冀教版第五册第六单元博览群书

冀教版第五册第六单元博览群书

单元整体感知：

第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作，对读书产生兴趣。本单元包括中国的名篇

《晨读》、德国格林兄弟的童话《布勒门的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选,

还有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为什么》的节选《屋内旅

行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选，还有

科普方面的选摘，这些篇目的精心选编，使孩子们清楚的了解到书是瑰宝，从中可以了解古

今中外的各方面的知识，使学生产生爱读书的兴趣，同时作为教育工作者，为孩子创造读

书的氛围，要让孩子有书，手里有书，家里有书，教育有书。培养孩子们在书的海洋里去探

究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯。

教学目标：

知识与技能

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《晨读》中要求背诵的的段落。

2、会认五十二个生字，认识四个多音字，会写五十个生字，并能做到工整漂亮。能借

助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

过程与方法

1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读

中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质；课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受;

喜欢积累词句和课外阅读。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、

有礼貌。

情感、态度与价值观

1、培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书

的好习惯。

2、喜欢学习语文，对读书产生兴趣，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习

活动。

课时设置：

26《晨读》.........................................2课时

27《布勒门的音乐家》...............................2课时

28*《木偶奇遇记》.............................................2课时

29《空城计》......................................................................2课时

30《屋内旅行记》.............................2课时

阅读链接《漫画天地》.......................................1课时

综合学习六................................................2课时

口语交际《七嘴八舌话读书》..................................1课时

我的小笔头................................................3课时

综合测评..................................................1课时

第六单元博览群书

26晨读

教学目标：

知识与技能

1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。

2,正确认读本课十个生字，会写十个。

过程与方法

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观

让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。

课前准备：生字词卡片。

教学过程：

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

一、激趣创境

同学们，我们每天早晨都坐在宽敞创境质疑，激发学生的

明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸好奇心，使学生兴趣浓

福吗？你们想过吗？在20世纪30年代厚地投入到新课的学习

的小朋友又是怎样学习的那，学习的条'I'o

件又如何呢？想不想知道，请同学们打

开书111页。

引入新课26《晨读》。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不让学生采用自己喜欢的

认识的字，可以借助拼音朋友，可以查方式识字，调动了学生

字典，也可以请教老师或同组同学，把学习的积极性，同时培

课文读正确、流利。养了其自主识字的能

2、学生互助识字，交流识字方法。力、合作意识及良好的

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。识字习惯。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇

报时可自定齐读人数，也可派选一名同

学代表本组朗读，听后其他同学随机评以小组形式认读课文，

价。建立小组评价机制，把检查识字情再以小组形式汇报，激

况安排在小组内进行，注重面向全体学发学生竞争意识，调动

生，充分调动了学生识字的积极性，大学习的积极性。

大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句

子让学生再认。6、脱离语境，小组长

让小组同学单独认读生字，检查组内识

字情况，全读对的同学奖给一张小笑更换语境，强化生字的

脸。再认O。

三、品读课文，感悟理解。

1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，

自己再自由地读一读课文，边读边想，

（1）当时学习条件怎样？提出的开放性问题，把学习

（2）学生的学习态度怎样？的主动权充分交给了学生，

以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情既有利于学生整体把握课

的读一读）文，又有利于学生自己在读

2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比中品味和体验，留给了学生

有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些读书、感悟的余地。

词句读懂的？

3、学生再次自由读文，小组交流对比后个

人的感受。你受到了什么教育？应学习他们

什么？

4、随机指导朗读。配乐读。

四、拓展延伸充分发挥学生的想象力和

1、谈学完课文以后的感受，并分析一下原分析能力，同时也培养锻炼

因？了学生的语言表达能力。使

2、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，学生懂得今天生活的幸福，

为什么?珍惜优越的条件，多读书、

3、激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一勤学习。

些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教

育》

五、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生

开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同教给了学生识字的方法，培

时要从汉字的构字特点方面予以指导（结养了自主识字的能力。

构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，感受汉字的形体美，在写中

并注意汉字间架结构，把字写美观。再去创造美。

教学反思

27布勒门的音乐家

教学目标：

知识技能

1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。

过程与方法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感态度价值观

理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做

事要机智、团结。

课前准备：课件，生字卡片。

教学时间：2课时

第一•课时

教学环节师生活动设计意图教学再设计及

教学随笔

创设情境（放课件）你们看画面中的小动物激发学生的情趣，通过质疑，使

们准备去哪里？要去干什么？你学生产生好奇心，引导学生进入

们想不想知道？请同学们打开书课文的情景之中。

115页，今天我们学习一篇童话故

事《布勒门的音乐家》

理解课文一、初读识字童话故事学生很感兴趣，估计学

1、自己朗读课文，遇到问题做生会容易理解。把认读生字放在

记号。后边。

2、同桌检查，开火车检查。

二、品读课文、理解课文教师要注意引导学生认真读这个

1、再读课文，自己读明白了哪小故事，领会故事的内容及感情。

些？哪些地方不懂？

3、小组交流读懂的地方。

4^指名说。

教师在这个过程中注意把握以下

几个问题，让学生领会

（出示图片）

1、小动物们为什么要去当音乐

家？你是从哪里知道的？

2、它们怎样吓走的强盗？（据图

片体会）

3、它们是怎样赶走强盗的？说出

关键的动词。并在朗读中体会

这种心情。

4、胜利后的心情怎样？（学生想

象回答）会说些什么？

5、表示心情高兴的词还有那

些？

6、总结一下童话的特点？

分角色演义引导学生在理解课文的基础上进使学生更深刻的体会故事的感

演一演行分角色表演。情。

谈自己的生你在生活中还读过哪些童话故使学生对童话产生浓厚的兴趣，

活体验事？和同学说说，小组交流。课下广读童话。

全班交流。

小结小结故事内容。回读全篇。

教学反思

第二课时

教学环节师生活动设计意图教学再设计及

教学随笔

复习引入指名到讲台上复述一下故给学生创造机会，当众发

事。言。

学习生字这里主要是认读生字的学充分利用学生瞬时记忆，

习，在学生反复读的基础在读中强化对字整体感

上，达到熟读，然后进行开知，从而达到正确认读，

火车抽测。不再进行逐个分析，因为

大部分学生经过一年半的

学习对生字已经能够领

会，一些分析的方法已经

掌握，冗长的分析只能导

致他们的厌烦。

写生字重点讲解弓字旁，如果学生注意复习学过部首的写

已经掌握得比较好，可以让法，对学生写不好的地方

学生独立去分析，然后进行及时进行补课。

书写，如果还不能很好掌

握，这里有必要复习，教师

进行示范。

“柴、琴、蛋”这几个上下

结构的字，上半部写的要紧

凑。

生字测验考本课生字，针对问题及时利用充分发挥遗忘曲线的

补救。作用，让学生在最佳记忆

时间巩固掌握生字。

教学反思

28*木偶奇遇记（节选）

教学目标：

知识与技能

1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。

过程与方法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。

教学过程：

教学再设计及

师生活动设计说明

教学随笔

激趣引入：

1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）

师生-•同欣赏。以学生喜欢的动画片创

2、让学生讲一讲看到的情景。设情境，导入新课，既

3、师：从中导入新课。能激发学生学习的兴

板书课题：木偶奇遇记趣，又为更好地学习课

文，体会情感打下基础。

读文识字：

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，利用小组互助的形式识

勾画出来，小组内互相解决。记文中生字，有助于培

2、师检查部分学生生字识记情况。全会养学生的合作意识。

的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字教师评价与学生评价有

大王”。机结合，体现了评价的

4、课文的朗读情况。多元化，又调动了学生

识字的主动性。

理解课文：

1、学生自读课文。

2、师引导学生说一说课文的主要内容。把学生放在了学习的主

3、小组内将不懂的地方进行处理探究。体，激发学生求知的欲

4、教师将归纳的问题进行导引解决。望，同时也培养了学生

5、拓展：的自学能力，探究意识。

皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？

他们后来的命运又如何呢？续编一个小为学生搭设平台，充分

故事讲给大家听。发挥学生的想像力。

学生之间互相交流。

书写生字：

1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生观察教师的范字书写，

字。是学生写好字的基础。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生学生已经能够在田字本

字之前，先观察字的结构，然后再下笔。上很好的写字了，但是

要求孩子认真并写规

范。

课外延伸：培养学生课外阅读的习

1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书，惯，也能更好的锻炼学

下节课讲一讲，评选出“故事大王”。生的口语表达能力。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句

整理在小本本上。

教学反思

29空城计

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十一个生字，会写十个。

3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。

过程与方法

1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

情感、态度与价值观

让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。

课前准备：课件、生字词卡片。

教学过程:

师生活动设计说明教学再设计及

教学随笔

一、创境、激趣、生奇导入

师：今天老师给同学们带来了一个历史故创设情境，激情导入，

事，你们看……（放录像）使学生兴趣浓厚，产生

“《三国演义》中《空城计》的片段。好奇，迫不急待地投入

师：大家猜一猜这是那个名著中的故事。到新课的学习中。

师：你们是不是很感兴趣？

请同学们快快打开书124页，齐读标

题《空城计》

二、初读、识字、整体感知

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识为学生创设自由识字

的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助的空间，充分调动了学

拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师生学习的积极性，同时

或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。培养了他们自主识字，

2、小组内采用自己喜欢的方式识字，合作探究的良好的学

（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字习习惯。

的方法，和渠道。

3、师采取小组比赛的形势进行检查。

4、、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。以小组形式认读课文，

5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时再以小组形式汇报，激

可自定齐读人数，也可派选一名同学代表发学生竞争意识，调动

本组朗读，听后其他同学随机评价。学习的积极性。

5、以小组为单位，先组词，后写句，更换

语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，

看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组

内进行交流，最后推选出每组的好词好句

进行全班交流）。

在识字的基础上，为学

生进行了知识的拓展，

使学生的思维能力，组

织语言的能力都得到

了很好的培养。

三、品读，体味，理解深思

1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的

内容我们也都了解了。下面，自己再仔细

地读一读课文，边读边想，课文中你还有相信学生，把学习的主动权充

那些不懂的问题，可以写出来，小组内先分交给学生，从小培养学生发

讨论解决，解决不了的问老师。现问题--分析问题——解

2、小组交流，合作探究解决问题。决问题的能力。这样学生会体

3、小组汇报，全班交流。味的更具体，理解的更深刻，

教师要根据学生的问题进行点播拓展，使更有利于学生思维的良好发

学生深刻理解课文的内容及情感。同时，展。

要调动学生多种感官，充分投入到课文情

J,;,?ill,,

4、摘“智慧星”

师将难度较大的问题提出，学生以小

组为单位探究解答，那组回答正确就得到

智慧星。

窗（i）计是什么意思？《空城计》又孩子的年龄小，知识还很贫

是什么意思？你还能说出什么计？乏，还需老师的点—拨-----

（2这个故事发生的时间？为什么使用拓，这些问题的设计，一方面，

这个计策？你认为怎样？你有更好的计帮助学生更深刻的理解了课

策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。文内容，另一方面，也拓展了

（3）反复读课文的对话，从中体会每个学生的知识面和思维。同时学

人物的感情，体会他们各自的心理。生在朗读上，感情也会更充

沛。

5、深悟领会，投入体味

师：现在我们进行一下分角色表演，根据

你对课文的理解，可以用自己的语言、动

作、情感表现你心目中的人物形象。（每

小组推荐一名，可参考老师的提示）

板书:袤情---

神态、动作一-

情感---

（小组评完后，全班评选,加入学生评价）

充分发挥学生的想象力，使学

生的学习积极性更浓，充分体

验到学习的快乐，同时也使学

生进一步理解课文，记忆深

亥11,不知不觉中达到会复述。

四、指导生字书写。

1、分析记忆字形

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识教给了学生识字的方法，培养

字经验及想象来记字。了自主识字的能力。

2、书写指导

先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，感受汉字的形体美，在写中再

再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字去创造美。

间架结构，把字写美观。

五、拓展延伸根据课文的内容进行知识的

1、每人准备一个三国演义的小故事。拓展，将使学生的知识面更宽

2、谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形更广。

象？

3、记录一些三国中的成语故事。如（三

顾茅庐、草船借箭等）

教学反思

30屋内旅行记

教学目标：

知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十二个生字，会写十个。。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。

2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。

3、继续学习搜集整理资料］制资料卡片的方法

4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。

课前准备：搜集的资料、生字词卡片。

教学过程：

师生活动设计说明教学再设计及

教学随笔

一、创设情境、引入新课。

师：同学们都对《十万个为什么》非为学生搭设平台，调动学

常感兴趣，老师布置的课下作业，生的生活体验，激情导

在家里寻找为什么？你们完成的入，使学生兴趣浓厚地投

怎样？以小组为单位，组长进行入到新课的学习中。

一下总结。

生：反馈。

师：进行全班的反馈，将问题进行总

结归类。同学们发现了这么多的

为什么？真了不起！有一位苏联

的科学家做了一次屋内旅行记，

也发现了许多为什么，你们想不

想和他一起探究学习呢？让我们

快快打开书127页吧！

引入新课30《屋内旅行记》。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不让学生采用自己喜欢的

认识的字，可以借助拼音朋友，可以方式识字，调动了学生学

查字典，也可以请教老师或同组同学，习的积极性，同时培养了

把课文读正确、流利。其自主识字的能力、合作

2、学生互助识字，交流识字方法。意识及良好的识字习惯。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课

文。要求：声音洪亮、正确流利、同

学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的

形式，汇报时可自定齐读人数，也可以小组形式认读课文，再

派选一名同学代表本组朗读，听后其以小组形式汇报，激发学

他同学随机评价。建立小组评价机制，生竞争意识，调动学习的

把检查识字情况安排在小组内进行，积极性。

注重面向全体学生，充分调动了学生

识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句

子让学生再认。6、脱离语境，小组长

让小组同学单独认读生字，检查组内更换语境，强化生字的再

识字情况，全读对的同学奖给一张小认。

笑脸。

三、再读课文，深入品位。

1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，小

组交流自己的问题，同学们可以查资料帮助他

解决。把学习的主动权充分交

3、小组汇报，全班交流。给学生，使学生从小学会

伴随着学生交流反馈，教师要积极引导对学生发现问题、分析问题、解

解决不了的问题，教师通过查资料或上网来帮决问题。

助学生解决。同时教师要尊重学生个性化的见

解。

四、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开

动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要教给了学生识字的方法，

从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁培养了自主识字的能力。

等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并感受汉字的形体美，在写

注意汉字间架结构，把字写美观。中再去创造美。

五、拓展延伸。培养学生多读书的好习

1、回家后，你们再多找些为什么？并找•找惯。

答案，下节课讲给同学们听。

2、读一读《21世纪十万个为什么》《动物世

界》《儿童百科全书》《科普全书》等。

教学反思

阅读链接六

漫画天地

丰润区韩城小学任伟

教学目标：

知识与技能

1、要求学生认真地读短文内容，深入理解短文最后一段的内容。

2、通过教学本次链接，要使学生有一种书的拥有感、书的富有感。在内心建立“入目

皆书”的意识。

过程与方法

1、通过认真阅读，感受阅读文章的收获。

2、深入理解短文的最后一段的内容，体会“热爱”一词的含义。

情感、态度与价值观

激发学生读书的兴趣，养成爱读书的习惯，使学生在步入书的世界时，有一个良好的起点。

教学准备：搜集有关丰子恺的资料。

教学过程：

教学再设计

师生活动设计意图

与教学随笔

一、设疑导入，明确阅读的范围

师：同学们，在现在为止，我们应用入目皆书，手中有、家

所掌握的学习方法，阅读了大量的文中有、教室有、人人有，

章，可你们想过吗？除了这些，还有有意识的让学生有一

哪些内容也值得我们去阅读？种书的拥有感、书的富

比如说：漫画有感。

二、阅读漫画

师：我们喜欢看漫画，因为漫画是一这一环节体现了老师

种笔画简单而注重讲述一个有意思的的专业引领，使学生从

事情的绘画。可是你们阅读过漫画看漫画，到阅读漫画，

吗？指导学生阅读的方法，

下面就请大家打开书131页，认真地交流读书的感受。使学

读一读漫画《有得有失》，一会找同学生产生阅读的兴趣。拓

说一说读懂的内容。宽学生阅读内容的范

围。

学生自由阅读。

指名学生发言。

师：从这篇漫画的内容中你又有哪些

启发？

学生自由发言。

师：看来，阅读漫画，确实能使人在

轻松与幽默中得到智慧的启迪。

三、读书有引领，既读作品，又读作

家

师：大家可能都发现了，在后面还有要把学生领入文学的

一幅漫画，图上的内容你看懂了吗？殿堂，就要既读作品，

谁来说一说。又读作者。使学生在走

学生交流入文学的门径时，有•

师：这幅漫画是我国近代著名漫画家个良好的起点。

丰了恺先生所画。你们对他有多少了

解？谁来说一说。（交流搜集来的资

料）

师：你们想知道是什么促使丰子恺创

造出这一幅幅趣味盎然的图画吗？

请大家认真阅读132页的最后一段。

读后指名学生说一说。

师：这段话中最重要的的一个词是哪

个词？（热爱）你是怎么理解这个词

的？通过丰子恺对孩子们的热爱，创

造出了打动人的“儿童相”漫画，联

想到你们自己，你热爱什么？你热爱

读书吗？

四、老师小结

师：如果带着对读书的热爱去阅读，激发学生阅读的动力，

你会收获什么，也许现在还不明显，明确阅读的方向，引领

但是在养成了爱读书的习惯之后，不学生喜欢读书，读好

久的将来，我们或是你自己一定会发书，从而把学生领入文

现书中的“乐园”。学的殿堂.

教学反思

综合学习六

教学内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四项内容。

教学目标：

1、继续培养学生积累学习的方法，激发学生的兴趣。

2、培养学生积累归纳的同时，增强学生的写作意识。

教学过程：

师生活动设计说明教学再设计及

教学随笔

一、创境、激趣、

师：（出示一个雪孩子的画面）同学们，创设情境，激发学生的

大家都喜欢雪孩子，你们仔细的观察学习兴趣，调动学生的

一下,能不能把你观察的想到的用语生活体验，使学生通过

言描述出来，讲给你的小伙伴听。观察、思考、组织语言

师：全班进行一下交流。最终达到提高写作的能

师:今天老师给同学们带来了一位小朋友力。

写的文章《雪孩子》，你们想不想听？

师读文摘，和学生一起分析好在哪

里？

师：鼓励学生，欣赏文中语言的美，构思

的微妙。

师：鼓励学生，多积累、多学习好的范文。

二、读读背背

1、大部分学生对这首古诗已经很熟悉了，

先让学生一起背-背,小组内进行交

流学习。发挥学生的主动性，使

2、请同学到黑板上写一写，不会写的字学生在主动学习探究

空着，请同学来补写上。中，充分发挥想象力和

3、理解诗意创造力。

让学生将读懂的讲给大家听，不的将

主动权交给学生探究学习。（教师的

导引要及时、准确、简炼、有开放性）

4、诗的后两句着重处理。

教学反思

口语交际七嘴八舌话读书

活动目的：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

活动准备：

1、教学课件

2、图片

教学过程：

师生活动设计意图教学再设计及

教学随笔

一、课件导入创设情景，激发学生学习的

FJI课件内容，导入口语交际.积极性，将学生引入到口语

师：同学们，你们想不想知道，画面中交际的情景中，同时也为口

的小朋友们在谈论什么？语交际作了很好的铺垫。

想不想加入他们的讨论会中？

二、揭示口语交际的话题------七嘴八把主动权交给学生，培养学

舌话读书生发现问题解决问题的能

师：看完画面后，同学们是不是都有类力。通过小组合作激发了学

似的情况和感受？生交际的兴趣，同时交际能

1、在家爸爸不让看课外书,感到很力也得到了很好的发展。

苦恼。

2、想读课外书可是有种种的条件

进行束缚。

3、各自提出好的想法，和建议。

师：下面我们以小组为单位，看哪个小

组能想出好办法，帮小伙伴解除烦恼，

并能提出合理的建议。

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。为学生创造了学习交流的空

2学生交流的同时，师指导、提要求。间，生生互动，师生互动。

3交流中随时进行评价。让每个学生都参与到交际的