部编语文三年级下册口语交际《劝告》优质课件

口语交际劝告——三年级语文下册部编版——创设情境，明确交际话题学习任务一同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说。乱丢垃圾公共场合抽烟闯红灯沉迷于网络游戏

恰当地劝说，会很好地解决问题，不恰当地劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？交际内容本次口语交际的话题是“劝告”。先说说你打算针对什么事进行劝告，再商量一下怎样劝说会更有效。讨论事例，掌握劝说技巧学习任务二有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。事例分析高年级同学看到了，劝他别这么做。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！高年级同学看到了，劝他别这么做。小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。高年级同学看到了，劝他别这么做。

你觉得这个小同学更有可能接受谁的劝告？

我觉得他会接受第三位同学的劝告，因为前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。第三位同学的话有理有情，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。回答：我知道怎么做，不用你管！回答：你是谁啊？凭什么管我！回答：谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。不同的劝告方式会收到不同的效果，有情有理的劝告才能打动人心。交际指导注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。态度要诚恳，以情动人，以理服人。创设生活情境，尝试劝告学习任务三1.有同学违反交通规则，横穿马路。2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。创设情境3.有的同学经常会抄别人的作业。4.爷爷爱抽烟，他已经因抽烟进过好几次医院了，但是仍戒不了烟。创设情境角色扮演选择一个示例在小组内和同学进行劝说练习，注意劝说的技巧。说一说交际要求：1.发言人语言要洪亮、吐字清晰。2.讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。3.有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。1.有同学违反交通规则，横穿马路。示例一：同学，请不要横穿马路，路上来往的车辆这么多，你这样做很危险。如果发生意外，不仅让自己受到伤害，而且自己的家人也会伤心，所以为了自己，也为了爱自己的人，请遵守交通规则。示例分享示例二：

同学你好，闯红灯虽然为自己节约了那短短几秒，但是却是在拿自己的生命在进行冒险。如果大多数人都闯红灯，那么整个交通就会拥堵不堪，车祸频频。所以，为了自身安全和交通顺畅，让我们一起自觉遵守交通规则吧！1.有同学违反交通规则，横穿马路。示例分享示例一：

表哥，沉迷电脑游戏，既对你的眼睛有害，也不利于你的身体健康，你这么年轻，干嘛要让电脑游戏浪费你的大好光阴呢？”

2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。示例分享示例二：

表哥呀，适度玩电脑游戏能够放松身心，但是作为我们青少年，户外活动比这些更有趣不是吗？我们可以一起打篮球、放风筝啊！还有，如果玩电脑一整天，对视力危害极大，精神也会变得不好。所以以后应控制时间，少玩电脑游戏比较好。

2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。示例分享示例：同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你啊，或者去请教老师也可以，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊。示例分享3.有的同学经常会抄别人的作业。示例：爷爷，为了您的健康，您还是把烟戒了吧。我以后多陪您逛公园，多呼吸新鲜空气。您也可以和其他爷爷一起参加晨练，或者下下棋、散散步，这样您的身体就会更健康了。示例分享4.爷爷爱抽烟，他已经因抽烟进过好几次医院了，但是仍戒不了烟。总结归纳，积累劝告名言学习任务四总结归纳

劝告是一门艺术，希望同学们把课堂中学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得更加和谐、美好。当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点耐心，保持微笑。再次进行劝告，相信会起到作用的。劝告未必都会成功，在劝告他人时要注意对象的反应，做好防护。温馨提示莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适海内存知己，天涯若比邻。——王勃积累名言劝君莫打三春鸟,子在巢中待母归。——白居易少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》己所不欲，勿施于人。——《论语》学好语文，快乐成长！口语交际:劝告统编版语文三年级下册同学们，你们知道什么是“劝告”吗？请大家说一说。别人正在做一件事情，你用道理去说服他，以使他改正错误。这就是劝告。课前导入平时，你有没有劝告过别人？能不能与大家分享你的经历？示例:我劝告过小朋友爱护草坪。交际目标（1）能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。（2）能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。交际内容有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。同学一说:“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”同学二说:“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”同学三说:“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？交际指导（1）融入情境。

想想自己要是看到这个同学的行为，会怎么做，再和组内同学讨论:如果你是坐在扶手上的同学，你更有可能接受谁的劝告？示例一我觉得他可能会接受第一个和第三个同学的劝告，因为这两个同学的态度都很温和。第二个同学以批评为主，劝告中充满指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪。示例二我觉得那个同学更有可能接受第三个同学的劝告。因为第三个同学先是及时阻止对方的错误行为，随后站在对方的角度考虑，从这个错误行为对那个同学可能造成的后果来劝告，更容易让对方接受。示例三虽然第一个同学说的也对，但他只是从这种行为会对他人产生什么后果进行劝告，能产生一定效果，但不一定被对方接受。（2）理解“劝告”的含义，学会正确有效的劝告方法。劝告是通过讲道理，让别人接受意见，改正不良言行。温和、委婉、有情有理的劝告会打动人心；带有抱怨、指责情绪的劝告也许会让对方拒绝改正错误。因此劝告他人时，一要注意说话语气，不用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，让别人更容易接受；三要注意劝告的对象、场合和方法，保护好自己。（3）练习劝告。练习时，可以将劝告者和被劝者的身份交换一下，充分感受不同的劝告方式、语气带来的不同效果。（4）交流评价。依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻”“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评:哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪些劝告是失败的？可以做哪些改进？交际示例如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们？◆情境一:有个同学正在抄别人的作业。你这样做不好，你自己不动脑筋写作业，只抄别人的话，成绩会越来越差的。从对方的角度着想你如果有不会的题，可以去请教老师或者是我来教你，这样抄作业不是真正的学会。告诉对方应该怎么做◆情境二:你在上学的路上，看到有同学违反交通规则，横穿马路。同学，你好！请你不要乱穿马路，这样很危险，很容易造成交通事故，威胁你的生命安全。但如果被劝告者回应：校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。你会怎么办呢？我会针对他的侥幸心理进行劝告，说清楚违反交通规则的严重性。如果被劝告者回应：我再不快点会迟到的，老师要批评我的。又该怎么办呢？我会对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系。考虑到对方着急的心情，语气会更轻柔，语言会更简洁。其实在和他人的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望大家能多点耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。回顾生活中不成功的劝告经历，说说可以怎样改进。①注意语气，不指责对方