时评文论证段写法公开课

关于时评文论证段写法公开课第1页，课件共19页，创作于2023年2月

学习目标1、学习时评文论证段的写法。2、掌握对时事材料进行纵深分析的方法，学会说理。第2页，课件共19页，创作于2023年2月看了如下的几套校服你有何看法？第3页，课件共19页，创作于2023年2月第4页，课件共19页，创作于2023年2月第5页，课件共19页，创作于2023年2月第6页，课件共19页，创作于2023年2月究竟该不该在校服画漫画，下面请几位同学进行辩论，双方把收集的观点在2分钟内陈述完，然后进行自由论辩。正方（男）：可以在校服画漫画。反方（女）：不可以在校服画漫画。第7页，课件共19页，创作于2023年2月针对在校服画漫画的现象，写一个论证段。100字左右。第8页，课件共19页，创作于2023年2月如何写时评文论证段？请看下面的例子并学习如何进行论证。第9页，课件共19页，创作于2023年2月

青兰高速公路柳沟河收费站附近，两辆拉运橘子的货车先后发生侧翻，附近村民竟然闻风而动，一通哄抢。有村民面对记者采访时说：“大家都在抢，我为什么不抢”。情急之下，现场警察鸣枪示警。从出警到哄抢平息，整个过程持续了近6个小时。据甘肃省兰州市榆中县公安局调查，被哄抢的橘子有1万多斤。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。例：时事材料第10页，课件共19页，创作于2023年2月观点：从众心理要不得3、类比分析法

村民们带着侥幸心理放心抢夺他人财物，想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来，可能法律不会对所有参与的村民判罪。正如中国式过马路一样，只要凑齐一拨人，便可无视交通法规闯红灯。集体行动不受罚，所以只要跟从大众一起行动，便可无视法律。思考：这是从哪个角度进行说理分析呢？分析材料现象分析相似现象第11页，课件共19页，创作于2023年2月练习针对在校服画漫画的现象，用类比分析法写一个论证段。100字左右。学生们在代表着学校形象、散发着青春气息的校服上面画漫画，以此宣示自己的校服有创意，自己有个性，但是没想到他们毁掉的是躲在这背后的个人和学校的形象。这正如丁锦昊在埃及卢克索神庙的浮雕上用中文刻上“丁锦昊到此一游”，炫耀自己远游世界的自豪感，毁掉的却是个人的道德素质和国家的形象。所以请在校服画漫画的同学三思后行。第12页，课件共19页，创作于2023年2月4、因果分析法（主观原因）1：说到底，这体现了国人“法不责众”的侥幸心理。正因为如此，所以我们得以安心的越过那道德的围栏，一如村民所说：“大家都抢，为什么我不抢。”这么多人在做，未必会罚到我身上，于是哄抢他人财物变成了心安理得。思考：这是从哪个角度进行说理分析呢？分析本质联系材料第13页，课件共19页，创作于2023年2月因果分析（客观原因）：“中国式”的贪小便宜行为，不是中国特有，而是中国特别多。然而这些无数次被人们诟病的问题不是应该追问我们的教育吗？我们某种程度上欠缺了唤醒人类良知的教育，陈思和曾在《新华文摘》上说“少了人文教育做根本，不仅是教育的不健全，也是民族的不健全”。这种教育，不仅要放在学校中进行，更需要通过良好的社会风气来引导。分析原因（客观原因）第14页，课件共19页，创作于2023年2月练习针对在校服画漫画的现象，用因果分析法分析它的主观或者客观原因，写一个论证段。100字左右。学生在校服上画漫画，究其主观原因就是他们对校服的深层意义认识不足。他们不知道校服的存在的意义早已远远超出了物质本身，而上升为一所学校精魂的展现；他们也不知道对待校服的态度，恰恰折射出一名学子是否拥有应有的人文素养：尊重，感恩，集体荣誉感。因为在集体荣誉感和个人的所谓的“自豪感”面前，一些学生往往会忘记前者，所以个性张扬会变成了他们在校服上画漫画的借口。第15页，课件共19页，创作于2023年2月

学生在校服上画漫画，也离不开它的客观原因，那就是家长、社会与学校的教育。学校应该强调校服不得涂画，违者予以惩罚。不然任由学生给校服增色，某人给校服添彩，众人会群起而仿之。家长、社会也别夸赞助长这些人，使他们不觉得这是引以为豪的事情，而是白费了当初设计者的一片苦心，损坏了个人、学校的形象。第16页，课件共19页，创作于2023年2月小结这节课我们学习了时评文论证段的写法。1、类比法，即用相类似的事例论证。2、主客观原因分析法。主观原因就是人的意识，自主判断等原因。客观原因就是外界的环境因素，人力不可抗拒的原因。第17页，课件共