老舍母鸡课堂实录

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《母鸡》是出自老舍先生笔下的一篇散文，下面是老舍母鸡课堂实录的内容，欢迎阅读！

一、导入新课，揭示课题

师：今日，跟姚老师一起来阅读观赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。

生：（齐读课题）母鸡

二、整体感知，理清脉络。

师：昨天，我们已经特别仔细地预习了课文。看，这些字的音读正确了吗？

生：（读多音字）没完没了似的……

师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。课文——

生：课文先写“我”厌烦母鸡，再写了“我”不敢再厌烦母鸡。

生：课文先写“我”厌烦母鸡，再写了“我”不敢再厌烦母鸡。

师：有一个词，你来说——

生：课文先写“我”厌烦母鸡，再写了“我”从厌烦到鄙视。

师：课文先写了一向厌烦母鸡，再写了不敢再厌烦母鸡。

板书：一向厌烦不敢再厌烦

师：刚才大家漏说了一个词——

生：一向

师：什么叫“一向”？

生：就是“始终”的意思。

师：你说

生：“从来”的意思。

师：对呀！对母鸡前后态度是不一样的。根据前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。

师：有的同学已经好了。我发觉有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在其次段。大家来看——

出示：可是，现在我转变了看法，由于我熟悉了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

生：可是，现在我转变了看法，由于我熟悉了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。有错的同学立刻订正过来。也就是1—3节为一段，4—10小节为一段。

师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。谁来说？

生：前面说我一向厌烦母鸡，为什么后面又说我不敢再厌烦母鸡，这是不是前后冲突了？

师：抓文章冲突处提问，是一种特别好的读书方法。你很会读书。请坐。为什么前面厌烦，后面不敢厌烦？（板书：？不敢厌烦）还有吗？

生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？

师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永久不抵抗，后面是连大公鸡也怕三分。

（板书：？公鸡态度）

生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？

师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。

（板书：？母鸡的叫声）还有吗？你来——

生：聋子也会被它吵得受不了，可是聋子是听不见的？

师：你从不理解的，理解句子方面来提问，也不错。小朋友，可能还有不少问题，待会儿一边学习，一边解决。

师：老舍先生一向厌烦母鸡，是由于——后来又不厌烦了母鸡了，是由于它孵出了一群小雏鸡，由于它成了鸡母亲。一齐读——

生：（齐读）可是，现在我转变了看法，由于我熟悉了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

三、研读课文

（一）感知母鸡特点，明白厌烦缘由。

师：老舍先生为什么一向厌烦母鸡？请快速读读文章第一段，找找缘由。

出示：我一向厌烦母鸡，是由于

生：我一向厌烦母鸡，是由于它的叫声没完没了……

师：好的。你是从叫声中觉得它厌烦。能不能用一个词来表示？叫声——

生：没完没了

生：细声细气

生：颤颤巍巍

生：如泣如诉

师：全部这一切，令听了心烦、难受。（板书：叫声心烦）

叫声刚才小朋友都提出来了，什么叫“没完没了”？

生：“没完没了”意思就是无始无终。

生：“没完没了”意思就是没有了结。

师：你能读出前面一个分句中的“没完没了”吗？

生：（读句）有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由；

师：读得好，读出了“没完没了”。我们一齐读——

生：（齐读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由；

师：“细声细气”和“如泣如诉”谁理解了？你理解了——

生：“细声细气”就是声音很小很尖。

生：“如泣如诉”就是又像哭泣有似乎向人诉说。

师：我一向厌烦母鸡，有的时候——（引读）

生：（读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。

师：小朋友，难怪老舍说他一向厌烦——

生：母鸡

师：两种状况用了分号来标注，前后两个部分能交换吗？动脑筋想想。一般来说，分号的前后是并列的，可以前后交换。

生：我觉得不能。

师：理由

生：由于它后面写不这样乱叫，也就是前面是乱叫的。

师：我听懂了，你的意思是前后两个分句的意思是前后承接的，不能交换的。对的，观看了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的厌烦。“一向厌烦母鸡”除了这个缘由之外，还有吗？

生：它永久不抵抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）儿毛来。

师：用一个词来概括，行吗？

生：欺软怕硬

师：这只母鸡面对高大的公鸡从来不抵抗，可是它要欺侮最忠厚的鸭子，更可恶的是它要欺侮另一只母鸡，而且要啄下——

生：一嘬毛

（中间两排读句）

师：还有厌烦的缘由——

生：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成果；就是聋子也会被它吵得受不了。

师：用一个词，缘由是……

生：喜爱炫耀。（板书）

师：五（2）班的小朋友真聪慧。

刚才有个问题：聋子是听不见的，为什么写聋子也会被炒得受不了？

生：由于这里用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

师：还有补充的有吗？或者比他说得更好的？

生：用了夸张的手法，写出非常厌烦母鸡。

师：厌烦母鸡，聋子也被炒得受不了了。很会读书。女生来读一读，可以看书或者看屏幕。

生：读句

师：夸张的手法，将对母鸡的厌烦淋漓尽致地表现出来了。

是呀，它有这么多不让人喜爱的地方，说它厌烦决不为过！

（二）体会对母鸡敬重之情。

师：如此让老舍先生厌烦的母鸡，等它有了鸡雏后，为什么不敢再厌烦它了？默读其次段，找找依据。

出示：我不敢再厌烦母鸡，是由于

生：由于它有了一群小雏鸡。

师：请用这个句式说。

生：我不敢再厌烦母鸡，是由于它负责、慈祥、英勇、辛苦……

生：我不敢再厌烦母鸡，是由于它有了一群鸡雏；它宏大，由于它是鸡母亲。

师：也是鸡母亲。

生：我不敢再厌烦母鸡，是由于它是鸡母亲。

师：有的同学找到了这句话。

出示：它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。一齐读读。

师：看用了哪些词来评价母鸡的？

生：负责、慈祥、英勇、辛苦。（板书）

师：课文中用了哪些详细事例来介绍的？快速扫瞄其次段。

生：写了它爱护小鸡

生：写了教小鸡啄食

师：教孩子本事，还有吗？

生：当有什么东西响了一声……它怕鸡雏们受到损害。

生：有大公鸡来抢食，它会出击把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：可以。还有吗？

生：夜里，有什么动静，它会用顶尖锐，顶凄惨的叫声提示大家来抓黄鼠狼。

出示：状况特别找到食物大鸡来抢食教小鸡本事黄鼠狼来了（齐读）

师：对呀，如何描写母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的，请你再默读课文的其次段，圈划出有关动作或叫声的词语。

师：告知小朋友，你找到的是哪一节，详细在哪里，别弯着腰。

生：我找到的是第五小节，“警戒”

出示：（第五节）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！

师：“警戒”你理解了吗？

生：“警戒”就是警惕、防备的意思。

师：你圈了这个词，告知大家什么呢？

生：它要爱护自己的孩子，使他们不受损害。

师：那么母鸡是怎么警戒的呢？

生：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！

师：发言的时候，要告知小朋友，我找到的是哪一小节的什么词，让大家的目光都移向这一节，然后再沟通，让全班同学都听清晰，听明白。好不好？就这样沟通。这一节中还有吗？告知大家。

生：我找到的也是这一小节中间的，“咕咕地警告”。

师：“咕咕地警告”干嘛？

生：“咕咕地警告”叫它的孩子立刻集合到它的身边来。

师：要留意平安，爱护它的小鸡。刚才小朋友找到的“挺着脖儿、立即警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语，把母鸡遇到特别状况时警戒的样子写得栩栩如生，可以体会到母鸡的英勇，是不是？谁来读警戒的句子？请班级读得最好的同学来读。

生：读母鸡警戒的句子。

师：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位仔细负责的妈妈。这里又用了并列分句，自己读读，前后能换吗？

生：不能换。它先要歪着头儿听，然后挺着身儿预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！

师：它虽然是并列分句，但前后也是承接的，不能换。你们看运用长短句的排列，读起来很有韵味，一起来读。

生：（读这一节）

师：还有吗？

生：我找到的是第六小节的句子：“当它发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，教它的儿女吃。”这句话写出了母鸡找到东西不是自己先吃，而是让它的儿女先吃。

出示：当它发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了很多。假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：很好的。关键的词语是哪些呢？

生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”写出了母鸡的“辛苦”和它的“负责”，为了它的孩子能吃饱它可以忍受饥饿。

师：很好。学到这里，我想到了前面有小朋友提出的问题。前面母鸡对公鸡的态度──永久不抵抗，可现在又说它是肯定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。是不是否冲突？

生：我觉得不冲突。由于一开头是单独个人，它为了自己受损害，所以不抵抗公鸡；而现在它有了一群鸡雏，它为了爱护自己的儿女，让自己的儿女吃饱。

师：那么，我想问一下，究竟是怕还是不怕呢？

生：怕的。

师：怕的`，那为什么还要出击呢？

生：它还是怕的，由于为了爱护自己的雏儿，可以受伤。

师：为了鸡雏它挺身而出，必需变得英勇，这才是真正的英勇阿，在这鲜亮的对比中，母鸡负责、英勇的形象就呈现在我们眼前了。这个问题是不是也解决了。

师：一齐读。

出示：它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

师：能否改成多少次？

生：不能，由于多少多少次，是许多许多次。比多少要多一点。

师：写出了什么呢？旁边的男同学关心他。

生：“多少多少”强调了许多次。

师：“许多次”，还强调了什么？

生：还强调了母鸡的辛苦。

师：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛苦，可以忍饥挨饿，你体会到了鸡妈妈真是……

生：负责、慈祥、英勇、辛苦。

师：你全部给我了。

生：为了自己的孩子，宁愿自己挨饿，宁愿自己辛苦，也要把东西给孩子吃，也要教它们生活的方式。

师：对呀！母鸡特别负责、慈祥，从“多少多少次”就能体现出来。

出示：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

师：这一节，自己读读体会体会。配着音乐一齐读。

生：（配乐读）

师：小朋友，除这里体现母鸡的宏大，还有吗？

生：第八节，顶尖锐，顶凄惨。写出了母鸡的负责、英勇，为了爱护她的孩子免受损害。

出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：这节又写到母鸡的叫声。前面同学有什么问题的：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让对母鸡的看法发生转变？

生：由于这次的啼叫是为了爱护它的孩子。

师：能不能用这个句式来说？

生：当夜间有什么动静的时候，母鸡它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，似乎在说：“仆人，快起来看看，是不是有黄鼠狼来了，快把它们赶走，别让我的孩子受伤了。”

师：说得真不错。你来——

生：当夜间有什么动静的时候，母鸡它便放声啼叫，很尖锐，很凄惨，似乎在说：“快来人那，有黄鼠狼，不然我的孩子会被吃掉的！”

师：理解特别到位。这“顶”是什么意思？

生：很

生：特别

师：是特别、特殊。现在这叫声顶顶、特别尖锐，特别凄惨。莫非这叫声不会叫人心烦吗？为什么？

生：不会叫人心烦。由于它在警告，它在提示仆人快来看一看。观看有没有黄鼠狼，爱护自己的儿女。

师：对呀！由于它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把仆人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

师：你能读这两个词？

出示：顶尖锐，顶凄惨

生：（读）

师：这叫声里饱含着一位母亲的良苦专心呀！怎么会让人心烦呢！

你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——

生：辛苦

师：多么——

生：负责

生：慈祥

师：难怪后来会说它——（齐读）负责、慈祥、英勇、辛苦。

师：同学们，老舍先生前面写了“一向厌烦母鸡”，后面写了“不敢再厌烦母鸡”，前后形成了鲜亮的对比。学到这里，你能够解决前面那这个问题吗？为什么不敢再厌烦母鸡了？

生：由于母鸡有了一群小鸡雏，它不能让自己的儿女受到一点儿损害。它宁愿自己受苦，也不让自己的儿女受苦。所以老舍不敢再厌烦母鸡了。

生：母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，是由于它有了一群鸡雏；它宏大，是由于它是鸡母亲，所以不敢再厌烦母鸡了。

师：我明白了，你们读懂了“不敢”的背后，是老舍先生对母鸡敬重，一份深深的敬意。

板书：敬重

四、总结复习了解写作目的

师：让人厌烦的母鸡，由于做了鸡妈妈而让人陡生敬意，这就是母亲。

出示：一个母亲必定就是一位英雄。（一起读句）

生：（读句）

师：小朋友，仅仅是在母鸡吗？

生：它里面包含了天下全部母亲的宏大。

板书：宏大的母爱

出示：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以；可以；可以。

师：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以——

生：忍饥挨饿

师：可以——

生：吃苦受累

师：可以——

生：可以想方法爱护它的孩子

师：可以——

生：可以变得英勇

师：可以——

生：可以忍受伤痛

师：可以——

生：可以……

师：为了孩子

出示：（引读）为了孩子，母亲可以挺身而出，可以忍饥挨饿，可以任劳任怨，可以奋不顾身。一个母亲必定就是一位英雄！

师：在预习单上有小朋友问了这样一个问题：“一个母亲为什么必定就是一位英雄？”其实，这句话就告知大家了。我们一齐读。

师：同学们，当我们对这位鸡母亲产生敬重之情时，就会忽视它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。通过刚才的阅读，学到了表达宠爱之情的写法。下面，我们就来试试，将前三小节任意改写一段，让人读了不再感到母鸡厌烦，而是感到它很可爱。

可以任选一个开头，和同桌商议一下，说说看