部编六年级语文下册第3课《古诗三首》优质课件

古诗三首3第一课时第二课时语文六年级下册第一课时同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。大家还记得三年级时学过哪些和传统节日有关的古诗吗？诗题节日节日习俗《元日》春节放爆竹、喝屠苏酒、贴春联《清明》清明节扫墓《九月九日忆山东兄弟》重阳节登高、插茱萸这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。寒食

寒食节亦称“禁烟节”“冷节”，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。

韩翃

字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作。今存《韩君平集》三卷。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文点击图标，听范读解诗题明诗意大意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。明诗意夜色降临大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅青烟在王侯贵戚的府第飘散开。“以汉喻唐”的写法长安春景图夜晚传烛图想象画面，体会诗情相互照应按古人风俗，寒食节要折柳插门。取的新火往往是榆柳之火。长安春景图夜晚传烛图想象画面，体会诗情

暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚们的府第见流动，青烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。读一读整首诗可以读得舒缓、平和，最后一句“轻烟散入五侯家”可以适当拖长声调，读出青烟袅袅的感觉。长安春景图夜晚传烛图寒食寒食习俗传赐新火结构梳理主题概括

本诗描绘了春天京都长安城

的景象，唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给

，以示恩宠。寒食节权贵大臣十五夜望月

中秋节

农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。

王建

（约767—831后），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐代诗人，王建出身寒微，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》八卷，《宫词》一卷。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文qī点击图标，听范读解诗题中秋节的习俗本诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中是诗人的朋友，具体名字、生辰不详，从诗的原题来看，应该是诗人思念朋友所作。明诗意大意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。明诗意大意：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？想象画面，体会诗情写景抒情看到：清冷的月光听到：鹊鸦的声音闻到：淡淡的花香感到：丝丝的寒意诗中有画画中有情想象画面，体会诗情写景抒情诗人因自己望月而想到天下人皆望月用委婉的语气发出疑问思念友人“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——[宋]王安石《泊船瓜洲》明月多情应识我，年年相见在他乡。——[清]袁枚《随园诗话》读一读

朗读时，“冷露无声湿桂花”可以读得轻柔一些，读出其中的静寂、幽美之意，“人尽望”可以适当加重语气，“不知秋思落谁家”要读得悠远绵长一些。写景抒情十五夜望月秋思思念友人结构梳理白地鹊鸦

冷露桂花主题概括

《十五夜望月》描绘了中秋之夜的

和

的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。月色望月怀人拓展延伸正月十五夜[唐]苏味道火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游伎皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。学写字qī栖yā鸦点击生字，观看生字视频hóu侯重难点字书写指导hóu书写时不要多写一笔竖。侯候hóuhòu王侯侯门等候候鸟qī右半部分是“西”，不要写成“酉”。课堂演练将《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好？为什么？不好。“落”字更有表现力,给人以形象的动感，新颖妥帖,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒向人间似的;而“在”字就没有这样的表达效果。课后作业背诵本课学习的两首古诗《寒食》《十五夜望月》。迢迢牵牛星第二课时点击图片，播放视频

《古诗十九首》

出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。它作为一个整体收录在《文选》中，代表了汉代文人五言诗的最高成就。《古诗十九首》不是作于一时一地，其作者也不是一人。古人对《古诗十九首》评价很高，刘勰的《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了他的艺术风格和创作手法。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文点击图标，听范读解诗题遥远明诗意明亮的样子大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。明诗意相隔大意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能含情凝望，不得相会，更不能对话。又多远间隔朗读诗句，想象画面，体会诗情路途遥远织女娇美的姿态遥远的牵牛星和洁白明亮的织女星遥遥相望。

朗读时，“迢迢”可以读得慢一些、长一些，“皎皎”二字起调可以稍高、稍短。织女伸出细长而白皙的手，心不在焉地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐在织布机前，一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。朗读诗句，想象画面，体会诗情读“纤纤擢素手”时可以将语调放得轻柔一点，读出柔美之感，“札札”读得短促一些，使人仿佛能听到织布机发出的响声。边读边想象织女因思念而悲伤、哽咽的样子。朗读诗句，想象画面，体会诗情语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好“脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。

银河看起来又清又浅，仿佛看到了织女在河中婀娜的倒影、优美的身姿。

织女无言中透露着离愁，虽然只隔一条清澈的河流，但只能含情凝视，却无法用语言交谈。结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？

这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思，抒发了忧伤的情感。读一读

诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？

这些叠词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的情感更加动人。主题概括

《迢迢牵牛星》借

、

被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的

，或也可认为是一种相思而不得的愁绪。离情别意牛郎织女拓展延伸菩萨蛮·七夕[宋]陈师道东飞乌鹊西飞燕，盈盈一水经年见。急雨洗香车，天回河汉斜。离愁千载上，相远长相望。终不似人间，回头万里山。学写字点击生字，观看生字视频qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉yíng“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。重难点字书写指导《迢迢牵牛星》诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗是

，

。终日不成章泣涕零如雨课堂演练填空课后作业

1.背诵古诗《迢迢牵牛星》。

2.收集其他与节日有关的诗句。第1课时3

古诗三首统编版语文六年级下册课前导入助学资料寒食节在冬至后的第105天，清明节前1—2天。寒食节历史悠久，这一天禁火，人们只能吃冷食。后来，寒食节又增加了祭扫、踏青、荡秋千等风俗。寒食节相传春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活困苦。有一次，跟随他的介子推从自己腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳做了国君(即晋文公)，介子推却带着自己的母亲隐居绵山。晋文公想起介子推的大恩，决定重用他。晋文公到山中寻他不得，情急之下，放火烧山，想要逼介子推下山。结果介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名介山，还下令每年的这一天都要禁火和吃冷食，从而形成了寒食节。寒食节来历生平介绍：字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。主要作品：《宿石邑山中》《送客贬五溪》等。韩翃字词乐园重点字讲解结构：左右结构组词：

王侯侯爵诸侯造句：春秋战国时期，诸侯间

征伐不断。hóu部首：亻书写指导：右下是“矢”，不是“失”。注意与“候”区分。点击播放

寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。初读感知品读鉴赏春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。指春天的京城。指皇宫里的柳树。诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。双重否定加强肯定语气，烘托满城春意盎然的盛况。明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。写皇城垂柳随风摇曳之态，与“飞”前后相衬，写出了春日美景的灵动。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。这两句，描写了哪些景物？描绘了怎样的画面？这两句描绘了春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好画面。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。景物：满街的柳树、纷飞的柳絮、皇宫内的御柳、

东风等。指宫中传赐新火。泛指权贵豪门。这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。诗意:夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。通过“传”和“散”，生动地描绘了传烛的画面。“传”不但富有动态，也有依次赏赐的意思，可见封建等级之森严。“散”描绘了青烟袅袅的景象，给人一种身临其境之感。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。这两句，描写了哪些景物？描绘了怎样的画面？这两句描绘了一幅夜晚走马传烛图。景物：蜡烛、轻烟等。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。板书设计春城飞花图走马传烛图歌颂太平盛世暗讽特权阶级寒食飞花、东风、御柳传蜡烛、五侯家主旨提炼这首诗描绘了寒食节京城的美景和皇帝赏赐权贵大臣新火的景象，既表达了作者对春日美景的喜爱和对太平盛世的歌颂，也暗含着对特权阶级的讽刺。教材习题答案《寒食》前两句写白昼之景，后两句写日暮之景，在背诵时要先圈出诗中景物，如“飞花”“御柳”等，梳理清楚景物出现的顺序，然后进行背诵。有感情地朗读课文。背诵课文。课后拓展禁烟冷食：寒食节古代也叫“禁烟节”，家家禁止生火，都吃冷食。但因国人追悯先贤之情执著，从东汉到南北朝屡禁屡兴，唐代皇家认可并参与。寒食节习俗拜扫祭祖：寒食节扫墓祭祖在南北朝到唐前被视为“野祭”。唐代编入《开元礼成为官方认同并倡导的吉礼之一。后演变为皇家祭陵;官府祭孔庙、祭先贤;百姓上坟等。时一家或一族人同到先祖坟地，致祭、添土、挂纸钱，然后将子推燕、蛇盘兔撒于坟顶滚下，用柳枝或疙针穿起，置于房中高处，意沾先祖德泽。寒食饮食:寒食食品包括寒食粥、寒食面、寒食浆、青精饭及饧等;寒食供品有面燕、蛇盘兔、枣饼、细稞、神餤等;饮料有春酒、新茶、清泉甘水等数十种之多。其中多数寓意深刻，如祭食蛇盘兔，俗有“蛇盘兔，必定富”之说，意为企盼民富国强;子推燕，取介休方言“念念”不忘介推高风亮节……。随堂练习这首诗中春城指的是(）A.昆明B.春天的京城B这首诗中“无处不”可改为“处处都”?为什么?.不可以。“无处不”双重否定加强肯定语气，表达效果更强烈，更能烘托满城春意盎然的盛况。诗的后两句哪两个字用得妙?试作简要分析。“传”和“散”这两个字生动地描绘了传烛的画面。“传”不但富有动态，也有依次赏赐的意思，可见封建等级之森严。“散”描绘了青烟袅袅的景象，给人一种身临其境之感。课后作业抄写《寒食》一遍。在理解的基础上背诵《寒食》。第2课时3

古诗三首统编版语文六年级下册课前导入看《牛郎织女》图画，猜猜每幅图的故事。和哥嫂分家老牛告诉牛郎仙女戏水牛郎寻到织女织女和牛郎归家耕田、织布幸福美满王母寻来，抓走织女鹊桥相会助学资料《古诗十九首》是组诗名，一般认为产生于东汉末年。南朝梁萧统从传世古诗中选录十九首，收入《昭明文选》，题为《古诗十九首》。因这十九首诗的作者不是同一个人，所以主题多样，有的写仕途潦倒的感伤，有的写夫妇间的相思，还有的写游子怀乡等，基本上都是离愁别绪与彷徨失意，基调低沉，从侧面反映了当时的社会现实。《古诗十九首》《古诗十九首》成熟地运用五言诗的形式，语言明白自然，简洁生动，情感真诚深挚，描写委婉含蓄，耐人寻味，有“一字千金”之誉，是古代抒情诗的典范，被刘勰(xié)称为“五言之冠冕”。《迢迢牵牛星》就选自《古诗十九首》。字词乐园章盈脉泣我会写（文章）（抽泣）（盈余）（脉脉）皎（皎洁）识字方法加一加：立+早=章泣字歌：农夫拉车跑得快，黍米粒黄惹人爱，人若伤心爱哭泣，焚烧垃圾有危害。章字歌：月下脉脉含情，

水中快乐游泳，张口大声歌咏。脉盈字歌：点亮一盏灯，开心把饭盛，盆中把碗洗，妈妈笑盈盈。重点字讲解结构：上下结构组词：盈利轻盈盈余笑盈盈造句：每天放学，奶奶总是笑盈盈地在大门口等着我。部首：皿书写指导：“乃”里面“又”的捺变点。“皿”的末横要长，不要写成“血”！点击播放yínɡmò（）mài（）脉脉含情脉搏多音字在“脉脉”一词中读mò，表示“分布在人和动物全身的血管”“像血管那样分布的东西”“脉搏，动脉的跳动”时读mài。辨析脉例句列车已经远去，但她还是站在原地，含情脉()脉地遥望着远处列车经过的山脉()，忘记了回家。mòmài初读感知

听朗读，注意诗歌朗读的节奏。然后，自己试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。tiáozházhùmòzhuó迢迢牵牛星，皎皎河汉女。俗称“牛郎星”，隔银河和织女星相对。指织女星。河汉，银河。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。表明牛郎和织女相隔很远。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。写出了织女星洁白明亮的样子。这两句描绘了诗人仰望星空看到的景色。纤纤擢素手，札札弄机杼。伸出。白皙。织机发出的响声。织机。杼，梭子。纤细柔长的样子。诗意：(织女)伸出柔长洁白的手，使织机上的梭子发出札札声。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。写织女白皙修长的手，极富美感。极富动感。写诗人想象织女辛勤织布的情景。动静结合，表现出织女的娇柔和勤苦。花纹。落下。诗意：(她)一整天也织不成纹样，眼泪像雨一样落下来。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。织女每日思念丈夫，无心织布。比喻，把织女的眼泪比作雨水，表现了织女的悲伤，从中可以感受到她对丈夫的思念。这两句写织女因思念牛郎而悲伤不已的样子。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。清澈的样子。相视无言的样子。相离，相隔。去，离。又能有多远。诗意：银河的水又清又浅，可两岸相隔又有多远呢。(虽然两人之间)只隔了一条清澈的银河，却只能深情相望，无法诉说(心中的思念)。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。银河很清澈。刻画出牛郎、织女默然相对，情意绵绵的神态银河清亮。暗示牛郎、织女相距并不远，却只能含情凝视，不得相会、对话。这四句写诗人的感慨，体现了织女、牛郎的离愁哀怨。这首诗中用了很多叠词，请你找出来，并说说其表达效果。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉表达效果：

这些叠词的使用，渲染了气氛，细腻、传神地描绘了种种情态，引发读者的想象。而且这些叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓。板书设计寄情于景寄愁于织不成章、涕如雨离愁哀怨牵牛星、河汉女纤纤素手、札札机杼情意绵绵清且浅复几许迢迢牵牛星主旨概括这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，展现了一种相思而不可得的愁绪，表达了夫妇之间的离情别意。教材习题答案《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情，可以按照景物出现的顺序背诵前两句，然后根据翻译，理解后两句的意思，多读几遍，直到背会。有感情地朗读课文。背诵课文。结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。故事提示：牛郎和织女因为王母娘娘的阻挠，不能团聚，只能隔着银河彼此遥望。这首诗借牛郎织女隔河相望的故事，表达了一种思而不得的离愁别绪。课外拓展乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。这首诗取材于我国古代()的故事。A.梁山伯与祝英台B.嫦娥和后羿C.牛郎和织女C课堂练习根据诗歌《迢迢牵牛星》，完成下列题目。解释下列词语的意思。皎皎：纤纤：

明亮的样子。纤细柔长的样子。判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。(1)“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的明亮，也体现了织女的娇美。()√(2)诗中前面写织女勤劳织布，后面却写“终日不成章”，明显是自相矛盾的。（）×课后作业背诵《迢迢牵牛星》。课后读一读牛郎织女的故事，找一找其他写他们的诗。第3课时3

古诗三首统编版语文六年级下册中秋节课前导入又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节助学资料生平介绍：字仲初，唐代诗人。出身寒微，一生潦倒。擅长乐府诗，他的乐府诗多反映社会矛盾和民间疾苦。主要作品：《田家行》《水夫谣》《织锦曲》等。王建《十五夜望月》是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。写作背景字词乐园栖鸦（栖息）（乌鸦）我会写重点字讲解结构：左右组词：

栖身双宿双栖造句：那只鸟晚上就栖息在屋

外的大树上。qī

部首：木书写指导：左窄右宽。“木”最后一笔变点。点击播放结构：左右组词：乌鸦寒鸦造句：自习课上，教室里鸦雀无声。yā部首：牙书写指导：“牙”的横略短，右边是“鸟”，不是“乌”。点击播放初读感知听朗读，注意朗读节奏。试着自己读几遍，读准字词，并借助注释，理解诗意。十五夜望月

[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。农历八月十五中秋节的夜晚。品读鉴赏即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的样子。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。鸟类停留，歇宿。秋天的露水。打湿。诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鸦鹊，秋露点点无声，打湿了院中桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。写中庭月色，给人一种积水空明的清冷之感。表明已是夜深月斜的时候，烘托出月夜的寂静；中秋时节的象征，让人联想到月中的桂树，暗写诗人望月。一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

这两句诗虽无“月”字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。虽无一字提到人，却使人处处想到凝神伫立的望月之人。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。这两句诗描绘了怎样的画面？月光洒落庭院，地面一片雪白，鸦鹊在树上栖息着，秋露无声，打湿了院中的桂花。(luò)降落(là)落下(lào)落枕都。秋天的情思，这里指思念亲人的思绪。在，到。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗意：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，由自己的孤独想到天下人的孤独，由自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。今夜月明人尽望以一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念亲友，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表现得含蓄。“落”

字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落，将无形的情感化为有形之物，韵味无穷。不知秋思落谁家这两句写诗人望月怀远的情思。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。板书设计十五夜望月冷清秋景望月思人思乡怀亲地白、栖鸦冷露、桂花人尽望、秋思落谁家主旨概括《十五夜望月》分别描写了中秋的月色和望月怀远的情思，展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图景，抒发了诗人因思念家乡、思念亲友而孤独寂寞的思想感情。教材