一年级语文听课心得

第第页一年级语文听课心得一班级语文听课心得1

今日听了一节市级语文讨论课，是一节一班级新课标教材的阅读课，《四季》其次课时，感觉老师教的轻松，同学学的开心。

一、老师留意情境的创设

这节课老师始终留意创设情境，在情境中引起引起同学学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗?同学的爱好一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动主动。

学习秋天和冬天的儿歌时，调动同学的生活阅历，让同学说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞美，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。同学对秋天、冬天有了更多的熟悉，同学的语言表达和想象力量在回顾生活阅历中，在看录象中，在说画面中也得到了进展。

读书指导很奇妙，让同学身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。同学读后，老师评价。小稻子成熟了，多骄傲啊，谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。

读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”同学投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。

二、在合作中进行互动

这节课留意同学之间的合作互动，合作的形式许多，如，四人小组商议 怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组竞赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比方四人小组沟通识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，同学用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比方你怎么知道冬天来了，同学的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的互相启迪，这才是真正的互动。

也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季同学的生活阅历是很丰富的，引导同学回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应当给同学更宽阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上同学的学习展现会更主动，同学的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。

一班级语文听课心得2

自以为有着二十余年学校语文教学阅历的我，对语文教学始终自信满满，可是，这两天参与了学校组织的一班级语文老师集体听课活动后，顿感自己的浅薄。耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开，三位老师敏捷的教学方式、改变多端的多媒体课件，温顺亲和的教学语言、气氛强烈的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深的了解，在有所收获赞美之余，更多的是深深地深思，也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。

听课后，郭主任准时组织老师们进行评课教研活动，结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，仔细研讨，深化点评，提出了恳切地建议和应留意的问题，气氛极其强烈，每位老师都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结，并在教学环节设计、老师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的教学指导。可以说此次听评课，让在学校语文教学路上摸索的我来说，收获颇多。下面我详细谈谈感受最深的几点收获。

一、要注意敏捷多样的朗读方法。

纵观耿、马、杨三位老师的课时，就会发觉这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好方法，也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时，让同学齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深化反复读，同学自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的熟悉。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种好玩的方式读，符合儿童身心进展特点，集中了孩子们的留意力，激发了孩子们读的热忱。杨老师在教授“我会读”这一环节时采纳轮番竞读挑战方式，“谁能挑战第一个?”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，主动参加，课堂气氛非常活跃。可见，一堂好的语文课，起于文本，更在老师对同学以读代悟的敏捷引领，而不是机械的、无趣的朗读。

二、要讲究课堂上的评价技巧。

不管哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定，因此，要调动同学学习的主动性、主动性。三位老师上课时都仔细做到了这一点。同学回答对了，全班同学伸出双手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真棒”，这是多大的鼓舞呀!同学们的鼓舞远比老师的一句简洁的“好或不错”好得多。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。马x老师就做得很好，她总是擅长激励同学，对不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲!”“你说的真完好!”“你观看得多认真!”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些秀丽的评价语言。

三、要注意学习习惯的养成。

许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如杨老师就要求同学在朗读字母声调时，伸出小手指比划声调，这样做便于同学们快速找到所读的声调，并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看到了什么”，同学回答“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”，这就是潜移默化的教育同学说话要完好的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简洁到冗杂的循序渐进的过程，我在以后教学中也要留意多指导培育同学良好习惯，不断积累，不断强化。

总的来说，通过这次听评课学习，我深切地感受到自己要学习的地方太多了，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任学校语文教学。

一班级语文听课心得3

近期，我参与了学校组织的学校语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的关心，他们给了我许多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的缺乏，看法中肯实在，这种严谨求实的教风始终连续传承着，激励着一批批年轻老师的成长。

这次通过自己讲课，倾听不同班级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还许多，今日我把自己的心得体会写下来，与大家一起沟通。

1.要精确的把握教学目标，吃透教材，从同学已有的学问基础，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用同学熟识的生活实例来创设情境，把同学不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解;遇到重点词句要让同学用不同记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便利同学课下记忆。

2.课堂上要以同学为主体，让同学学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使同学在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上同学消失的错误要准时的予以订正。

3.老师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住同学的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起同学的主动性，活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法;在授课过程中，还要擅长运用多种鼓舞性的语言准时进行评价，比方：“你真会读课文，”老师还想听、“你们确定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激发同学的学习读书的爱好;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的.教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。我也反思到在我的教学中存在许多的缺乏，还需要连续学习，不断提高自身素养和教育教学水平。

一班级语文听课心得4

10月15至19日，在进修学校的组织下，我们分别前往_民族学校和_县小听课。在这期间我们有幸听到了许多优秀老师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了很多新的教学方法，每堂课都表达了新课标的精神和理念。课后我们在小组内绽开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：

一、老师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李_老师和县_老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注同学，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，老师转变为同学学习的伙伴，同学学习活动的组织者、引导者。同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，在老师的组织下进行独特化地学习。这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培育同学主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的力量。

三、激发同学学习语文的爱好。同学是否有学习语文的爱好，直接关系到教学质量。那么老师在备课时应充分考虑同学的主动性，创设情景，培育爱好。结合课文内容可绽开丰富多彩的活动，如分组商量、竞赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使同学的奇怪   心、爱好、爱好、求知欲得到充分的表达，大大激发了同学的爱好。使他们情愿学，主动地猎取一些学问，老师再擅长因势利导调动他们的主动性，开心地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是擅长激励同学，对不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观看得多认真!”等。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任学校语文教学。

一班级语文听课心得5

在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想象一堂公开课的样式。多媒体的使用，与同学生活贴近的教学内容，热忱活跃的同学……可当我步入现场后，就立即将这些想法全部打乱。临时停电，教学内容：《为人民服务》其次课时，安静的课堂……还有镇静的老师。

演讲词对于八班级的同学来说是生疏的，学习起来比较困难，不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手，既是回顾复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。老师从典型段落入手，设题，引导同学分析论证严密性。问题之间，层层深化，沿着的思维轨迹将同学带入其中去感受。同学好像已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法。老师进而让同学小组合作分析句与句关系如何论证严密，一起来试钓，从中加深同学的学习体验。

老师并未到此为止，她还想让同学吃到自己钓到的这条“鱼”，进一步深化到句中，分析分句与分句的论证严密。首先，她把“柴草”堆好，给出例句，设题，让同学意识到关联词在论证中的作用。因此同学从