2014三级心理咨询师总复习要点

PAGEPAGE10三级心理咨询师考试知识重点第一部分基础心理学1、认知、情绪、情感和意志是以过程的形式表现出来的。（心理过程：知情意）2、灵长类动物（猩猩、猴子）部联系，但还不能认识事物的本质和事物之间的思维萌芽阶段。3、华生（行为主义）务，就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，确定了刺激和反应（S－R）之间的关系，就可以通过控制环境去塑造人的心理和行为，是环境决定论。4、弗洛伊德（精神分析）两个主要的部分，即意识和潜意识，之后他又提出了前意识的概念，认为前意识是介于意识和无意识之间的一种中间的心理状态。弗洛伊德还把人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我。5神经元细胞体树突轴突三个部分组成。6外周神经神经中枢器官联系起来的神经机构。712经31。8、脑干，是脑的最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要机构。9、延脑中有支配呼吸和心跳的中枢。10、下丘脑是自主神经系统在大脑皮层下重要的神经中枢，它调节着内脏系统的活动。11、大脑的外层是密集的神经细胞体，称为大脑灰质。12、颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。13、以语言和词为条件刺激所形成的条件反射属于第二信号系统，是人所特有的。14、巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射；斯金纳研究的条件反射称为操作条件反射，或工具条件反射。15、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。16、人的感受性由感受阈限衡量。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限，刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限。17、要保护对暗适应，就要设法不让视紫红质分解，办法就是带上红色的眼镜。18380780米（nm）电磁波。19、杆体细胞呈杆状，集中在视网膜边缘及其附近，对弱光敏感。20、彩色有色调、明度和饱和度的特性。21、全色盲的人什么颜色都看不见，只能看见明度不同的灰。22、色觉有缺陷的人是靠明度的差别来“辨认”颜色的，明度相同而色调不同的颜色是分辨不出来的。23、人类的听觉的感受性和年龄有关，20岁以前随年龄的增长感受性逐渐增高；60岁以后随年龄的增长感受性逐渐降低。24、声音强度太大或声音作用时间太长，引起听觉感受性在一定时间内降低的现象叫听觉疲劳。25、声音有音调、响度和音色三种特性。26、舌尖对甜、舌边前部对咸、舌边后部对酸、舌根对苦最敏感。27平衡觉内脏感觉3内部感觉。

28、痛觉遍布全身的所有组织中。29、痛觉最难以适应。30、如果用词把这个物体表示出来，那么对这个物体的知觉就变得比较稳固了。31、影响时间知觉准确性的因素很多，如分别用视觉、触觉和听觉来估计时间，在估计的准确度上听觉最高，视觉最低，触觉居中。32、错觉是在特定条件下产生，对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。33、记忆是过去的经验在头脑中的反映。这些经这种映像又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。34、语义记忆，又叫语词－逻辑记忆，即对用语词概括的各种有组织的知识的记忆。35、瞬时记忆记得是事物的形象；短时记忆（听觉的记忆非语言文字记得是形象长时记忆是以语义或形象的方式储存识记的材料的。367±2个项目（单位。373识记保持回忆（现）再认。38、辐合思维是按已知的信息和熟悉的规则进行的思维，又叫求同思维。发散思维是沿着不同方向探索问题答案的思维，又叫求异思维。（问题不止一个答案）39、迁移是指已有的知识和经验对解决新问题的影响。人们在从事某种活动前的心理准备状态，会对后面所从事的活动产生影响，这种心理准备就叫定势。40运动性言语中枢（布洛卡区左半球额下回靠近外侧裂，受损时，发音器官没有毛病，表达性失语症。41（威尔尼克区颞上回受损时，听觉器官是正常的，能听到声音，但不能分辨语音，对字词也失去了理解能力，叫接受性失语症。42、视觉性言语中枢，位于角回，受损时，能看到字词，但不能理解含义，叫失读症。43、书写中枢，位于额中回，靠近中央前回的地方，受损时，不能写字、绘画，叫失写症。44形象思维。45睡眠梦意识状态。464阶段（身体放松－睡眠锭－浅睡眠－深度睡眠阶段。47、梦出现在快速眼动睡眠阶段。48、无意注意是没有预定目的，不需要付出一直努力就能维持的注意，又叫不随意注意。有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫随意注意。49、注意广度大约是7±2，即5-9个项目。50、注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。51、由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移。52、注意分配的条件是必须有一些活动是非常熟练的。52、需要都有对象，人除了生理的需要之外，还社会性带有社会性。53、社会需要是反映社会要求而产生的需要，又叫获得性需要。54、动机是在需要的基础上产生的。

由生理需要引起的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。55、美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论：生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。56、爱和归属的需要是指人要求与他人建立情感联系以及隶属于某一群体，并在群体中享有地位的需要。57、自我实现的需要是指人希望最大限度地发挥自己的潜能，是人类最高层次的需要。58、层次越低的需要出现得越早，需要的力量越强，叫缺失性需要。层次越高得需要出现得越晚，高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力得旺盛，又叫生长需要。59、情绪和情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。60、从生物进化的角度可以把情绪分为基本情绪（快乐、愤怒、悲哀和恐惧）和复合情绪。61、心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验的状态，通常叫做心情。62、激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，具有明显的生理反应和外部行为表现。63、应激是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。64意志意识确立目的并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动（有意识、有目的。65、意志行动包括准备阶段（和对行动计划的制定）和执行阶段（到目的的行动。66、意志行动准备阶段地四种动机冲突形式：双（两个都想要、双避式（两害取其轻、（一个目标有利有弊（多个目标有利有弊。67、与意志自觉性相反的品质是受暗示性和武断从事。68、与意志自制性相反的品质是怯懦和任性。69、能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。70、能力发展的个体差异：能力发展水平、能力类型和能力发展早晚。71、人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，使一个人具有区别于他人的、独特的心理品质。72、人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然和社会性的统一。73（1）气质具有稳定性和可塑性（2）气质类型没有好坏之分（3）气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率（4）气质类型影响性格特征形成的难易。74、性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的的人格特征。的关系神经过程的基本特性的关系神经过程的基本特性高级神经气质类强度平衡性灵活性活动类型型强不平衡兴奋型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型黏液质弱抑制型抑郁质76、态度是一个人对人、物或思想观念的一种反映倾向性，是在后天生活中习得的，由认知、情感和行为倾向三个因素组成。77静态态度特征（性格的核心意志特征理智特征。78、性格的动态结构：性格的静态结构不是相互分离的，而是彼此关联、相互制约，有机地组成一个整体的。第二部分社会心理学F社会行为会意识2G现实的想象的隐含的3、勒温公式：B＝f（P，E）B-行为，P-个体，E-情境，f-函数关系4、社会心理学的研究分为四个层面知觉、态度、社会动机、社会学习等。通、人际关系等。及个体与群体的相互作用、社会影响等民族心理特征、国民性等。5哲学思辨（启蒙期经验描述（形成期证分析（确立期）（顺序不能变、匹配）6催生”作用。7本能麦独孤本能8、社会心理学遵循的主要原则：价值中立原则、系统性原则、伦理原则。9、社会学习论吸收了行为主义的主要理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。10、精神分析论认为潜意识）包括本能欲望。11力比多（性本能）是生命力根源。12、儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人时期的社会化是继续社会化。13、由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。14、个体社会化的基本条件：较长的生活依附期、较好的遗传素质。15、个体社会化的主要载体：家庭社会、大众传媒（影视、广播、报纸、网络等参照群体。16性生物学方面的差异性别指男女在人格特征方面的差异；性别角色是指社态度角色行为方式方面的期待。17、家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿等机制实现的。18、社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对特定地位19、角色理论根据人们所处的社会地位与身份来。201先赋角色（角色获得方式（（色行为的规范化程度3表现型（角色的功能自觉角色（角色承担者的心理状态。21、角色失调：角色冲突、角色不清、角色失败（最严重。22、自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。

23主我（我）客我（认识的对象，即被观察者）24、米德提出“镜我”的概念，即他人的判断所反映的自我。25、罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用。26、自我概念（自我、自我意识）的功能解释经验决定期待：在不同情境中，个体对事物27、自尊需要的满足会导致自信。28、詹姆士提出自尊的公式：自尊＝成功／抱负29、影响自尊的因素：家庭中的亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、根据相似性原理理性地进行社会比较。30、图式，是指人脑中已有的知识经验的网络。31（1）验2认知者的动机与兴趣（3）绪。32、首因效应是第一印象作用的机制。33、个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质。34（晕轮效应良好的印象，往往会对他的人格品质也倾向于给予肯定评价。35、人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫刻板印象。36（印象整饰、印象控制一定的方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成过程，是他人对自己的印象符合自我的期待。37、常用的印象管理策略（1）（2）（3）（）投其所好。38、控制点理论是美国心理学家罗特种个体归因倾向理论：个人对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同解释（内控与外控。39、影响归因（1）社会视角（2自我观察位置时间因素40、在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，从而减小他人的成功对自己带来的心理压力。如果他人失败了，则倾向于内归因。这种明显使自己处于有利位置，保护自我价值的倾向，称为动机性归因偏差。41情境性背景的原因。42、亲合起源依恋。43、影响亲合的因素1（压力越大，亲合动机越强（亲合倾向越明显3（合群倾向按出生顺序递减）44风险与成败的主观概率（3）个体施展才干的机会。45、侵犯动机是个体有意伤害他人，以使自己获得平衡和满足的一种心理倾向。46犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件47、侵犯行为的影响因素：（1）情绪唤起水平；道德发展水平（个体的

自我意识和自我控制水平下降时，侵犯行为就比较容易发生社会角色与群体（媒的影响。48、利他行为的影响因素：外部因素社会情境（cd.利他对象的特点内疚利他技能4嫉妒情绪的特点（）2）持续性；）普遍性。50（1）内在性（2）对象性（对性3稳定性。5、态度的成分ABC模型1；情感成分3B。52、美国学者霍夫兰德提出态度转变模型传递者情境。53、态度转变的影响因素传递者传递说服者的吸引力沟通信息畏惧信息的提供方式接受者原有态度与信念的特性；b.人格因素；c.个体的心理倾向情境重复54对象都是肯定两种否平衡状态。反之不平衡。55、态度测量一般使用间接的方法，常用的有量表法投射法。使用量表测量态度时，主要测量态度的方向与态度的强度两个维度。行为反应测量是测谎仪的工作原理。56、沟通过程由信息源、信息、通道、信息接收者、反馈、障碍与背景七个要素构成。57（1）沟通是获取信息的手2）思想交流满足需求的重要因素减少冲突的重要途径沟通能协调群体内行为，促进效率的提高与组织目标的实现。58中反映出来。59、人的目光于面部表情不一致时，表达个体真实心态的有效线索是目光，而非面部表情。60、触摸是人际沟通的有力方式，个体与他人在触摸和身体接触时的情感体验最为深刻。61、人际距离公共社交英尺个人距离：朋友，1.5-4亲密62、人际关系，是人与人在沟通与交往中建立起直接心理上的联系。其特点包括（）（）情感性。63、自我暴露，也成自我开放，指在沟通和交往的时候把自己私人性的方面显示给他人。6良好人际关系1（单方面是不良的2交换性原则保护原则4平等原则。65人际吸引亲合喜。亲合是较低层次的人际吸引，喜欢是中等程度的，爱情是最强烈的人际吸引形式。66、影响喜欢的因素（相似与互补34才能人格品质67U曲线，过低与过高的交往频率都不会是彼此喜欢的程度提高，中等频度的交往，人们彼此喜欢的程度较高。68才能小错误魅力。69、安德森研究影响人际关系的人格品质，真诚最受人欢迎，不真诚则令人厌恶。70从众自愿多数人保持一致的现象，俗称“随大流71、从众行为的原因（）寻求行为参照3）群体凝聚力。72社会促进他人在场的现象。73、社会促进有两种效应（结伴效应（）观众效应。74、社会懈怠，也成社会逍遥，指群体一起完成一件任务，个体所付出的努力比单独完成时偏少的现象。（磨洋工、搭便车、出工不出力）75（适应作用3促进群体形成。76塔尔德的“模仿律1具有模仿上层的倾向（：没有干扰即成几何级数增长（：优先模仿本土，而非外域。77爱情的高级情感。78（1）爱情一般是在异性之间产（2）爱情是个体身心发展到相对成熟的阶3（4）有生理基础，包括性爱因素，不是纯粹的精神上（5）爱情的基本倾向是奉献，奉献是衡量爱情的指标79（1）依恋（喜欢没有；利他3（的核心成份）80、斯坦伯格认为，爱情是由亲密（重视彼此的喜欢、理解与期待（魅力与性吸引）承诺（决定发展稳定的关系）81“情绪三因素理论情绪＝刺激x理唤起x82印度古普塔经研究发现，由爱情结合的5与此对比，由父母之命而结合的夫妻，开始爱情83婚姻的动机经济繁衍爱情（包括性。有学者认为，上古时代，经济第一，繁衍第二，爱情第三；中古时代，繁衍第繁衍其次，经济第三。第三部分发展心理学1、心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随年龄增长而匀速前进的，它是按不均衡的速率向前进展的。2心理发展的主要观点（）发展是由环境因素决定（2）片面地强调和机械（3）否认遗传因素在心理发展中的作用3、通过社会学习获得行为发展的理论称为社会学

（班都拉和模仿而获得社会行为的，主要方法是观察学习替代性强化。4、维果茨基（文化－历史理论）认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。5、最近发展区，是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距。6、教学应当走在发展的前面。7的前提和条件）发育成熟（2）以一定的心理技能发展为条件。最重要的是某些心理特征处在开始形成而时，教学效果最佳。8、图式，即认知结构。认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行的。9、心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。10、心理发展的连续性和阶段性的统一：心理发展速度的不均衡性和心理发展的量变、质变的统一。发展年龄阶段年龄名称0-2特点发展年龄阶段年龄名称0-2特点1、协调感知输入感知运动 动作反应阶段 2、依靠动作去适应图式感知6、7岁具体运算－1112阶段岁1、守恒性2、脱自我中心性3、可逆性1、思维形式摆脱思维内容2、进行假设－演绎推理运算图式11、12岁以后形式运算阶段逻辑环境1、泛灵论2－6、7前运算阶2、自我中心主义3、不能理顺整体和表象岁段部分的关系图式4、思维的不可逆性5、缺乏守恒12、艾里克森从克服心理社会危机角度出发，以人格人格特征为标准，划分八阶段年龄名称婴儿前期婴儿后期7-12童年期任务服怀疑感服羞耻感服内疚感服自卑感防止角色混乱免孤独感免停滞感品质0-2希望2-4意志4-7幼儿期目标能力12-1818－25岁青少年期期成年中期成年后期诚实爱25-50关心50后智慧、贤明13关键期提出来的。14婴儿期出生3儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是第一个非常重要的里程。15（1）儿心理发展的源泉（2）动作是婴儿心理发展水平的指标3）动作的发展使婴儿获得探究环境

新手段和主动权（4）动作的发展促进婴儿知社会交往能力的发展。16、婴儿动作发展遵循这从上到下发展的头尾原则、由内向外发展的近远原则、从大动作像精细动作发展的大小原则。17、感知觉是个体认知发展中最早发生的，也是最先成熟的的心理过程，所以说感知觉是婴儿认知的开端。婴儿的感知觉突出特征在于它是主动的、有选择的心理过程。18、巴斯等研究者根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将婴儿的气质划分为情绪性、活动性、冲动性和社交性四种。19、婴儿的社会性微笑分为自发性微笑阶段、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑。20、婴儿的依恋类型分为：安全型（无强烈的不安全反应、回避型（无所谓、反抗型（。21、游戏幼儿期的主导（1）（2）（3）儿教育的最佳途径。22、游戏对儿童心理发展的促进作用（其他活动所不可替代的重要意义（）情感愉悦的精神寄托（2）游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展重要渠道（3）游戏是幼儿之间社会交往（4）游戏是幼儿实现自我价值。23（1）无意识记（2）形象记忆（3）机械记忆和意义记忆展并相互作用。24、5岁前儿童难以运用记忆策略。25（1）具体形象性思维）逻辑思维开始萌芽。26、儿童最初使用陈述句，之后疑问句、否定句、祈使句等逐渐发展起来，对被动句、反语句、双重否定句等难以正确理解。27、幼儿口语表达能力的发展：从对话句向句情景语连贯语发展。28、幼儿期儿童认同的对象：通常是具有较高地位、具有权威性，有较强能力，聪明、健壮或亮的人。幼儿主要是对父母产生认同，对教师有强烈的认同感，对自己喜欢的叔叔和阿姨以及与自己年龄差别较大的哥哥、姐姐产生认同感。29、第一逆反期的表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常3-4岁。30（1）学习是小学儿童的主导活动（2）教和学是师生双向互动（3）小学儿童的学习逐渐转向以掌握间学会学习最基本的学习任务5）31思考合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习学习策略等。32、童年时期的记忆策略有：复诵策略、组织策略系统化策略。33、童年期儿童思维的发展（一）基本特征1阶段，其思维的本质特征是以来具体内容的逻辑思维。2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是思维的主导类型发生质变的过程3、思维类型变化的转折年龄：转折年龄在9-10岁，即小学中年级阶段（二）思维形式的发展直观形象水平3）初步本质抽象水平2、词语概念的发展、推理能力的发展）（2）（3）类比推理能力的发展（三）新的思维结构形成1、掌握守恒2、形成守恒概念的推理方式（四）自我中心表现和脱自我中心化34、罗腾伯格通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为。延迟满足是抑制欲望的即使满足，学会等待。35、皮亚杰把童年期的道德认知发展分为三个阶段（1）前道德（2）他律（3）自律道德阶段（儿童的道德判断受其自己的主观价值标准内化于己36、受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。37（1）的成人感半成熟现状（2）心理断乳与精神依托（3）心理闭锁与性4成就感的交替。38记忆广度顶峰。39、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期处于形式运算阶段。40（1）境的发展呈现出动态（2）的特点（烦恼增多；孤独感、压抑感增强）41、少年期的自我中心性特点：它是以人际关注和社会性关注为焦点，一是独特自我，二是假想观念。43、第一、第二两个逆反期的异同共同点不同点1、都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权2第一逆反期要第二逆反期所要求的求的独立自主性在独立自主性是要求人于，要求按自我的43、第一、第二两个逆反期的异同共同点不同点1、都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权2第一逆反期要第二逆反期所要求的求的独立自主性在独立自主性是要求人于，要求按自我的格独立，要求社会地位意志行事，其重点平等，要求精神和行为是要求行为、动作自主。自主和行事自由。第一逆反期第二逆反期年龄2-4岁，多在3岁左10、11-15、16岁（青时段右春发育期）441领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性（3）个体思维品质的独特性批判性的发展。45、中年期面临家庭、工作和社会的压力。46（1）中年期人格结构的稳定性（2）中年期人格的成熟性内省日趋明圆通（男性“女性化）47、老年期的感知觉是衰退最早、变化最明显心理活动退行性。48（1）老年人机械记忆衰退明显，意义记忆较机械记忆衰退为慢再认能力表现出逐渐老化现象，但再认比回忆保（识记“姓氏”最难（识记和

回忆人的姓名是老年人最常见的烦恼）49（1）老年记忆障碍主要在于信息提取困难（2）老年人记忆障碍是编码储存和提取（3）老年（分类法、联系实际法、想象法）文化因素对记忆影响显著。50、老年期人格特征的变化1不安全感孤独感（3）适应性差（4）拘泥刻板性并趋于保守（回忆往事51、生命在于运动，老年人应多参加一些力所能及的体育锻炼和脑力活动。52、思想沟通和情感交流是老年人的心理需求。第四部分变态心理学和健康心理学1、人的心理活动存在正常心理活动和异常心理活动，由此形成了心理正常的群体和心里异常的群体。2、正常心理活动和异常心理活动之间，有互相转化的可能性。3、变态心理学是一门以心理与行为异常表现为研究对象的心理学分支学科。研究对象。4质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响。5、弗洛伊德对心理异常现象做出的判断：动力力比多幼年期驱动人的性心理发展口欲期、肛欲期生殖器期。潜意识前意识中；与此相对应的人格则有本我、自我和超构成。（4“本我”－“快乐原则自我”－“现实原则超我道德原则”5焦虑6由（1）固着（合理地度过“性心理”发展的各个阶段，焦压抑。7巴甫洛夫常心理现象，这是行为主义心理学介入变态心理学的早期记载。8神经症精神病兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。他两个过程的冲突；另一个是强有力的、异乎寻常的刺激。这两9李心天对区分正常心理与异常心理提出判断标准（1）医学标准（2）统计学标准（3内省经验标准4。10（1）主（2）心理活动的内在协调性原则3）11、在精神科临床上，常把有无“自知力”作为判断精神障碍的指标，把有无“现实检验能力”作为鉴别心理正常与异常的指标。12、人类的各种心理过程之间具有协调一致的关系，这种协调一致性，保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效。13、我们可以把人格的相对稳定性作为区分心理活动正常与异常的标准之一。14、心理咨询师是为了鉴别需要进行系统治疗的

患者，并在必要时及时转诊。15、病理性错觉不能接受现实检验，错觉常带有恐怖的性质。16、临床上最常见的幻觉是幻听。17、功能性幻听与正常知觉同时出现、同时存在、同时消失，两者互不融合。18、患者在感知客观事物的个别属性产生变形统称为视物变形症。19、思维奔逸是一种兴奋性思维联想障碍，往往表现为音韵联想音联、字意联想意联）随境转移。20、思维迟缓是一种抑制性的思维联想障碍，主要表现为语速慢、反应迟缓。21、严重的破裂性思维，言语支离破碎，语句片段，成为语词杂拌。22、思维云集，又称强制性思维，是指一种不受大量突然出现。23、强制性思维与思维插入和思维剥夺的区别在于，思维插入和思维被夺时，患者还有属于自己的、受患者意愿支配的思维活动。而在强制性思维时，患者认为他的思维已经完全不受自己意愿的支配，已经没有属于自己的思维活动了。24、妄想是一种脱离现实的病理性思维。25、不同的精神障碍尽管都可以出现妄想，但是在妄想的结构和内容上有区别的，这些区别在一定程度上反映了这些疾病本身的特点。26、妄想心境也是原发性妄想的一种表现形式。27、原发性妄想精神分裂症的特征性症状精神分裂症的诊断有重大参考意义（继发性妄想的临床意义不足原发性妄想。28、注意狭窄，指患者的注意范围显著缩小，主动注意减弱，见于有意识障碍时，也可见于激情状态、专注状态和智能障碍患者。29、导致精神发育迟滞的致病因素有遗传、感染、中毒、头部外伤、内分泌异常或缺氧等。30、违拗的患者对于别人要求他做的动作，不仅不执行，反而做出与要求完全相反主动性违拗。31、强迫动作的患者会做出违反本人意愿且出现的动作。32精神分裂症具有感知、思维、情绪、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调脱离现实为特征。通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。多起病于青壮年，发作期自知力基本丧失。33、妄想性障碍又称偏执性精神障碍，个别可伴有幻觉，但历时短暂而不突出。35、许又新的神经症临床评定方法3分135、许又新的神经症临床评定方法3分1社会功能轻微妨碍效率显著下降诊断完全不能工作学习，社会交往完全回避4-5分可疑 6分以上，<3神经症 神经症1分2分病程不到3个月3个月－1年精神痛可以主动设借助别人才苦程度法摆脱能摆脱36急性应激障碍意识障碍意识范围狭窄定向障碍言语缺乏条理，对周感知迟钝人格解体强烈恐惧。37、创伤后应激障碍（PTSD）的患者主要表现：（）2）对创伤性经历的选择性遗忘（3）在麻木感和情绪迟钝的持续背景下，发生与他人疏远、对周围环境默无反应、抑郁上述表现相伴随，可有自杀观念。38适应障碍16。39、适应障碍的患者主要表现为（抑郁心境焦虑、烦恼（2）无力应付（3）一定程度的处理日常事务能力受损（4）可伴随品行障碍，尤其是青少年。40、强迫性人格障碍，以过分要求严格与完美无缺为特征。41（1）体验标准，是指个人的主观体验和内心世界的状况，主要包括是否有良好的心情和恰当的自我评价操作标准，是指通过观察、实验和测验等方法考察（3）发展标准，着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察与分析。42、心理不健康的分类42、心理不健康的分类一般心理问严重心理问题题可疑神经症病程 1－2个月心理 常形（现实冲突 道德）情绪 未泛化社会 基本不受功能 响2-3个月常形泛化（内心痛苦神经症临床评定方法43、心理健康咨询的主要工作对象，是心理不健康的各类状态，而不是各类异常心理状态。44文化程度职业生活状况婚姻状况家庭结构生活方式等，对心理健康状况都有不同程度的影响（促成或影响心理不健康状态的“人口学因素）45鉴别内心冲突的性质病程46、健康心理学是“保健、诊病、防病和治病的心理学”。47、健康心理学的工作领域大致有四个方面躯体疾病的预防、治疗和康复过程中的心理学问（2）（3）疾（4）促进健康服务和健康服务政策的制定。48、按主体的影响，压力源分为三种类型：生物性和种族延续的事件，包括躯体创伤或疾病、饥饿、性剥夺、睡眠剥夺、噪音、气温变化等。精神性正常精神需求的内在和外在事件，包括错误的认知结构、个体不良经验、道德冲突以及长期生活经历造成的不良个性心理特点（嫉妒、自责、悔恨、怨恨）等。社会环境性社会需求的事件。纯社会性：重大社会变革，重要人（监禁等；自身状况人精神障碍、传染病、恐人症等。49、压力的种类：一般单一性生活压力叠加性压力：同时性叠加、继时性叠加破坏性压力（极端压力：PTSD候群

50灾难症候群（失魂落魄恢复期（后怕康复期。51、在适应（或应对）压力时所经历的三个阶段（警觉阶段、搏斗阶段、衰竭阶段一压力所必须付出的代价。521（器官敏感论。53、关于对局面的控制类型大概有如下三类行为的自我控制（2认知（3）环境的控制54、生物调节系统主要包括神经内分泌和免疫统。55、压力的临床症状有及时型症状和滞后型症状。第五章心理测量学1、任何测量都应具备的两个要素：参照点和单位。2顺序量表仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。3、等距量表比顺序量表又进一步，不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加减运算，但因为没有绝对零点，不能做乘除运算。4、心理测量的标准化包括1（2）对反应的量化（3）对结果的推论是客观的。5文字测验操作测验。6出反应，没有正确答案。各种人格测验均属典型行为测验。7、正确的测验观1）研究方法之一，是决策的辅助（2）。8在我国的心理门诊中运用较多的大致有三类心理智力测验人格测验。91905量表包括30第一个正式的心理测验。10、常模团体是由某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。11（1）（2）常模团体必须是所测群体的代表性样3）（4）一定时空的产物。12样本的大小30100。13（1简单随机抽样（2系统（等距抽样3分组抽样分层抽样14、分层抽样是先将目标总体按某种变量（如年龄）分层若干层次，再从各层次中随机抽取若干受测者，最后把各层的受测者组合成常模样本。15、常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较参照分数标准。16发展常模年龄量表。17的概念。18、百分位常模：百分等级、百分点、四分位数和十分位数。19百分等级百分等级指出的是个体在常模团体中所处的位置。20、百分点：在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。

21、标准分数可以通过线性转换，也可以用过非线性转换得到。名称Z分数平均数标准差适用T分数5010EPQ、MMPI100 15 WAIS－RC、CRT离差智商10016中国比内标准九分52标准十分5.51.516PF标准二十分103WAIS－RC分量表22、常见的标准分数：23、离差智商建立在统计学的基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。22、常见的标准分数：24、最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。25、剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来，可以很直观地看出受测者在各个分测验上的表现及其相对的位置。26、信度是指同一受测者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等地测验）重复测量，所得结果的一致程度。27、信度只受随机误差的影响。随机误差越大，信度越低。2、内部一致性信度（1）分半信度（法估计所得地信度系数2（代表测验内部所有题目间的一致性。29、韦氏成人智力量表（WAIS）是由言语量表和操作量表6个5言语智商VI操作智商PIQ）总智商FI30、效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验准确性。31、可信的测验未必有效，有效的测验必定可信。（信度是效度的必要而非充分条件）32（1）相对性（任何测验的效度是对一定的目标来说的，或者说测验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会有效（）性。33、在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与能。3、内容效度的评估方法）专家判断法统计分析法（考察的是评分者信度）经验推测法。35、克伦巴赫提出，内容效度可由一组受测者在独立取自同样内容范围的两个测验复本上的分之相关来做估计。36、再测法也可用于内容效度的评估。37、根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。38、影响效度的因素很多，凡能产生随机误差和系统误差的因素都会降低测验的效度。3P越大值越小，难度越高P40、对于选择题来说，P值一般应大于概率水平。41、人的心理特征基本上是呈常态分布目前所采用的统计方法又大都以正态分布即常态分布为前提。如果受测者样本具有代表性，对于42、计算区分度常用的方法有点二列相关、二列相关和Φ相关。43、区分度与难度之间的关系：假如样本中通过1.000，则说明高分组D0.50D1.00。44度高。45（1）23）（）社会敏感性方面46、菲利普列举的鼓励受测者做出真实回答的三（1）命题是假设受测者具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免（2）命题时假定规范不一（3）指出该行为虽然是违规的，但是却是常见的。47、常见的测题排列方式）并列直进式混合螺旋式。48、心理测验中主测者的职业道德（1）测验的保密和控制使用（对测验的保密是为了保证测验的价值，对于大多数心理测验来说，泄露测验内容可能会使测验失败，其心理测验的内容只有受测者事先未曾熟悉才有价值可言2。49、受测者的练习效应：（1）教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；着重速度的测验，练习效应较为明显（）重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验4练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以5）一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。50适度的焦虑注意力增强，提高反应速度U）51、常见的反应定势）的反应定势）喜好正面叙述的反应定势）（4）喜好较长选项的5）猜测的反应定势。第六章咨询心理学120018（试用版）颁布。定义及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人、心理咨询师定义包含的意义）为一种职业，从业者必须掌握心理学的一般知识和心理咨询临床操作（2）心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术与方法；“帮助求助者解除心理问题”包含①咨询3罗杰斯直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。4陈仲庚认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应该做些什么。心理（1）待解决问题的性质（）3）所要达到的目标。5不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。650-60初次咨询可以适当延长

一周。7、咨询师不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系。8、对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进，必须按实际情况做出比较恰当的评估。9、弗洛伊德认为，人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次，两者之间有前意识为中介。10、钟友彬先生在《中国的精神分析出“中国的精神分析”和“认识－领悟疗法”很有见地，其中的“认识－领悟疗法分利用求助者的认知能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点。11、行为治疗（行为主义）的主要方法有敏法、模仿学习自我管理技术角色扮演、信心训练厌恶疗法强化法、认知－行为疗法等。12、心理咨询师可以从心理学的角度，向精神正常的求助者提供心理学帮助，这类咨询叫发展性咨询。13、尽管求助者精神仍然是正常的，但心理健康水平却下降许多，出现了程度不同的心理障碍，这时心理咨询师所提供的帮助叫心理健康咨询。14、心理咨询完成任务的目的就是提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活。15（1）认识自己的内、外世界）（）学会面对现实和应对现实）（5）（6）协助求助者构建合理的行为模式。16、心理咨询师在与求助者讨论如何认识自己地内、外世界时，应指出这种内、外世界地相互作用以及人的“积极适应”能力，这也是咨询任务的一部分。17、在帮助求助者认识自己的内、外世界式，理应更多地侧重对内部世界的认识和评估，特别是对那些极缺少自知之明地求助者来说，咨询师应该帮助他们认识到自己尚未解决的内部冲突。18（1感（对外部事物的情绪化应对（理性反应（用概念和事物之间地客观逻辑去反应外部事物3（出的一种超越感性和理性反应的形式。19、健康心理咨询：当一个精神正常的人，因各类刺激引起焦虑、紧张、恐惧、抑郁等情绪问题，或者因各种挫折引起行为问题，并且影响其正常社会功能的发挥，也就是说，发现自己的心理平衡被打破时所进行的心理咨询就是健康心理咨询。20中程1-3个月内完成。21（1）（2）（3）（4）（5）实验室记录（心理、生理。223安全感得不到满足。23、在社会、家庭和自我的需求重压下产生心理问题，是中年这一阶段得特点。24、儿童期的性心理咨询，按咨询对象可分为如下两类：（1）对于有性心理问题的儿童进行咨询；（2）对问题儿童的家长进行咨询。25）认知偏差；（2）兴趣下降3）性态度老化（）5）人际关系问题。第七章心里诊断技能

1决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间。、心理咨询前的准备工作（合理配置心理咨询场所（10平方米、舒适座椅、必需设备（表现出心理咨询师应有的仪态（4）注意言语和非言语交流技巧的使用。、使用礼貌地接待方式和语言（态度应当平2）使用礼貌语言。间接询问（帮助，不可直接逼问（说吧）（）应当向求助者说明保密原则需保密内容（求助者暴露、接触过程3）保密例外（同意、法律、可能造成伤害或威胁的、传染病）6、咨询师应当向求助者说明心理咨询的性质。心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程，咨询是否成功，很大程度上取决于求助者是否有主动参与的态度和行动。（避免紧张情绪（）语言表达（语速适中，必要时可将提问或解释性语句重复一遍（4）（5）仪态方面还应注意）1确定会谈的目标、内容与范围2）确定提问方式（）控制会谈内容与方向5）对会谈内容归类）结束会谈。9、确定摄入性会谈内容和范围所依据的参照点：求助者主动提出的求助内容2）心理咨询（3）心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标（把问题分清前后、主次，再依次提问，进行摄入性会谈）10、控制会谈的内容和方向，也就是说会谈的方有目的的。同时，控制会谈的内容，对保证心理咨询的效果十分重要。、控制会谈和转移话题的常用技巧（）释义（内容反映2））情感反射（有意识地刺激一下求助者（4）引导（另一话题。12、会谈中听比说更重要。13、非批判性态度是使求助者感到轻松的重要因素，它可以使求助者无所顾忌，从而把内心世界展现出来。14、心理咨询师在会谈中，会出现提问过多的错（1）（2）使用语言交流的技巧。、会谈提问中各类问题1（暗示求助者的行为或情绪是错误的（多重选择性问题（封闭性问题3）多重问题（使求助者不知所措4）修饰性反问（不需也无法回答5）责备性问题（反问形式，引起求助者心理防卫（6）解释性问题（心理咨询师表达自己的看法和理解）16、选择会谈内容的原则：（1）求助者可接受；（3）积极。、摄入性会谈的注意事项（1）（2）（3）除提问和引导行语言之外，不能讲任何题外话；（5）在摄入性会谈后不应给出绝对（6）结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误解。、正确使用心理测验的工作程序（1）者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同（2）（3）测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方，必须重新进行会谈，而后再进行测评。、正确使用心理测验的注意事项（1）不得乱（2）实施心理测验。、一般临床资料整理提纲1精神状态（①感知觉、注意品质、记忆、思维状态②情绪、情感表现③意志行为<自控能力、言行一致性等>④人格完整性、相对稳定性（①体异常②近期体检报告3工作动机和考勤状态②社会交往情况③家庭生活。21（1）使用补充2）使用问卷和心理测验3料的不同来源。22、给临床资料赋予意义的方法）就事论事；（）3）分析迹象23、影响资料可靠性的可能因素（）3）求助者的处境和人格特点。24（1）（2）（3）5）（）其他。25（1）是多数临床表现的原因或者多数临床表现有内在（2）该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但自身性质不变。26（1）求助者必须认真对待资料来源可靠性和（2）性，要符合客观逻辑。27、对求助者形成临床初步印象工作程序：①根据心理健康水平评估的十的，会诊。28主观世界与客观世界的统一性原则（2）精神活动的内在协调一致性原则（3）人格的相对稳定性原则。29、理论上，健康心理咨询的主要对象是理问题。30、确定求助者的问题是否属于健康心理咨询工（1）心理咨询师只有获得相关资质后才能对确诊为神经症的求助者进行心理2）必要时寻求相关专家会诊或转诊。31、严重心理问题诊断的注意事项（1）（2）（3）青年人来说，关系到个人发展前途的事件，大致（4）注意区分泛化与心境对人的影响的区别（泛化是与最初引起情绪具有类似性质的事物也能诱发同样的情绪，泛化的关键在于诱发，心境的关键在于持续。32、分析案例中摄入性会谈所获得的资料时按以下方面进行自我体验、行为表现（自述与观察3）问题的严重程度（参照许又新标准（）相关资料（自我回忆5）上述资料的可靠性）心理问题

（7）（8）析。第八章心理咨询技能1关系（1）良好的咨询关系是开展心理咨询的前（2）良好的咨询关系是达到理想咨询效果的先决条件。2双重影响。3无条件”尊重求助者。4、恰当表达尊重1）尊重意味着咨询师对求助者的无条件接纳（既接纳求助者积极、光明、正既要接纳求助者的价值观、生活方式，也要接纳其认识、行为、情绪、个性等2）尊重意味着平等（3）尊重意味着礼貌（4）尊重意味着信5）尊重意味着保护隐私（6）尊重意味着真诚（尊重不代表咨询师没有原则、没有是非观念、没有自己的主见或是无原则地迁就求助者）5（1）在初诊接待阶段打好热情的基础；（），表达热情3）咨（4）咨询结束时，使求助者感到温暖。6真诚师以“真实的我真诚的我”地角色帮助求助者，没有防御式伪装，不把自己隐藏在专业角色表里如一、真实可信地置身与求助者的关系中。71（咨询师表达真诚应该遵循既对求助者负责，又有利于求助者成长的原则（2）真诚应该实事求是（3（4适度；（5）非言语（）（7）真诚体现在咨询师的坦诚上。8共情，又称“投情9、罗杰斯认为，共情的具体含义包括）咨询师通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情（2）咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与其经历和人格之间的联系，更深刻理解（3）咨传达表达对求助者内心世界的体验和所面临问题的理解，影响对方并取得反馈。10（1）咨询师能够设身处地、准确理解求助者，把握求助者的内心（）（3）咨询师的共情，鼓励并促进了求助者进行深入的自我探索；（4）可以直接起到明显的助人效果。11、缺乏共情（1）（2）（3）（4）影响咨询师对求助者的反应。12共情（1）度而不是自己的来看待求助者及其存在的问题；设身处地地理解3）因人而异4）（5）（6）善于（7）需要考虑求助者的性别、年（8）咨询师应验证自己是否与求助者产生共情。13、积极关注，是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力，

通俗地说，积极关注就是辩证、客观地看待求助者。14、积极关注不仅有助于建立良好的咨询关系，促进沟通，而且本身就具有咨询效果。咨询师地积极关注往往能帮助求助者深化自我认识。15（1）积极关注就是辩（2）积极关注就是帮助（3）避免盲目乐（）5）立足实事求是。16、尊重、热情、真诚、共情、积极关注的共同意义（1）（2）3态度本身就具有咨询和治疗的作用。17、咨询师搜集资料的七个要素（1）who（2）whatwhen－什么时候发生的4where－在哪里发生的（why（6which（7）how－事情是怎样演变的1（年龄特征3）（）文化特征。19、深入了解求助者时，可以参照的思路（2）进一步了解问（3）通过对求助者言行的反应，（4）深入探讨求助者具体和心理问题的深层次原因。20、对咨询目标的理解（1）咨询目标就是求助）咨询目标也是咨询师通过心理咨询的理论、方法咨询目标是求助者和咨询师双方共同要实211）属于心理学范畴（3）（4）（5）（6）（7）多层次统一的。22主要问题心最困扰最迫切需要解决的问题。23（1）一般不宜同时开（2）一种方法是先解决主要容易的，在解决主要的、困难的。24、咨询目标的整合：从大目标着眼，从小目标着手。25、咨询目标中的大目标，即终极目标，是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，最终拥有健康、快乐的生活。26、商定咨询目标的注意事项：求助者并不都能提供有效的咨询目标；某些咨询师对咨询目标可能存在错误观念；①完全中立的态度；②应该给求助者灌输、传输一些正确的、健康的价值；③把求助者的快乐、满足作为咨询目标④把求助者能够适应环境作为咨询目标不同心理咨询流派有不同的咨询目标①人本主义：自我实现②行为主义：帮助求助者学习建设性的行为以改变、消除适应不良的行为并处理压抑的冲突。④完形学派：觉察此时此刻的经验⑤理性情绪学派：消除自助者对人生的自我失败观，过更有理性的生活。27（1）第一阶段（初段）－诊断（题、产生问题的原因、问题的严重程度，最终做出明确的心里诊断）咨询阶段（调整求助动（3）巩固阶段28、制定咨询方案（咨询方案的内容：咨询目标；咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程咨询的效果及评价手段双方各自特定的责任、权利与义务<1>求助者责任：①向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；③完成双方商定的作业。<2>求助者权利：①有权利了解咨询师的受训④有权利提出转介或中止咨询；⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。<3>求助者义务：①遵守咨询机构的相关规定；②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；③尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。<4>咨询师的责任：①遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；②帮助求助者解决心理问题；③严格遵守保密原则，并说明保密例外。<5>咨询师的权利：①有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；②有权利选择合适的求助者；③本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。<6>咨询师的义务：①向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；②遵守咨询机构的有关规定；③遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；④尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。咨询的次数与时间安排（每周1-2次，每次609090-120分钟）咨询的相关费用其他问题及有关说明29（1）调动求助者的积（2）（3）阻碍咨询的因素30、咨询中因以促进求助者的成长为主，自己去探索解决自身的问题，并由此获得心理成长，最终拥有健康快乐的人生。31、参与性技术倾听<1>定义：倾听是在接纳的基础上，积极地听，认真地听，关注地听，并在倾听时适度参与。<2>倾听时容易出现的错误：①打断求助者，作道德或正确性判断；②急于下结论；③轻视求助者的问题；④干扰、转移求助者的话题；⑤不适当地运用咨询技巧（询问过多、概述过多、不适当的情感反应）<3（简便的动作是点头，最常用的言语则是“嗯）开放式提问技术和封闭式提问技术<1<2缩小讨论范围鼓励技术进会谈，促进求助者的表达与探索。重复技术

述的某句话，只在求助者的表达出现了疑问、不合理、与常理不符等情况下使用。内容反应技术询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合和整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。情感反应技术情感的主要内容清地情况下使用参与性概述32、影响性技术面质<1视现实”等，是指咨询时指出求助者身上存在的矛盾。<2>求助者常见的矛盾：理想与现实不一致、言行不一致、前后言语不一致、求助者和咨询师地意见不一致。<3>使用面质技术的注意事项：①以事实根据为前提；②避免个人发泄；③避免无情攻击；④要以良好咨询关系为基础；⑤可用尝试性面质。解释技术<1>解释是面谈技巧中最复杂的一种<2新方法。指导技术<1>直接指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。<2>影响力最明显地一种咨询技术及对求助者的情绪、情感等，告之求助者，以影响求助者。情感表达是咨询师表达自己及对求助者地喜怒哀乐，情感反应是咨询师将求助者的情感内容整理后进行反馈。内容表达技术<1>所有的影响性技术都属于内容表达<2>还包括反馈、忠告和建议自我开放技术<1>也称“自我暴露”、“自我表露”<2验感受告诉求助者，二是咨询师暴露与求助者所谈内容有关地个人经验。影响性概述<1>咨询师将自己所叙述的主题、意见等组织整理后，以简明扼要的形式表达出来，相当于内容较多地内容表达。<2>既可在面谈中间使用，也可在结束时使用。非言语行为的运用<1>非言语行为在咨询中的作用：加强言语、配合言语、实现反馈、传达情感<2>目光注视：当一方倾听时，目光直接注视着对方的双眼；讲者比听者更少注视对方；一般来说，目光大体在求助者的面部为好。<3>面部表情：<7>衣着及步态33、放松训练

行为疗法中使用最广的技术之一非适上。紧张焦虑情绪。询师进行示范、指导；强化求助者的练习；指导求助者用掌握的放松方法，代替紧张焦虑。（腔、腹式、控制肌肉放松法。34、阳性强化法基本原理<1>阳性强化法的理论基础是行为主义理论；<2习得，是行为结果被强化的结果；<3>如果想建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变。<4>又称“正强化法积极强化法强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，促进目标行为产生。行为；<3；<2>时适当变为精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终撤销强化物。条件反射的方法与杰克布逊倡导逐步肌肉放松技术相结合，创建了第一个系统。行为矫正的常用方法：<1>增强法（给予正性强化物；负强化撤销惩罚物；<2法；<3>消退法；<4>代币管制法神经性厌食偏食，焦虑性变态多动遗尿孤独学习困难。35、合理情绪疗法（RET）基本原理<1>合理情绪疗法（RET）是美国的埃利斯（A.ELLIS）首创的一种心理治疗。又称理性情绪疗法。<2件本身，而是对事情的不正确的态度、看法、评价等认知内容。<3>改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。<4>ABC／ABCDE：A－外界诱发事件；B－信念；C－个体的情绪反应和行为结果；D工作程序<1>心理诊断阶段:明确求助者的ABC。<2>领悟阶段:合理的信念与不合理的信念区别：在确认不合理信念时，一定要抓住典型特征，即绝对化的要求、过分概括化（以偏概全）和糟糕至极等。另一方面使求助者进一步领悟对自己的问题及其与自身的不合理信念的关系。三种领悟：①使他们认识到是信念引起了情（是②只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状改B）③的情绪和行为反应应负有责任自改）<3>修通阶段：是运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状减轻或消除。所谓修通，是指工作透入的过程。咨询师应用各种方法与技术，以修正、改变求助者的不合理信念为中心进行工作。是合理情绪疗法的核心内容。＊常用的方法技术：①与不合理信念辨论：产婆术式，基本思路是从求助者的信念出发进行推论，在推论过程中会因不合理信念而出现谬论，求助者必然要进行修改，经过多次修改，求助者持有的将是合理信念。基本形式“按你所说涉及人际关系及环境方面的一些不合理信念时可用；黄金规则：像你希望别人如何对待你那样去（）是理性观念；反黄金规则：我如何对待别人，别人也应如何对待我。是非理性观念。②合理情绪想象技术：首先，使求助者想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让他体验在这种情境下的强烈情绪反应。然后，帮助改变这种情绪体验，是通过改变自己情绪体验的不正确认识来进行的。最后，停止想象，让求助者讲述他是怎样想的，自己情学会了哪些观念。③家庭作业：RET自助表和合理自我分析（RSA）④其他方法：合理情绪疗法也强调认知、情绪和行为三方面的整合。自我管理程序、停留于此、放松训练、系统脱敏等<4放松训练等。合理情绪疗法使用注意事项：<1>假定人有一种生物的倾向性，倾向用不合理的思维方式进行思维<2>对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果，对过分偏执、领悟困难、自闭症、急性精神分裂症等人难以奏效。<3>利用合理情绪疗法能否得到比较满意的效果，也与咨询师本身有关。合理情绪疗法、罗杰斯的求助者中心疗法合理情绪疗法强调情绪困扰和不良行为都非理性信念（绝对化的要求、过分概括化（以偏概全。<1>自我关怀；<2>自我指导；<3>宽容；<4>接受不确定性；<5>变通性；<6>参与；<7>敢于尝试；<8>自我接受。36、克服阻碍咨询的因素多话（2沉默；（依赖阻抗。37、多话现象38、沉默现象：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型39、依赖现象解决自身问题时，求助者却依赖咨询师，企图由咨询师代替自己解决问题。个性懒惰或不愿承受选择的痛苦要培养求助者对咨询效果的理性期待40、移情现象负移情移情有直接和间接两

种形式。并运用移情帮助求助者宣泄情绪，引导其领悟。41阻抗现象阻抗在本质上是求助者对于心理咨询过程自我暴露的精神防御与抵抗。增强个体的自我防御阻抗的表现形式<1程度上的阻抗：沉默（最为突出语、赘言<2>讲话内容上的阻抗：理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问<3>讲话方式上的阻抗：心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露<4>咨询关系上的阻抗：不认真履行心理咨询的安排包括不按时间前来咨询；诱惑；请客送礼阻抗产生的原因：<1>来自于成长的痛苦；<2>功能性的行为失调；<3>来自于对抗咨询或咨询师的心理动机。处理阻抗现象：<1>通过建立良好的咨询关阻抗；<4>使用咨询技巧突破阻抗。40等。41、阶段小结包括咨询师的小结、求助者的小结和来自双方共同的讨论。42、四种咨询结果顺利解决，实现了咨询目标，主要问题依然，咨询目标大部分没有实现，表明咨询仅有一定的效果；存在的问题基本上没有解决，咨询目标基43、咨询效果的评价内容应围绕咨询目标展开。包括以下六个维度：求助者咨询效果的自我评估（自评）求助者社会功能恢复的情况求助者周围人是特别是家人、朋友和同事（他评）求助者咨询前后心理测量结果的比较咨询师的观察与评定求助者某些症状的改善程度。44、心理咨询的效果可视为咨询师、求助者与咨询方法三者的函数，它们相互作用，共同影响咨询效果。45、各种心理咨询方法有效的共同因素：咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的索改变的信心和自觉性。有一套双方都相信的理论和方法；咨询师本身的特征；善。461）动机正确（）人格正常；（3）（4）（5）匹配性好；（）7））内容合适。47、求助者和咨询师不相适宜的情况：欠缺型、

忌讳型、冲突型。48（1）应当事先征求求助者（2）咨询师应该向求助者介在转介时可向新的咨询师详细地介绍求助者的情况，但不宜泄露求助者出于对自己的信任提供的（4）必要时，原咨询师可以跟新咨询师交流，包括咨询情况，但一般不得干预新咨询师的咨询活动。49、心理咨询的记录分为三种，即每次的咨询记录、对多次咨询情况进行小结的纪录和咨询终结或中断时的最终记录。50（1）确定咨询结束的时间（双方都认为可以结束为宜）（3）帮助求助者运用所学的方法和经验（助人自助4）让求助者接受离别。51、咨询师应把启发求助者的积极性、主动性和独特性放在更重要的位置上，当求助者能够运用习得的新思维与行为方式独立地应对的周围环境。52、咨询师应遵循的原则：清晰地认识到求助者的需要和想法清晰地认识到自己的需要和想法对自己的离别体验，以及由离别体检所引咨询师与求助者都会体验到因咨询关系结真诚地与求助者共同地体验自己对咨询经对咨询经验中的主要事件加以总结对求助者已经取得的变化给予支持性鼓励；情。53（1）每次咨询的50-60分钟，咨询师可用最后5-10（2）由于咨询关系是一种积极的人际关系，所以，咨询双方都需要一定的时间为结束这种有意义的关系做好准备（3）针对如何有效地结束咨询关系，两种方法：逐渐消退法和发展求助者。第九章心理测验技能1、韦氏成人智力测验（WAIS－RC）16农村城市两种。言语操作测验的顺序进行。分测验－知识：一般从第5题开始施测。分测验－数字符号：正式测验限时90秒。算术所有操作测验是有时（7）韦氏智力等级分布20＝10+3z语量表分、操作量表分和总量表分转换为言语智商（VIQ、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ：100+15z。（7）韦氏智力等级分布智力等级IQ范围理论分布比率百分等级极超常≥1302．298超常120-1296.793高于平常110-11916.184平常90-1095050低于80-8916.116平常边界70-796.77智力缺陷≤692.2211个分测验，言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字操作木块图、图片排列、物体拼凑。反应一个人智力的全貌和测量各种智力因素，三套量表互相衔接，适用范围从幼儿直至成年，是一套比较完成的智利量表；②用离差智商代替比率智商；③临床应用多，可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。为代表测验。2、联合瑞文测验（CRT）标准型彩色型联合而成。的跨文化研究工具。40卷。幼儿及弱智者在个别施测中当进行到CDE3本测验的量表分数是先将受测者的原始分IQ分数。3、中国比内测验2-18岁受测者。离差智商的计算法，平均数10016。比内智商分布：非常优秀（≥140，优秀（120-13，中上110-11，中等80-8（70-7（≤69）2-18岁，351IQ。4、经验效标法：主要用于明尼苏达多相人格测验（MMP）和加州心理量表CP。5、自陈量表的题量较大，多数用于测量人格的若干特质，例如明尼苏达多相人格测验。6、明尼苏达多相人格测验（MMPI）经验效标法16的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者，均可参加次测验。（4）临床量表MMPI卡片式（个别）式（团体）（4）临床量表Hs疑病对身体功能的不正常关心D抑郁与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关Hy癔症依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力Pd社会病性格的偏离，藐视社会，复仇攻

临临床量表态 击Mf 男子气 男人女性化、女人男性化－女子气Pa偏执狂Pt精神衰弱多疑、孤独、烦恼及过分敏感Sc精神分裂症Ma轻躁狂Si社会内向效度量表Q疑问L说谎F诈病K校正紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感（Pt,D,Hs同时升高则是一个神经症测图）不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱夸大而情绪高昂、情感多变内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪原始分超过22分不可行原始分超过10