上期羊角塘镇第一中学政工工作思路900字

20xx年上期羊角塘镇第一中学政工工作思路900字

羊角塘镇第一中学政工工作思路本学期，政工继续坚持德育为先导，安全为首位，日常管理为重点的工作思路，向管理要效益，向管理要质量。在政工工作中遵循一条主线（以人为本、全面发展），实现两个目标（校园及周边秩序好、校园环境卫生好），加强三项管理（德育工作、安全工作）；落实好三项教育（养成教育、信心教育、感恩教育）；抓好三支队伍（班主任队伍、政工处工作人员队伍和学生干部队伍）；创新政工工作内容和形式，丰富政工工作载体，努力增强政工工作的针对性和实效性。具体工作思路如下：一、继续完善制度，加强过程督导，严格各项奖惩本学期，广泛收集各方意见，在原有制度上加以完善和修订，主要修订的制度有《班级学生管理量化考核细则》、《寝室管理考核细则》、《门卫考核细则》、《学校安全条例》等，继续制定好各类预案，加强过程管理，加大巡查力度，发现问题及时处理，严格奖惩，有效激励，体现工作的针对性，讲究实效性。二、加强人才队伍建设，提高工作执行力1、强化处室建设，每周星期一召开处室例会，每周确立一个工作重点，进行专项督导检查，发现问题及时协调，有效处理；细化岗位职责，在考核评价的同时进一步强化指导协调作用，让班主任、处室工作人员、学生干部队伍能够深刻领会自己的工作职责、学校的工作要求和意图，提高执行力，增强凝聚力，大胆负责、踏实工作、全方位地做好本职工作。2、创建“学习型”人才任队伍建设，努力提高本处室所辖人员的政治思想素质和业务素质，提高教书育人的主动性和自觉性。倡导关爱、倡导感化，深入研究和探讨新时期教育工作的新特点、新要求和新方法，用新的教育理念武装自己的头脑。3、进一步加强对学生自主管理，发现、培养、选拔、使用好学生干部，进一步发挥学生会的作用，强化学生自我管理、自我教育和自我服务的意识；各班主任要把班团队干部的培训、选拔、使用做为班级建设和重点工作来抓，力争抓出实效。三、主要工作1、大力实施德育纲要，继续深化三全管理，认真落实好三项教育，以《中学生德育纲要》为指导，深化全员管理（发挥所有人的作用）、全程管理（精细、无漏洞）、全方位管理（全面发展）。落实好养成教育、信心教育、感恩教育。2、扎实开展文明礼仪教育系列活动，以班、年级组为单位开展形式多样的主题活动，促进德育工作再上新台阶。3、开展“文明寝室”、“文明教室”、“文明学生”评比，做好班级量化考核和学生操行评定。4、有计划地开展法制教育、安全教育、心理健康教育、爱国主义、集体主义教育、行为规范教育等大型教育活动，力争做到形式多样，内容丰富，富有实效。20xx年x月31号

第二篇：20xx年上学期湘潭县第九中学政教处工作总结5400字20xx年上学期湘潭县第九中学政教处工作总结本学期，在上级主管部门的领导下，在校长室党支部的指导下，我校德育工作，继续坚持以人为本，把德育工作的切入点放在一切为了学生上；努力创新德育工作方式，把德育要求转化为学生的内在需求。通过开展丰富多彩的德育活动，让学生陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。继续以落实《公民道德建设实施纲要》为重点，从学校实际出发，从学生的实际出发，积极开展德育研究，努力更新育人观念，强化以人为本意识，积极开展形式多样、内容丰富的德育教育和实践活动，探索新时期德育工作的新思路、新方法，取得了明显的成效。现将我校德育工作的总结如下：一、加强班主任队伍建设，努力提高班主任育人水平。班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高下直接决定着学校教育水平的高下。政教处把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：1、加强理论学习，进一步转变育人观念。组织全体教师，特别是班主任，认真学习教育理论和有关文件，引导全体教师牢固树立育人为本的思想，增强全体教师做好德育工作的紧迫感和责任感，把培养学生的社会公德、法制意识、健康心理渗透到日常教学之中。进一步扭转了德育工作以教师为中心为以学生为中心，落实学生在德育中的主体地位，引导学生自我教育，自主发展，自我完善，自立自强，促进以注重灌输、注重说教，向注重引导，注重体验，注重潜移默化转变，落实了德育在素质教育中的首要地位。2、进一步完善和下大力气推动班主任工作常规。一方面强化班主任在班级教育，班级管理和班级风尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班级管理工作模式，如班级管理委员会、班干部自主管理团队，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。本期有下列班主任，班级管理效果显著，量化评比处于年级前列：周咏梅、王新辉、李杜、张立红、胡瑞兰、易亚军、李波、姜莉、王艳、郭利兵、杨惠、周盼君、唐聘。3、坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明了学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。针对教育工作中的典型现象或典型问题，召开了班主任工作研讨会，进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，丰富了育人途径，提高了育人实效。本期有肖荣老师、胡瑞兰老师、周盼君老师在研讨会上作了典型发言。4、组织班主任撰写德育论文，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格。5、组织“优秀班主任”评比活动。通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，倡导一种班主任工作的细致深入和扎实高效，从而，在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的发展，同时有利于班主任的成长。二、抓学生常规管理，打造文明、和谐、安全校园。1、加强检查，及时反馈。每周对各班的纪律卫生、仪表、出勤以及其他行为规范做到勤检查，勤反馈，及时公布结果，督促整改。2、集中力量，加强早操和课间操的评价管理。由学生会组成两操评比小组，从到操人数、集合速度、队伍整齐、做操及大课间活动质量、精神面貌等方面，每天进行周密严格的评分，并直接纳入当月的班级评比。3、制定方案，明确职责，努力将学生安全管理落到实处。学校管理工作的底线是确保学生安全，本学期，政教处组织了《校园安全九大常发事故例举及应对措施》《学生户外活动安全常识》《防溺水，重安全》《春季预防传染病》等专题讲座，并多次召开年级组长和班主任会，认真部属落实安全管理事宜。4、组织各年级摸清学困生基本情况，建立学困生跟踪评价管理档案，加强了对学困生管理的力度，并责任到人，效果明显。定期召开学困生座谈会，进一步了解他们的思想动态，为他们排忧解难。5、坚持国旗下的讲话制度。在每星期一的升旗仪式上，校领导拟定话题中心，尝试性的启用学生发言，从实际出发，从实效出发，就读书做人进行倡导，树立了榜样，弘扬了正气。三、创新德育工作方式，促进学生和谐发展“教会学生做人”是我校德育工作的主线。本学期，我们根据学生的特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育实践和探索中，我们主要抓了以下六个结合：1、传统活动与县局要求相结合充分利用好每周一次的升旗仪式；结合“3.5”、“3.12”“五.四”活动纪念日和清明节、端午节等重大节日，强化以爱国主义为核心的弘扬民族精神教育。先后在校园开展公民责任意识教育、爱心教育、珍爱生命教育等主题班会活动，让学生感悟亲情、感悟师恩，以感恩之心勤奋学习，回报家长回报老师回报社会，培养学生爱国主义情感，增强民族主义精神，激发学习动力。组织学生到吴家巷社区参加义务劳动，参加社区社会实践教育活动，使学生在实践中得到锻炼成长。组织开展“爱心助学”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。2、常规教育与学生特点相结合常规教育从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导。借“爱我县城活动”契机，开展“读文明读本，做文明学生”系列活动，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格公民”的教育活动，要求学生“吃好饭、读好书、跑好步、睡好觉”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。德育习惯在高一，巩固在高二，提升在高三。因此我们根据不同的学段实施不同的德育计划，例如在高一年级，学校进行了养成习惯教育、评比，使学生在短时间内了解了学校的各项管理理念和要求；在高二年级，学校重点实施团队评议，配合以专题纪律教育，以检验学生自我管理水平，巩固良好的纪律卫生常规习惯；高三学习压力偏大，学校重在理想前途教育，适应社会教育。学校在继续紧抓纪律、卫生、常规习惯的同时，通过班级精神讨论、主题班会、十八岁成人礼等形式，提高了学生心理素养，使他们既执着于理想的追求又能平稳地适应社会。本学期进一步理顺了以年级组管理为核心的“三线”德育工作机制，即建立以校长室――政教处――年级组――班主任为主体的“常规教育主线”，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展；建立以校长室――教务处――教研组――备课组――学科教师为主体的“课堂渗透德育主线”，把德育渗透到学科教学活动之中；建立以校学生会――年级学生会――班委为主体的“学生自我教育主线”，扎实做好了特色班级创建、星级寝室考核、三节活动和关爱“三困”（贫困、学困、心困）学生四篇文章。3、主题教育与班会活动相结合孤芳零朵不成景，百花齐放满园春。许多班主任把传统班会课改为活动课，通过制作课件，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。丰富多彩的班会主题教育活动，使学生在潜移默化中完成了心灵的洗礼，产生了思想的共鸣。4、学校教育与家庭教育相结合为营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，增强学校工作的透明度，确保各种渠道的畅通和各种教育资源的有效利用，以便更好地培养和教育学生。我校德育工作十分重视家校联系和家校配合，成立了学校、年级、班级三级家长委员会。为了帮助广大学生家长解决“教子无方”的困惑，以“指导家长帮助学生学会做人，帮助两代人缓解紧张家庭关系”为目的，分发家长读本；在家长会时请家长代表谈自己的育子经验。使家长在家庭教育中多一些理解，少一些训斥；多一些平和，少一些苛求；多一些引导，少一些压力，走进孩子的心灵世界，与孩子一同发展、一起成长。为学生的发展，家校共同创造一个人格与学力共同发展的平台。5、学生发展与省学生综合素质评估要求相结合对照省学生综合素质评估要求，我校力求以班集体教育为主渠道，注重学生的自我完善和自我发展。1）民主管理——唤起学生自尊。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。2）自定班风——激发学生自悟。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。3）周记——促使学生自省。我校每一位学生配备德育作业本---周记，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。4）人生设计——促进学生自立。组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。6、学科教学与德育教育相结合学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。每学期，我们都进行学科渗透德育教育的教案评比。五、优化校园环境，营造科学育人氛围。继续办好校园之声广播站和校刊《九中青年》，定期更新宣传画廊内容，每天换报廊的报纸，开放阅览室。积极创造学生实践锻炼的机会，组织学生参与18岁成人仪式，青年志愿者、学雷锋献爱心等活动，弘扬“五四”精神，切实培养学生实事求是，艰苦奋斗、团结协作、勇于创新、坚忍不拔、无私奉献的精神。进一步加强教室、宿舍文化建设，开展各类评比活动，让学校每一个地方都成为育人的场所。六、不足和反思虽然一学期来我们付出努力做了一些工作，但是从学校发展需要和社会对教育的需求考虑，我们的工作还存在诸多不足。如何通过德育工作开展来推动学校教育教学工作整体水平的提升？我们的德育工作首先要在两个方面取得突破。（一）．德育队伍的管理建设1．德育队伍的培养乏力。加强对班主任和以副班主任为代表的青年教师培养是德育队伍培养的主要内容，既要引导强化他们自觉主动学习德育政策、理论和方法的意识，又要挖掘学校内部资源，积极开展校内培训、交流等活动，政教处这方面的工作还比较乏力。2．德育队伍的考核和选拔有待完善。第一，现有的《班级管理量化评比》、《优秀班集体评比方案》等制度还需要修改更加完善。第二，班主任工作本身比较辛苦，考核对班主任的日常工作如何产生更好的促进作用？目前效果并不明显。第三，个别班主任还存在体罚、变相体罚、违规停课等不良行为，同一年级的班主任在工作的付出和努力的程度有时还有明显差距，这些在政教处的考核中还无法充分体现，考核缺乏力度。（二）．学生常规管理的精细化1．《中学生日常行为规范》、《学生奖惩制度》、《学生一日常规》，制度相对比较具体完整，但是措施的落实不够严格，对于学生常规管理中出现的问题还没有真正建立起“反馈—整改—督查—再反馈”的一个有效机制。2．政教处对繁琐细碎的学生常规管理工作，缺少统筹规划和统一调度的能力。指导并参与年级学生常规管理工作缺少方法和策略，有时出现政教处管理和年级管理脱节的现象。除此以外，我们的德育工作中还存在一些不足，例如德育科研引领作用还不明显，在德育主题教育的系列化实践中还缺乏全面系统的规划，学生社团活动的规模、档次和影响力还比较欠缺，都有待我们在今后的工作中不断改进、提高。七、新学期德育思考新学期，我们将从加强政教处自身建设入手，在总结经验中开拓思路，在反思不足的同时负重奋进，开拓工作新局面，对新学期德育工作的重点思考如下：1、加强政教处自身建设，为学校德育工作尤其是班主任工作做出更好地服务。2、修订班集体考核和班主任考核有关文件条例，更好地促进班主任队伍建设。3、学生常规管理以开展每月专项整治为抓手，重点抓整改和落实。4、继续探索和加强学校德育工作特色建设：使学校“三级自治”形成制度化。5、加强学校德育工作科研能力：编写德育校本课程。总之，新学期我们政教处将在校长室带领下，坚持九中德育优良传统，工作更加积极主动，务实勤奋，以开拓的精神，创新的思路，探索我校德育工作的新内容、新途径、新方法，提高德育工作的执行力，增强德育考核的公信力，追求德育活动的实效力，为把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校而努力拼搏！＋20xx年上期羊角塘镇第一中学政工工作思路发表于：2022.11.12来自：字数：1103手机看范文羊角塘镇第一中学政工工作思路本学期，政工继续坚持德育为先导，安全为首位，日常管理为重点的工作思路，向管理要效益，向管理要质量。在政工工作中遵循一条主线（以人为本、全面发展），实现两个目标（校园及周边秩序好、校园环境卫生好），加强三项管理（德育工作、安全工作）；落实好三项教育（养成教育、信心教育、感恩教育）；抓好三支队伍（班主任队伍、政工处工作人员队伍和学生干部队伍）；创新政工工作内容和形式，丰富政工工作载体，努力增强政工工作的针对性和实效性。具体工作思路如下：一、继续完善制度，加强过程督导，严格各项奖惩本学期，广泛收集各方意见，在原有制度上加以完善和修订，主要修订的制度有《班级学生管理量化考核细则》、《寝室管理考核细则》、《门卫考核细则》、《学校安全条例》等，继续制定好各类预案，加强过程管理，加大巡查力度，发现问题及时处理，严格奖惩，有效激励，体现工作的针对性，讲究实效性。二、加强人才队伍建设，提高工作执行力1、强化处室建设，每周星期一召开处室例会，每周确立一个工作重点，进行专项督导检查，发现问题及时协调，有效处理；细化岗位职责，在考核评价的同时进一步强化指导协调作用，让班主任、处室工作人员、学生干部队伍能够深刻领会自己的工作职责、学校的工作要求和意图，提高执行力，增强凝聚力，大胆负责、踏实工作、全方位地做好本职工作。2、创建“学习型”人才任队伍建设，努力提高本处室所辖人员的政治思想素质和业务素质，提高教书育人的主动性和自觉性。倡导关爱、倡导感化，深入研究和探讨新时期教育工作的新特点、新要求和新方法，用新的教育理念武装自己的头脑。3、进一步加强对学生自主管理，发现、培养、选拔、使用好学生干部，进一步发挥学生会的作用，强化学生自我管理、自我教育和自我服务的意识；各班主任要把班团队干部的培训、选拔、使用做为班级建设和重点工作来抓，力争抓出实效。三、主要工作1、大力实施德育纲要，继续深化三全管理，认真落实好三项教育，以《中学生德育纲要》为指导，深化全员管理（发挥所有人的作用）、全程管理（精细、无漏洞）、全方位管理（全面发展）。落实好养成教育、信心教育、感恩教育。2、扎实开展文明礼仪教育系列活动，以班、年级组为单位开展形式多样的主题活动，促进德育工作再上新台阶。3、开展“文明寝室”、“文明教室”、“文明学生”评比，做好班级量化考核和学生操行评定。4、有计划地开展法制教育、安全教育、心理健康教育、爱国主义、集体主义教育、行为规范教育等大型教育活动，力争做到形式多样，内容丰富，富有实效。20xx年x月31号

第二篇：20xx年上学期湘潭县第九中学政教处工作总结5400字20xx年上学期湘潭县第九中学政教处工作总结本学期，在上级主管部门的领导下，在校长室党支部的指导下，我校德育工作，继续坚持以人为本，把德育工作的切入点放在一切为了学生上；努力创新德育工作方式，把德育要求转化为学生的内在需求。通过开展丰富多彩的德育活动，让学生陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。继续以落实《公民道德建设实施纲要》为重点，从学校实际出发，从学生的实际出发，积极开展德育研究，努力更新育人观念，强化以人为本意识，积极开展形式多样、内容丰富的德育教育和实践活动，探索新时期德育工作的新思路、新方法，取得了明显的成效。现将我校德育工作的总结如下：一、加强班主任队伍建设，努力提高班主任育人水平。班主任是学校教育管理工作的主力军，班主任整体素质的高下直接决定着学校教育水平的高下。政教处把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能够学习、热爱学生、忠诚教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：1、加强理论学习，进一步转变育人观念。组织全体教师，特别是班主任，认真学习教育理论和有关文件，引导全体教师牢固树立育人为本的思想，增强全体教师做好德育工作的紧迫感和责任感，把培养学生的社会公德、法制意识、健康心理渗透到日常教学之中。进一步扭转了德育工作以教师为中心为以学生为中心，落实学生在德育中的主体地位，引导学生自我教育，自主发展，自我完善，自立自强，促进以注重灌输、注重说教，向注重引导，注重体验，注重潜移默化转变，落实了德育在素质教育中的首要地位。2、进一步完善和下大力气推动班主任工作常规。一方面强化班主任在班级教育，班级管理和班级风尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班级管理工作模式，如班级管理委员会、班干部自主管理团队，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。本期有下列班主任，班级管理效果显著，量化评比处于年级前列：周咏梅、王新辉、李杜、张立红、胡瑞兰、易亚军、李波、姜莉、王艳、郭利兵、杨惠、周盼君、唐聘。3、坚持班主任例会制度，通过班主任例会，明了学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。针对教育工作中的典型现象或典型问题，召开了班主任工作研讨会，进行个案分析和广泛交流，互相借鉴，集思广益，丰富了育人途径，提高了育人实效。本期有肖荣老师、胡瑞兰老师、周盼君老师在研讨会上作了典型发言。4、组织班主任撰写德育论文，推动班主任努力摸索教育规律，不断将自己的感性认识上升为理性思考，逐渐形成自己富有个性的教育风格。5、组织“优秀班主任”评比活动。通过评比，在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚，倡导一种班主任工作的细致深入和扎实高效，从而，在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围，既推动了教育工作的发展，同时有利于班主任的成长。二、抓学生常规管理，打造文明、和谐、安全校园。1、加强检查，及时反馈。每周对各班的纪律卫生、仪表、出勤以及其他行为规范做到勤检查，勤反馈，及时公布结果，督促整改。2、集中力量，加强早操和课间操的评价管理。由学生会组成两操评比小组，从到操人数、集合速度、队伍整齐、做操及大课间活动质量、精神面貌等方面，每天进行周密严格的评分，并直接纳入当月的班级评比。3、制定方案，明确职责，努力将学生安全管理落到实处。学校管理工作的底线是确保学生安全，本学期，政教处组织了《校园安全九大常发事故例举及应对措施》《学生户外活动安全常识》《防溺水，重安全》《春季预防传染病》等专题讲座，并多次召开年级组长和班主任会，认真部属落实安全管理事宜。4、组织各年级摸清学困生基本情况，建立学困生跟踪评价管理档案，加强了对学困生管理的力度，并责任到人，效果明显。定期召开学困生座谈会，进一步了解他们的思想动态，为他们排忧解难。5、坚持国旗下的讲话制度。在每星期一的升旗仪式上，校领导拟定话题中心，尝试性的启用学生发言，从实际出发，从实效出发，就读书做人进行倡导，树立了榜样，弘扬了正气。三、创新德育工作方式，促进学生和谐发展“教会学生做人”是我校德育工作的主线。本学期，我们根据学生的特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育实践和探索中，我们主要抓了以下六个结合：1、传统活动与县局要求相结合充分利用好每周一次的升旗仪式；结合“3.5”、“3.12”“五.四”活动纪念日和清明节、端午节等重大节日，强化以爱国主义为核心的弘扬民族精神教育。先后在校园开展公民责任意识教育、爱心教育、珍爱生命教育等主题班会活动，让学生感悟亲情、感悟师恩，以感恩之心勤奋学习，回报家长回报老师回报社会，培养学生爱国主义情感，增强民族主义精神，激发学习动力。组织学生到吴家巷社区参加义务劳动，参加社区社会实践教育活动，使学生在实践中得到锻炼成长。组织开展“爱心助学”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。2、常规教育与学生特点相结合常规教育从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导。借“爱我县城活动”契机，开展“读文明读本，做文明学生”系列活动，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格公民”的教育活动，要求学生“吃好饭、读好书、跑好步、睡好觉”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。德育习惯在高一，巩固在高二，提升在高三。因此我们根据不同的学段实施不同的德育计划，例如在高一年级，学校进行了养成习惯教育、评比，使学生在短时间内了解了学校的各项管理理念和要求；在高二年级，学校重点实施团队评议，配合以专题纪律教育，以检验学生自我管理水平，巩固良好的纪律卫生常规习惯；高三学习压力偏大，学校重在理想前途教育，适应社会教育。学校在继续紧抓纪律、卫生、常规习惯的同时，通过班级精神讨论、主题班会、十八岁成人礼等形式，提高了学生心理素养，使他们既执着于理想的追求又能平稳地适应社会。本学期进一步理顺了以年级组管理为核心的“三线”德育工作机制，即建立以校长室――政教处――年级组――班主任为主体的“常规教育主线”，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展；建立以校长室――教务处――教研组――备课组――学科教师为主体的“课堂渗透德育主线”，把德育渗透到学科教学活动之中；建立以校学生会――年级学生会――班委为主体的“学生自我教育主线”，扎实做好了特色班级创建、星级寝室考核、三节活动和关爱“三困”（贫困、学困、心困）学生四篇文章。3、主题教育与班会活动相结合孤芳零朵不成景，百花齐放满园春。许多班主任把传统班会课改为活动课，通过制作课件，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。丰富多彩的班会主题教育活动，使学生在潜移默化中完成了心灵的洗礼，产生了思想的共鸣。4、学校教育与家庭教育相结合为营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，增强学校工作的透明度，确保各种渠道的畅通和各种教育资源的有效利用，以便更好地培养和教育学生。我校德育工作十分重视家校联系和家校配合，成立了学校、年级、班级三级家长委员会。为了帮助广大学生家长解决“教子无方”的困惑，以“指导家长帮助学生学会做人，帮助两代人缓解紧张家庭关系”为目的，分发家长读本；在家长会时请家长代表谈自己的育子经验。使家长在家庭教育中多一些理解，少一些训斥；多一些平和，少一些苛求；多一些引导，少一些压力，走进孩子的心灵世界，与孩子一同发展、一起成长。为学生的发展，家校共同创造一个人格与学力共同发展的平台。5、学生发展与省学生综合素质评估要求相结合对照省学生综合素质评估要求，我校力求以班集体教育为主渠道，注重学生的自我完善和自我发展。1）民主管理——唤起学生自尊。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。2）自定班风——激发学生自悟。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。3）周记——促使学生自省。我校每一位学生配备德育作业本---周记，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。4）人生设计——促进学生自立。组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。6、学科教学与德育教育相结合学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯