一年级语文期末评价方案1900字

一年级语文期末评价方案1900字

一年级语文期末评价方案考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。一、评价对象：一年级学生二、评价时间：20xx年秋季期末三、评价原则：1、公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。2、鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。3、发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。4、评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。5、形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。四、评价内容（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、评价形式（一）形成性评价学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。（共计10分）（二）终结性评价采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。2、综合考试参加涪城区期末教学质量抽测。3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。六、具体实施方法。1、笔试。（50%）考察内容：结合课标中对一年级上学期的要求和课本中的知识点，出卷子一套，内容涉及认读拼音、识字、口语交际、看图写话等内容。考核标准：采用百分制，以其真实成绩*50%为纸笔成绩。2、书法比赛。（20%）考察内容：拼音的书写和课内学习的汉字在田字格中的书写。考察标准：从写字姿势、执笔方法、书写习惯、字体效果四个方面进行考察，最终分为ABCD四个等级。评价中4个达标为A级，记20分；3个达标为B级，记15-19分；2个达标为C级，记10-15分；1个达标为D级，记5-10分，4项全不达标不记分。3、儿歌背诵比赛。（20%）考察内容：推荐给学生的20首儿歌，以学生背诵的多少和熟练程度为学生打分。考察标准：①学生能按照原文正确流利地背诵20首儿歌，得5颗“☆”，记20分。②能通顺流利地背诵15首儿歌，得4颗“☆”，记15-19分。③能通顺流利地背诵10首儿歌，得3颗“☆”，记10-15分。④能通顺流利地背诵10首儿歌，得2颗“☆”，记5-10分。⑤背诵过程中体态优美、表情自然大方，加得一颗“☆”，记5分。七、总评四项成绩加在一起超过95分则期末语文考核为优秀，在80分到95分之间为良，60分到80分之间为及格，60以下为不及格。

第二篇：二年级下语文期末评价方案1200字小学二年级下册语文学业评价标准识字评价标准:准确认读400个生字评价方式1、随机抽测本册教材中要求认识的400个字。2、在规定的时间完成阅读课外摘录的片段，要做到读音正确（特别注意平翘舌音和前后鼻音）、有一定速度。3、教师根据学生的认字和阅读片段情况给与评出优秀、合格、待评。写字评价标准：能按笔顺正确书写生字300个。做到书写正确、规范、姿势端正，整洁。评价方式1、从本册教材要求会写的300个字中选取100个，在规定的纸张上限时书写。学生在规定的时间内完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。2、评价学生的书写姿势。3、一张识字写字基础知识考核。（过关时间：6月25日）附：评价表小学二年级学生写字素养评价表班级阅读评价标准:1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。2、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。3、能正确流利地背诵本学期要求背诵的12首诗。4、快乐阅读基础知识练习1份。评价方式1、朗读课文把本学期学过的要求正确流利地朗读的课文课题序号做成卡片。学生用抽签的方式决定读哪一篇，学生测试在6月12日——6月13日分批进行。评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。正确率在95%以上，并且流利有感情为优秀等级；正确率在80%-94%并且流利有感情为良好等级；正确率在60%以上为合格等级，正确率在60%以下为待达标。2、背诵课文把本学期学过的要求背诵的课文课题序号做成卡片。学生用抽签的方式决定背哪一篇，学生测试在6月12日——13日分批进行。评价学生背诵得是否正确、流利、有感情。正确率在95%以上，并且流利有感情为优秀等级；正确率在80%-94%并且流利有感情为良好等级；正确率在60%以上为合格等级，正确率在60%以下为待达标。3、古诗背诵12首诗能全部背出的为优胜，能背出10首及以上的为优秀，能背出6—10首为合格，能背出6首以下为待评。（时间：6月9日——6月11日）4.阅读练习1份正确率在95%以上，得优；正确率在60%以上为合格等级，正确率在60%以下为待达标。附古诗目录：《赋得古原草送别》、《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《悯农》（其二）、《早春呈水部十八员外》、《夜宿山市》、《江南逢李龟年》、《杂诗》、《秋浦歌》、《忆江南》、《游子吟》写话评价标准:学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思完整连贯的话。能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问好、感叹号。6月19日进行过关考核，考核分三个等级：优、合、待评。附：评出5位班级“小作家”，并颁发奖状。评价方式:教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。＋一年级语文期末评价方案发表于：2022.12.12来自：字数：1974手机看范文一年级语文期末评价方案考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。一、评价对象：一年级学生二、评价时间：20xx年秋季期末三、评价原则：1、公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。2、鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。3、发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。4、评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。5、形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。四、评价内容（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、评价形式（一）形成性评价学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。（共计10分）（二）终结性评价采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。2、综合考试参加涪城区期末教学质量抽测。3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。六、具体实施方法。1、笔试。（50%）考察内容：结合课标中对一年级上学期的要求和课本中的知识点，出卷子一套，内容涉及认读拼音、识字、口语交际、看图写话等内容。考核标准：采用百分制，以其真实成绩*50%为纸笔成绩。2、书法比赛。（20%）考察内容：拼音的书写和课内学习的汉字在田字格中的书写。考察标准：从写字姿势、执笔方法、书写习惯、字体效果四个方面进行考察，最终分为ABCD四个等级。评价中4个达标为A级，记20分；3个达标为B级，记15-19分；2个达标为C级，记10-15分；1个达标为D级，记5-10分，4项全不达标不记分。3、儿歌背诵比赛。（20%）考察内容：推荐给学生的20首儿歌，以学生背诵的多少和熟练程度为学生打分。考察标准：①学生能按照原文正确流利地背诵20首儿歌，得5颗“☆”，记20分。②能通顺流利地背诵15首儿歌，得4颗“☆”，记15-19分。③能通顺流利地背诵10首儿歌，得3颗“☆”，记10-15分。④能通顺流利地背诵10首儿歌，得2颗“☆”，记5-10分。⑤背诵过程中体态优美、表情自然大方，加得一颗“☆”，记5分。七、总评四项成绩加在一起超过95分则期末语文考核为优秀，在80分到95分之间为良，60分到80分之间为及格，60以下为不及格。

第二篇：二年级下语文期末评价方案1200字小学二年级下册语文学业评价标准识字评价标准:准确认读400个生字评价方式1、随机抽测本册教材中要求认识的400个字。2、在规定的时间完成阅读课外摘录的片段，要做到读音正确（特别注意平翘舌音和前后鼻音）、有一定速度。3、教师根据学生的认字和阅读片段情况给与评出优秀、合格、待评。写字评价标准：能按笔顺正确书写生字300个。做到书写正确、规范、姿势端正，整洁。评价方式1、从本册教材要求会写的300个字中选取100个，在规定的纸张上限时书写。学生在规定的时间内完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。2、评价学生的书写姿势。3、一张识字写字基础知识考核。（过关时间：6月25日）附：评价表小学二年级学生写字素养评价表班级阅读评价标准:1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。2、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。3、能正确流利地背诵本学期要求背诵的12首诗。4、快乐阅读基础知识练习1份。评价方式1、朗读课文把本学期学过的要求正确流利地朗读的课文课题序号做成卡片。学生用抽签的方式决定读哪一篇，学生测试在6月12日——6月13日分批进行。评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。正