教师资格证考试每日一练附有答案

教师资格证考试每日一练[复制]您的部门：[单选题]*○师训部○教学部○教研部○运营中心○新师组○校区运营中心○竞赛部您的姓名：[填空题]*_________________________________1.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（）。[单选题]*A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《教育过程》(正确答案)D．《论教学过程最优化》答案解析：布鲁纳，美国心理学家和教育家，结构主义教育思想的代表人物，其著作《教育过程》主张在教学过程中，强调学科的基本结构的学习，倡导发现学习的学习方式，应该把发现学习作为儿童教学的主要方法，鼓励儿童去发现知识的奥秘，去掌握学科的结构。2.如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（）。[单选题]*A．遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段(正确答案)B．遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C．遗传素质具有可塑性D．遗传素质决定了人发展的最终结果答案解析：遗传素质有一个发展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上，遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。只有当身体的发展具有了一定的条件，才为学习一定的知识技能提供可能。如人们常说的“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大”。3.确立我国教育目的的理论基础是（）。[单选题]*A．素质教育理论B．马克思关于人的全面发展理论(正确答案)C．创新教育理论D．生活教育理论答案解析：马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。马克思认为人的全面发展是指人的劳动能力即人的智力和体力的全面协调发展，也包括人的道德的发展。其基本观点有：①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。②旧式分工造成了人的片面发展。③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。④社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件。⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）。[单选题]*A．双轨学制(正确答案)B．单轨学制C．中间型学制D．分支型学制答案解析：西欧双轨制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果，以英国的双轨制为典型代表。一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上，属学术性的一轨。另一轨是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）[单选题]*A．生产性B．永恒性C．相对独立性(正确答案)D．工具性答案解析：教育具有相对独立性。教育作为培养人的社会活动，在一定社会的政治经济的制约的基础上，又具有自己的相对独立性。这种相对独立性具体表现在以下三方面：教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。6.《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）。[单选题]*A．小学一年级至高中B．小学三年级至高中(正确答案)C．小学五年级至高中D．初中一年级至高中答案解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，基础教育阶段课程计划包括义务教育课程计划和普通高中阶段的课程计划。整体设置九年一贯的义务教育课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程；农村中学课程要为当地经济社会发展服务。其中，综合实践活动从小学三年级开始实施。7.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）。[单选题]*A．学科课程B．活动课程C．显性课程D．隐性课程(正确答案)答案解析：隐性课程又称隐蔽课程、无形课程、潜在课程等，是指学生在学习环境(包括物质环境、制度环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。隐性课程是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。校风、教风和学风属于隐性课程。8.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（）[单选题]*A．理论联系实际的原则B．科学性和思想性统一的原则(正确答案)C．启发性原则D．发展性原则答案解析：科学性和思想性统一的原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。在教学中贯彻这一原则，对教师要求具体如下：①要确保教学的科学性；②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行思想品德教育；③注重补充有教育意义的资料、事例和影像；④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。9.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被评为（）。[单选题]*A．诊断性评价B．相对性评价C．终结性评价D．形成性评价(正确答案)答案解析：根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。其中，形成性评价又称过程评价，是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验，意在使师生及时获得反馈信息，以便改进教学工作，提高教学质量。10.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。[单选题]*A．个人修养法B．榜样示范法C．实践锻炼法D．情感陶冶法(正确答案)答案解析：题目中，李老师运用的德育方法是情感陶冶法。情感陶冶法是指教师创设和利用良好的情境对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。主要包括：①人格感化，即教育者靠自己高尚品德和人格去感化学生；②环境陶冶，即通过学校的物质文化和精神文化环境感染学生；③艺术熏陶，即通过文化艺术活动熏陶学生。11.初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（）。[单选题]*A．疏导原则B．教育影响一致性与连贯性原则C．长善救失原则(正确答案)D．严格要求与尊重学生相结合原则答案解析：题目中，冯老师遵循的德育原则是长善救失原则。长善救失原则，又称发挥积极因素和克服消极因素的原则，是指进行德育要调动学生积极性进行自我教育，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，因势利导，长善救失，实现品德发展内部矛盾的转化，促进学生品德健康发展。12.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（）[单选题]*A．注意广度(正确答案)B．注意分配C．注意稳定D．注意转移答案解析：注意的广度，又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量，它反映的是注意品质的空间特征，题目中，小明和小华在注意广度上存在差异。B项，注意的分配是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中；C项，注意的稳定性，狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间；广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间；D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。13.小红在解决数学问题时总是从多种途径寻找解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（）。[单选题]*A．聚合思维B．发散思维(正确答案)C．常规思维D．具体思维答案解析：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前信息和记忆系统中存储的信息，产生大量独特的新思想，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。14.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生心理发展具有（）。[单选题]*A．平衡性B．独立性(正确答案)C．闭锁性D．动荡性答案解析：中学生心理发展具有独立性。成人感使中学生的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权。事实上，在面对复杂的矛盾和困惑时，中学生的独立性将受到挫折和压抑，他们往往会形成自卑心理，产生依赖性，依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。15.小亮在解决物理习题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解决问题的方法属于（）。[单选题]*A．启发式B．推理式C．算法式(正确答案)D．归纳式答案解析：问题解决常用的方式主要有两种：算法式和启发式。算法式，指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，直至选择一种有效的方法解决问题。启发式，指依据经验或直觉在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法，它可以迅速解决问题，但也有可能失败。16.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）。[单选题]*A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．社会契约取向(正确答案)答案解析：处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。17.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）。[单选题]*A．成绩趋近B．成绩回避C．掌握趋近(正确答案)D．掌握回避答案解析：目标理论将成就目标分为：①掌握目标，是任务卷入的，目标定位在掌握知识和提高能力上；②表现目标，是自我卷入的，目标定位在好名次和好成绩上，只有赢了才算成功。掌握目标的学生表现出更主动的认知参与，倾向于通过选择挑战性任务、运用问题解决策略来发展自己的能力；遇到困难时，更倾向于继续努力。题目中的小黄积极寻求知识的获得，属于掌握趋近的目标导向。18.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（）。[单选题]*A．获得勤奋感B．克服内疚感C．避免孤独感D．建立同一性(正确答案)答案解析：埃里克森十分注重个人与环境的交互作用对人格的影响，人格的发展是一个逐渐形成的过程，他把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机。其中，青少年(12～18岁)处于自我同一性对角色混乱时期，他们能够把自己的各种形象综合成一个有意义的整体，同时，他们也开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联，发展成功会形成正确的自我认识和目标。19.孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（）。[单选题]*A．情感枯竭B．去人性化(正确答案)C．成就感低D．知识枯竭答案解析：职业倦怠是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态，表现为：①情感衰竭，指没有活力，没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态，它被发现为职业倦怠的核心纬度，并具有最明显的症状表现；②去人格化，指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度，对工作敷衍了事，个人发展停滞，行为怪僻，提出调度申请等；③无力感或低个人成就感，指倾向于消极地评价自己，并伴有工作能力体验和成就体验的下降，认为工作不但不能发挥自身才能，而且是枯燥无味的繁琐事物。20.中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成