度已有一定的进步。而农村学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响导致他们的知识底子薄，见识少，获取信息的渠道狭窄，还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的`内容写清楚。因此，学写作文的难度较大。【设计理念】《语文新课程标准》在关于写作教学中指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、考虑、表达和创造的才能。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生写形象中的事物。”为了使学生有东西可写，写得形象生动，在教学活动中应进展情景教学，引导学生做生活的有心人，留心观察家乡的景物，让学生亲临其境，展开考虑和想象以丰富习作内容。【教学目的】知识与技能1学生观察家乡的景物，培养学生的观察才能。2、练习写作，进步书面表达才能过程与方法1.指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣。2.引导并鼓励学生乐于书面表达，帮助他们增强习作的自信心。3.适当的运用拟人、比喻等修辞手法，将自己观察到的景物写出来。情感态度与价值观通过写家乡的景物，激发学生热爱家乡的感情。【教学的重点和难点】重点：写出当地吸引别人的景物，激发读者的兴趣。难点：详细地、形象地写出景物的迷人之处【教学准备】：ppt、《水色白河》风光宣传片。【教学过程】：一、创设情境激趣导入1．PPT出示动画小优的图片：大家好！我是导游小优。今天，我要带你们去一个山清水秀的地方旅游，同学们想不想去？〔生：想〕2、师播放视频：白河的宣传片《白河水色》。3、师：通过观看以上视频你有什么感想呢？学生汇报。〔如：我们的家乡真美啊！有的地方我还没有去过呢！地方我去过……〕4．师：同学们，你们理解我们的家乡白河吗？大家都知道有哪些美丽的地方？学生汇报。〔绣屏山、汉江河、桥儿沟、狮子山新城、运动场、烈士陵园、红石河、曼营荷塘、石门驼峰……〕【设计意图】：看是儿童承受信息最直接最多的一种方法，通过观看家乡的视频风景片，是为了唤起学生对家乡白河的自豪感、幸福感和写好家乡白河优美景物的自信心，也激发了学生习作兴趣，同样也扩大了学生写作的范围，丰富了学生语言。5．师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜欢之情。假如叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？6、师板书：〔家乡的……〕生：绣屏山、汉江河、狮子山、烈士陵园……师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。假如再叫你用一个词儿来描绘你所选择的这一处景物，你打算用一个什么词语呢？7．老师根据学生的答复随机板书：美丽、古老、宏伟、秀丽……通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的【关键词】：^p就落在了美丽、古老、宏伟、……上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。〔PPT：补充题目，实现大题小做〕二、聚焦表达，讨论写法过渡：白河县，是我们的家乡，素有“秦头楚尾”之称，有不少的自然景观和人文景观。县城依山傍水，钟灵毓秀，是个古老的山城。上节口语交际课，同学们快乐地介绍了很多优美的景物，真了不起。其实，大家是在享受家乡白河的景物美中已完成了一次口头作文。如今我们还要把这些美景写成美文，以表达我们美妙的心情，让更多的人理解我们的家乡，来我们白河观光旅游。1．明确习作要求。〔1〕指名学生说说写景物文应注意什么。〔2〕老师补充，归纳。PPT出示写作要求：A．能把景物的特点写详细。B．能按一定顺序写清楚。C．可以展开丰富的想象。D．能把对热爱家乡的感情表达。2．写作方法指导：〔一〕开头点题，吸引眼球师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。精彩的开头是我们作文的亮点，秦老师在这里告诉大家一个小窍门儿：好的开头是成功的一半，文章的开头做到言辞优美，可以更加吸引读者的眼球，老师相信同学们只要开动我们的小脑筋，一定会写出更加吸引读者眼球的开头来。同学们，开动我们的小脑筋，想一想该怎样为我们这篇作文开头呢？〔1〕、学生考虑后，鼓励表达。〔2〕、师生共同评议。〔二〕、抓住特点展开想象〔1〕〔ppt出示“抓住景物的特点写详细”〕A:师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀！《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊！《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，我们家乡景物或物产有什么特点呢？B.示范引领:ppt出示汉江河图片，让学生观察，指导学生抓住汉江河水的特点来写。〔引导学生观察：汉江河水的绿、清、深……〕〔2〕〔ppt出示“写景要按照一定的顺序写清楚”〕师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到局部，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！A:示范引领：Ppt出示狮子山广场的图片，引导学生按照空间的顺序观察。B:条理清楚：先写矗立在狮子山广场中央的狮子雕像再写狮子雕像的前面、后面、左面、右面的景物〕C:Ppt出示绣屏山森林公园一年四季的风光图片，引导学生按照时间的顺序观察。条理清楚：春-夏-秋-冬早晨-中午-黄昏-晚上〔3〕〔ppt出示“展开丰富的想象写精彩”〕师：在写景的文章中，有了想象，会使你的文章更生动、更形象,这就是想像的魅力。想象丰富，一般要用上比喻、拟人、排比、夸大等恰当地修辞手法。示范引领：PPT出示白河前坡的樱花图让学生观察想象：看着这一朵朵争奇斗艳、随风摇曳的樱花，我突然觉得自己仿佛就是一朵樱花，穿着雪白的衣服，与蝴蝶一起翩翩起舞……〕〔三〕回扣文题，首尾照应人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，要做到这一点，秦老师提示你：〔出示PPT〕回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。结尾也