15 基于学业质量评价标准,浅谈思想品德有效教学 化龙中学王彩新

PAGEPAGE1番禺区化龙中学王彩新（2009行.《评价标准》是个新鲜事物，对于这个新事物，我们必须在市、区教育局教研室的领导下，一边学习、一边实践、一边探索、一边反思的.一、学习—--了解《评价标准》制定的背景新课程改革实施以来，国家颁布了新的课程标准，但新课程标准总体看来,我们教师们操作起来有一定的难度.由于课程标准离具体操作有一定的距离，多少影响了教师对课程标准的落实,教师们也需要在课程标准和教学用书（如教材）之间搭建一个桥梁解决教师们在教学中的一些具体问题,就是在这样的背景下，广州市教研室出台了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》.这个质量评价标准的制定，对教师们的教学起到了很好的引领作用,使教学评价有了较明确的依据.研制《评价标准》的目的，是期望通过评价改革，进一步推进我市义务教,全面提高（摘自《评价标准》前言）二、实践——--明确《评价标准》的作用（意义）"（摘自《评价标准》前言）这样有利于教师们对新课程的推行和实施。例如《评价标准》P46、P48:承担社会责任，目标之一是:理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民—-——新课程标准目标评价目标评价方式评价目标评价方式2。3.2承担责任伴随着回报于代价了解了解承担责任伴随着回报于代价以自觉行动努力做一位有高尚情操、负责任的公民2。3。3责任不计代价与回报理解领悟不计较代价与回报是社会责任感的集中表现2。3。4负责了了解负责任公民的具体任公民的表现解表现2.3。5自觉承运在生活中反思并更好地担责任用履行责任情感态度价值知识情感态度价值知识能力观2。3.1责任和了知道责任的含义与来源。纸笔测试含义与来源解纸笔测试非纸笔测试:如观测、项目评价等;纸笔测试。纸笔测试纸笔测试《评价标准》将义务教育课程标准规定的课程目标，细化为教学和评价中的可操作目标，向一线教师提供了清晰而具体，可操作性更强的教学目标及方向，知识、能力、情感态度价值观以及评价方式等都很明确;但是，我觉得大多数教师都是需要较长的实践，才能真正掌握和运用自如的.关键是要区分清楚是“了解(行为动词，如能力分三类：了解、理解、运用,能力的界定、行为动词分别是什么，必须心中有数，我们继续要思考的问题。如：结合九年级第三课认清基本国情中的一个内容,谈谈对“了解、理解、运用”三个行为动词的把握。P5341.5（文化等方面带来的巨大变化，归纳我国改革开放以来取得的一切成就的根本原P534。1。2（理解根据评价标准，确定教学目标,讲授新课的内容，我要求学生能“列举我们过练习，考查学生的掌握情况，我给学生做这样一道单项选择题：“与时俱进共腾飞,烈史卷卷功名碑；六十年华诞同欢庆,国泰民安享太平。”建国六十年，我国政治、经济、文化、体育、卫生、科教等方面均取得了举世瞩目的成就。究其原因，归根结底在于()，而这正是我国要实现中华民族伟大复兴所必须高举的伟大旗帜。A、 坚持了马列主义毛泽东思想、邓小平理论，坚持了三个代表重要想和科学发展观B、开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系C、坚持了中国共产党的领导，制定了党在社会主义初级阶段的基本路D、 提出了科教兴国战略和人才强国战略,发扬了创新精神和民族精切成就的根本原因”;并且直接告诉学生“中国特色社会主义是我国要实现中华反思握行吗？是否符合<评价标准〉的知识、能力目标?我是否降低了标准目标的要求？. 评价标准为教师的教学提供了很好的指南有利于教师把握教学尺度。,较好地体现（目标过程化）如：知识概括七年级八年级我与他人的关系

成长(生活）适应新的学习生活过渡、分化

核心概念 教育主题关爱、自尊、自强珍惜初中生活，学做生活的主人交往合作权利、学会交往合作，义务 护权利、履行义九年级 走向社会，面临选责任与使命 承担社会责任迎我与集体、国家社择会的关系

接希望明天的评价内容，要根据评价目标，结合教材，把相关要求渗透到教学中。教学方法,实施有效教学。《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（初中思想品德》制定的目（P1）标准意识“目标的设计要源于学科学业质量评价标准，目标的实施可以高于学科学业质量评价标准，目标的达成要忠于学科学业质量评价标准"。们每个参与者的理解、判断和实践,取决于我们行动的过程。这个过程的中心就对于我们生源较参差不齐，特别是落后面比较大的农村学校来说（我们化龙中学中学就是(一）确定教学目标面来衡量教学的有效性，后者主要从技术层面来考虑.价值层面的有效性在教学的实现方式与实现过程的合理性.其中，教学目标本身的合理性是实现其教学实效性的前提条件。因此，在设计一堂课时，要反复思考这个问题:“我要实现的教学目标合理吗"这是解决问题的关键。假如一堂课的教学目标本身就不合理，的。因此我们在课堂教学中应准确定位教学目标。教学实例:九年级第四课第三框实施可持续发展战略）85。这里的5（三、我与集体、国家和社会的关系）的第（四）大部分“认识国情爱我中华”的第五个要点“知道我国的人口、资源、环境等并且，这第五个要点又包含“4。5.1”到“4。5。7"共七个知识点.本节课所要讲的“走可持续发展之路”就是第七个知识点“4。7《评价标准》中,“4.5”的情感态度价值观目标是“树立可持续发展意识，坚持科学发展观,培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感"。“4。5。7"这个知识点的能力目标是“运用-—了解可持续发展的含义，知道实施可持续发展战略的必要性，投身生态文明建设".结合《评价标准》与教材，这节课的教学目标我是这样定的:课程标准内容目标:资源的政策，树立可持续发展的意识.知识与能力目标：了解可持续发展的含义和要求，知道实施可持续发展战略的必要性，投身生态文明建设。过程与方法目标（能力目标学知识分析问题、解决问题.情感态度价值观目标：从自身做起，注意节约资源，保护环境，树立生态文明观念和可持续发展观念,学会资源循环利用；感悟人与自然和谐相处的意义.这个教学目标的制定，应该是“源于质量评价标准"的吧。教学目标确定后，围绕达成教学目标展开课堂教学：带领学生复习我国的人口、环境、资源国情（导入知道实施可持了解）?2.生活中,中学生能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？我觉得本课的三大教学目标应该要在这个过程中达成.（学情,我们学校分了AB班的)和教学内容来选择不同的教学方法、手段，用各种方式来实现依据〈评价标准〉确定的教学目标。比如说本节课，我觉得在不同的班别、不同的学生身上，教学目标的达成度（效度）是有差别的.（二）选择恰当的教学方法教学方法既包括教法也包括学法：教法-—-情景引入法、合作探究法、典5050(三）个性化模式、差别化方法与“标准化教学"教学目标，实施有效教学。四、反思—几点思考与困惑阅读《评价标准》的细则并不难,而要真正践行并非易事。它需要我们理念的创新、行动的持久和反思的热情。有思路才有出路多的思路应该是我们在探索实践的过程中,不断思考、不断解困而来。思考：新课标是最上位的根本大法，教材是对课程理念、课程设计和课程内容化和具体细化.（这点胡志桥老师在给我们培训学习《评价标准》时，已经明确过)我们依标准设计课堂教学,但实际课堂操作可因学生和教学内容选择不同学禁锢了。3。执行标准与增强课堂实效必须是一致的,但实现的方式方法策略要探索和研究.困惑：1（《评价标准（行为表现等方面宜采用多种评价方式.但实际上就是,目前,我们对学生的学业评价更多的是放在了纸笔测试上,对非纸笔测试是比较欠缺的，而对于采用非纸笔2的“标准”又是什么？该如何去把