小学写字教学心得体会(9篇)

第第页小学写字教学心得体会(9篇)三、增加情趣，养成良好习惯

首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发爱好。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视爱好的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。同学对写字的重要性熟悉提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让同学读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给同学讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让同学观赏，以激发同学的写字爱好。

其次，注意培育同学的良好习惯。正确的写字姿态与规范的运笔方法是提高同学写字技能的基本保证。练字初期，假如不留意同学的书写姿态与运笔方法是否规范，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。所以从同学一开头练字，就注意培育他们良好的写字习惯。对个别同学已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增添同学的改错信念。在课堂上,我总是不厌其烦的提示同学保持正确的书写姿态,有时是语言的提示,告知同学要做到”三个一”,有时我会走到同学那里用手摸一下他的后背,同学就明白了,他会直起腰.。同学就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。

四、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导同学写字，关键是要使同学找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的`，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培育写字爱好，并提高观看力量和分析力量。

五、互评自改，总结提高

采纳“点面”结合的方法即时反馈和评议同学的练习状况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，留意从结构、笔画三个方面入手，确定成果，指出缺乏。所谓“面”就是让同学同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观看力和鉴别力。评议后，同学自己再订正，加深体会，提高练写质量。

在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的学问，提高业务力量，同时在写字的教学中提高同学的汉字书写力量和书写水平，提升同学的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。

学校写字教学心得体会5

1、低班级同学应“多认少写”低班级同学少写一些字。可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。同时，低班级同学手指还很稚嫩，少写一些，更有利于同学的正常发育和健康成长。另外，低班级同学多写还可能影响握笔姿态的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的爱好。

2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，同学每一个字都要会读、会写、会讲、会用。要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用处，有的字还会写，就很不错了。不必每一个字都要“四会”，以后常常见见面，多用用就会了。这是被大量实践所证明白的。

3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合同学心理进展的规律。识字教学要加强与同学生活的联系。有些事物和概念已成为同学的心理语汇，他们只是不熟悉表示这个语汇的符号。我们应先满意同学的这种学习需求，满意他们生活中表达与沟通的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的爱好，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，进展他们的思维。同学生活在汉字世界中，他们可能在生活中已熟悉了好多汉字。因此，应充分利用同学的奇怪   心、新奇感，敏捷处理教材，保持同学识字的爱好。汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，同学对这些都会很有爱好。要恰当利用这些因素，激发同学识字的爱好，提高学习的效率。识字教学要符合字理。要依据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。很多字一目了然，很简单学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不行取的。要把符合同学心理与符合字理结合起来，探究提高识字效率的新路子。

4、识字教学要综合运用多种识字方法。在长期的教学实践中，老师们制造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、留意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、嬉戏识字、环境识字、情境识字、计算机帮助识字等。

这些识字方法都积累了很多珍贵的阅历，我们应博采众长，敏捷运用多种识字方法组织教学不应囿于一种方法能够在生动活泼的教学让同学多认字，是我们最好的选择。

第：识字写字教学学习体会识字写字教学学习体会

写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。我们学校的同学虽然经过写字练习后写字有很大提高，但是参差不齐，差距较大。在崮云湖学校听了几节课后，感受很深，触动很大。我觉得写字教学应从以下几点努力。

一、重视培育同学喜爱写字的感情。《学校语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从一班级开头就要严格要求、严格训练，逐步培育同学的写字力量。老师要激发同学的写字爱好，这就给广阔的语文老师在写字教学方面提出了明确的要求。同学一开头写字，就应对同学进行引导，老师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让同学熟悉到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。只有同学重视了，才能主动主动地去把字写好。二、教给同学写字的方法和技巧。1、习惯是写英雄字的关键。叶圣陶先生说：“什么是教育，简洁一句话，就是养成良好的习惯。”同学写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。由于习惯是需要重复或练习才能稳固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，还要用口诀儿歌帮助动作，提高同学的自制力，同学每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平?”的儿歌，姿态总会自觉的端正起来。在写字指导过程中，老师引导同学养成用眼专心去写字的习惯，用眼观看，看清笔画、结构、比例；专心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。我认为同学练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字假如不作指导就让同学仿写，其难度较大。同学写起来标准难以把握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数同学习惯把字写小。久而久之，同学的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以同学练习写字时，我们要求他们观看字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后再进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培育同学读帖习惯，可以从整体布局上订正同学不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使同学习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增添手指、手腕的敏捷性，有利于他们写字水平的持续提高。

基本笔画很重要，汉字体系，我想这也正是中国文字的奇妙、宏大之处。可见写好画支配好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了浩大的观看，导时，我们要按这样的步骤进行：看、记、描、仿，看就是认真四、学会观看、分析。“授人以鱼，不如授人以渔”。进行书写指时反馈，这二度指导针对性强，更能激励同学把字写好的信念。此外，值得一提的是，对同学的书写作业，老师要仔细批改，及由此可见书写汉字，笔画支配稳妥，结构平正、均匀极为重要。何摆放。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如对汉字结构和笔画支配的领悟。包括书空和描红，让同学一边说字的笔顺一边写，可进一步加身成的，必需要下苦功，只有这样才能写一手美丽的汉字。和笔画改变规律，提高写字技能与技巧。写字不是一朝一夕能练强偏旁部首的训练，引导同学分辨偏旁和各种结构协作时的比例他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、均匀美观。同时还要加学会给汉字分类，注意引导同学观看汉字各部分的大小比例，使结构特点〔上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等〕，好关键笔画。合体字结构比较冗杂，写前应关心同学把握汉字的体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢？重在写学习的是独体字，由于独体字是合体字的构成要素，所以学习独汉字的力量是指导书写的关键。遵循由易到难的规律，同学首先仔细书写，写后对比修改。而这一过程中，培育同学观看、分析三、让同学把握汉字的间架结构。俗话说：“写字没有巧，笔从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清晰、这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，但对于初入学的孩子来说，最终是仿写，对比田字格里的字，写好笔画并不简单。明白。

学校写字教学心得体会6

一转瞬，我校开展了“通过学校写字教学评价，提高同学写字爱好的讨论”的课题及将结束，回首往昔，我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发觉:汗水中，开放朵朵笑颜;脚印里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克服重重困难，制造条件，与相关老师齐心协力，亲密协作，共同完成了如下工作:

一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的看法

写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(试验稿)》和《九年义务教育全日制学校写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培育同学养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育同学喜爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培育审美力量;养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

在写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导同学自读自悟，以教材支配的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。

三、实行多种形式，提高同学的写字爱好

在写字教学中，依据同学的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了同学的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数同学能够比较娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度;比较娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构均匀，布局合理，行款整齐。

1、本学期在对同学的书写姿态方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得学校阶段在培育同学写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是培育同学良好的书写习惯。本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，班主任们都特别得尽职尽责，每天中午按时催促同学写字，订正同学坐姿。渐渐地，同学熟悉到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的同学，虽然是新班，却做的特别好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和仔细书写的身影。

2、对同学的要求更加严格。许多老师会有同感，有些同学无论在什么状况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。在平常的写字训练中，我常在同学中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并关心其改正。另外，每次写字指导，我都要求同学认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低班级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。

3、除了定期在各班里组织小的书法竞赛之外，本学期进行了一次全体同学的硬笔书法竞赛，从竞赛的状况来看，无论是从同学的仔细程度，还是字的用笔、结构…都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快，去年书法竞赛中未能获奖，今年却取得好的成果;还有的同学竞赛后的其次天就急着问我:“老师，我得奖了吗?得了几等奖啊…”这些都能够说明同学已经重视到了写字。所以，我确定下学期多开展一些班级内的书法竞赛，提高同学的写字爱好，只有同学情愿写，字才能有所进步

诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，我也在反思自己在教学中的缺乏之处，主要有以下几个方面:

1、对同学的关注还不够。正如吉教育所说的，我到底对我的同学了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，同学多是一个缘由，我觉得最主要的缘由是我对同学的关注还不够，特殊是写字差的同学，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，准时给他鼓舞。

2、教学还不够全面。本学期注意同学的基本功的训练，下学期我要着重培育同学的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在商量这个问题，确定下学期适当的给同学上一些观赏课，提高同学的审美意识。

在今后的工作中我将仔细总结阅历，查找缺乏，以写字教育为突破口，进一步带动同学全面素养的提高，最终，期盼自己在下学期能有更加杰出的表现。

学校写字教学心得体会7

说起来，任教二班级语文已不是头一回了。可是对于写字教学究竟该如何把握时间、方法，心中还是怀疑重重。

就在上个星期，学校教育处支配老师来我班推门听课，我刚好支配了写字课。听完课后，老师们觉得我这节课虽说上得比较细致，写字指导也很到位，但作为二班级的写字教学而言，还存在着这几个问题：逐字讲解字形，理解字义并运用当然效果好，但过于耗时，以致同学写字的时间不够充裕，整节课的教学内容不够丰富；在范写时没向同学强调汉字在田字格中的合理位置，不能让同学充分感受到汉字的结构美……

细细想来，写字教学里可谓大有学问。作为语文老师，既不能放羊式地让同学任凭写写了事，又不能面面俱到、不厌其烦地逐个讲解，铺张珍贵的课堂教学时间，造成低效课堂教学。

因此，在接下来的教学中，我努力做到以下几点：

一、指导同学观看感悟，提高识字效率。

孔子说：不愤不启，不悱不发。在写字教学中老师先引导同学观看例字的每一笔画在田字格所处的位置，还有整个汉字的四围在田字格余留的空白。每一个笔画的长短粗细，如“竖”是悬针竖还是垂露竖，“撇”是竖撇还是斜撇，斜撇是短斜撇还是长斜撇。留意笔画的穿插让位，如“林”字，二“木”并排站，前“木”捺变点，整个字变得和谐紧凑。这样的反复观看、对比、推敲、感悟，字的特点在同学的脑海中就会留下深刻的印象，同学写字时胸有成竹。每写完一字都与例字逐笔逐画地进行观看对比，找出缺乏和差距，在观看对比中进步。

二、留给同学充分的写字时间。

老师引导同学了解字形，学会运用生字当然重要，但指导也应有度，尤其要留意同学在写字中消失的问题，并随机个别指导。更重要的是保证同学能写会、写好本课的生字。

三、突出重点，以学定教。

经过一段时间的写字教学，对于汉字的笔画规章、间架结构的特点，同学们都会有肯定的熟悉。有了这种力量的铺垫，写字教学根本没必要面面俱到，而应有所侧重，突出难点，触类旁通，举一反三，做到指导一个字，带动一类字，避开逐字逐笔画的指导。在进行课文的写字教学时，可以让同学先扫瞄，反复推敲记忆。坚持少而精，以学定教，找比较难写的字或笔画，有针对性地进行书写指导，重点练习。

四、多元化评价，培育同学的写字爱好。

1.准时当众口头评价，激活同学写字爱好，树立同学写字信念。

自信是胜利之母。赏识同学，激发同学写字的主动性，树立其写字的自信念很重要。老师在课堂上指导书写时，同学写完后会主动让老师批阅，并期盼老师赐予确定性的赞扬。面对同学练习写字的热忱，老师对同学的评价应当是准时的、正面的、激励的。老师可以通过肢体语言伸一伸大拇指，一个赞许的目光，一个欣慰的微笑，一个有力的点头等，给同学传递一种“你能行，你是最棒的”信息，对同学表示确定。久而久之，同学内在的写字爱好会被渐渐激发，他的写字热忱也就由被动的的催促进而演化成自主的练习，这样教学的目的也就到达了。

2.委婉评价，保持自尊，激励爱好。

有时同学的书写或许会忽视了一些微小的方面。老师应敏锐地发觉这些看似微缺乏道的方面，委婉指导、评价，这样才能让同学将精确的书写内化。

在写字教学中，可定期进行“书法展”，评比“写字能手”，编辑“班级字帖”等活动。还可以结合班级状况、同学状况，进行互相评价，让同学在评价中了解他人的优点，自己的短处，到达提高写字实效，起到事半功倍的作用。

在教学过程中，教无定法，贵在得法。只要遵循课程标准，在写字中采纳多元方法，让同学产生写字热忱，增添同学写字信念，他们就会在老师的引领下，在汉字这个奇异绚丽的王国里，一步步欢乐 着、跳动着奔向布满魅力的明天。

学校写字教学心得体会8

识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是特别不简单的，同学习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我常常给家长发校讯通，向家长宣扬同学良好写字习惯培育的重要性，要求家长主动协作，与老师通力协作，齐抓共管，共同培育同学良好的写字习惯。

为了培育同学良好的写字习惯，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的规范性，展现给同学的是一个个端正、规范的汉字。对于同学来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的详细做法与大家共享：

一、培育正确的写字姿态

《语文课程标准》明确指出，低班级要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，干净。在每学期的第一节课上，我总是先教同学执笔方法，并将书写姿态的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让同学记住并一个个指导、指正，让他们把握正确的书写姿态。

虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的状况；如同学自控力量较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐烦为其指正，并在教学中注意对同学的，给其鼓舞心增添他们的自信念，让他们对写字越来越感爱好，这样写字教学才能更好地开展下去。

二、重视基本笔画练习。

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注意对同学进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时，我给同学编了形象的：写竖画，认真分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，同学还是弄不清晰，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，认真观看才美丽。从一开头就让同学练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。

三、劳逸结合，激发爱好。

学讨论说明：学校生的留意力不稳定、不长久，且常与爱好亲密相关。生动、详细、新奇的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感爱好，因此不易长时间地集中留意力。我在教学时结合学校生的年龄特征，既要充分调动同学的学习爱好，也要关注同学留意力的“集中度”。在教学中努力留意教学方法和形式的改变，从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增添同学们的爱好，设计一些，让同学们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导同学们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起同学的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让同学把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒适服的，这样一来，同学的热忱便会一触即发，写起字来也会认仔细真的。

四、正确评价，树立自信。

当同学没有鉴赏力量时，主要是的评价。在批改作业时，应主要以鼓舞为主，尽量查找同学的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其确定，假如哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特殊是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还常常在班里开展写字评比活动，让同学多多参加，并将好的作品展现在班里作为宣扬，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。

总之，写字教学是一项长期而长久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与同学共同成长了，我肯定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。

学校写字教学心得体会9

《全日制语文课程标准》对学校生写字提出了明确的要求，要求学校生要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练到达在书写中体会汉字的美丽，体会书法的审美价值等，学校写字教学心得。我在这些年的教学中发觉学校生在平常的书写中存在着诸多问题。如学校生书写姿态不正确，并且形成了不好的习惯;很多家长特别重视同学的写字教育，但无法引导;有不少同学想写好字，但写字不得法等。

如何让学校生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

一、激发同学书写的爱好。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视同学写字爱好的培育。

1、创设情境，故事激趣。

爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。依据学校生的年龄特点，我采纳生动好玩的故事激励。学校生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。我给同学讲我国古代很多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃很多支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了同学写字爱好。为了让同学明白中国书法是我国几千年来绚烂文化的结晶与珍宝，我在写字教学中，向同学讲解汉字的进展，让同学了解汉字的演化过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成果，展现一些学校生能看懂的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、优化课堂，趣味横生。

激发学习爱好，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

3、激励评价，作品展览。

激励是激发鼓舞的意思，激励性评价是以激发同学内在的需要和动机，以鼓舞同学自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值推断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期盼的看法对待同学，观看同学的微小改变，查找同学在习字过程中的闪光点，从而激发同学的成就动机，激发练习书法的爱好。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将全部同学的作业进行展现。从上硬笔课的第一天开头，就让同学上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”，其次次上课前排成队到“园地”前观赏自己和他人的作品，并请同学进行评价，学习别人的优点，弥补自己的缺乏。过一段时间后，我让同学的作业与第一页同时展出。许多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着绚烂的笑容。这样增添了同学的自信念，提高了他们对写字的爱好。整个班级也因此形成了良好的写字气氛。

二、树立老师治学的典范。

罗·阿谢姆说过：“一个典范赛过书上二十条教导。”老师以身作则，做出典范，对于同学来说就是无声的引导。在课堂上，老师的字写得棒不棒，必定会影响到同学的看法和热忱。由于老师是同学的重要仿照对象，老师的示范作用显得特殊重要。我平常加强自己的书法练习，写得一手美丽的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为同学树立典范。平常的课堂板书，批改作业，我展现给同学的都是一个个端端正正、漂美丽亮的汉字。老师的一举一动，一言一行，都将成为同学仿照的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到同学中去，握着同学的手写一写，让同学看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿态是写好字的前提，也是同学健康的关键。我在强调同学坐姿的同时，非常注意自己的写字姿态，常常提示他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提示自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于同学来说更使他们看到了一个活生生的写字“典范”，使同学潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。