心理学考试资料整理

第第10页心理学考试资料整理〔自编〕一、名词解释反射——有机体通过神经系统对内外刺激作用作出的规律性反响。感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。记忆——是人脑对过去经历过的事物的反映。思维——是人脑对客观事物的概括的与间接的反映。想象心理过程。情感验。情绪通常指及生理需要相联系的体验，并根据目的调节与支配行为、克制困难、实现预定目的的心理过程。观察持久的知觉。记忆表象重现出来的形象。挫折验。心理状态状态及特征。自我觉知——指个体对自己的心理及行为能否予以清晰觉察。注意——是人的心理活动或意识对一定对象的选择性与集中性。个性它反映一个人独特的心理面貌。需要——是个体生理需求与社会需要在人脑中的反映。动机——指直接推动人类进展活动以到达一定目的的内部动力。兴趣——是人力求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。价值观——是人们用以评价事物并指导自己行为的心理价值倾向系统。能力——是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征。气质定性、灵活性与指向性等方面的特点。性格行为方式。自我意己生理状况、心理特征以及自己及他人的关系。就是个体对于所有属于自己身心状况的认识。自尊感同时认为自己并不比别人差的一种情感体验，是推动个人积极向上的一种动力。心理年龄不完全一致。二、填空心理学是研究心理现象及其发生、开展规律的一门科学。反射是指在中枢神经系统的参及下，机体对内外坏境刺激的规律性反映。客观现实是人的心理活动的源泉，社会生活实践条件在同一时间内所能注意到的对象的数量叫注意的分配。记忆过程的三个根本环节是识记、保持、再认或重现。思维的根本形式是动作思维、逻辑思维与 创造思维。人的情绪状况，可分为三种、既心境、激情与应激。1905年，法国心理学家比奈与西蒙编制了世界上第一个智力量表。影响心理安康的因素有生理、社会环境与个人的心理冲突。感受器传入神经反射中枢出神经、效应器。意注意与有意注意。12“入芝兰芝室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭〞，这是感觉的适应现象。知觉的理解性。艾宾浩斯的遗忘曲线提醒了人类遗忘规律是先快后慢。无意想象的极端例子是做梦 。能力的高度开展称天才杂的活动。费斯廷格的认知失调论把认知失调作为一种动机。一般能力与特殊能力构成的。体液说把人的典型气质类型分为多血质、胆汁质、粘液质与 抑郁质。在同一时间内所能注意到的对象的数量叫注意的分配。需要在主观上以一种缺失感之中。科学心理学诞生于1879年，以一个心理实验室为标志。发散思维索，寻找多种答案的思维。三、单项选择1认为心理学的研究对象是行为的是〔 〕的主要观点。A行为主义学派 B格式塔学派 C精神分析学派 D日内瓦学2为了弄清客观事物的性质与规律二产生的心理现象称为〔 〕A认识过程 B情感过程 C意志过程 D教学过3心理学的性质是〔 〕A自然科学 B社会科学 C思维科学 D边缘科学形状、大小、远近、方位与立体等特性的知觉总称〔 〕知觉A时间 B空间 C地点 D以上一个都不是触景生情是一种〔 。A无意回忆 B有意回忆 C再认 D识6作家在作品中描绘的典型形象是〔 。A再造想象 B创造想象 C梦想 D梦想人对客观事物采取怎样的态度，是以事物是否符合或满足自己的〔 〕为中介的。A动机 B态度 C需要 D体验小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、象棋、音乐，这是他兴趣的〔A持久性B效果性C倾向性D广阔性个性心理的核心是〔 〕A能力 B气质 C性格 D兴10气质的类型是〔 〕A有好坏之分 B无好坏之分 C有强弱之分 D无强弱之11智商是95分，其等级为〔 。A优秀 B中上 C中等 D中下看到一面五星红旗，这时的心理活动是〔 A视觉 B知觉 C感觉 D记忆伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做〔 A情绪 B表情 C社会心理学 D认知心理学研究心理学根本原理与心理现象一般规律的主干学科是〔 A普遍心理学 B房展心理学 C社会心理学 D认知心理学15能力形成的自然前提是〔 。A素质 B环境 C教育 D实践从社会需要，人民利益出发的动机是〔 。A社会性动机 B高尚动机 C远程动机 D近期动机教师在课堂上讲课，边板书、边观察学生的学习活动，这是注意的〔 A范围 B稳定 C分配 D转移18“欣喜假设狂〞“手舞足蹈〞这是〔 A应激 B心境 C情感 D激情19在控制条件的情况下，通过对引起特定心理现象的某种变量的操纵来研它对别的变量所产生影响的方法是〔 。A心理测量法 B调查法 C实验法 D观察20梦是一种〔 。A有意想象 B无意想象 C梦想 D创造想象21研究心理学根本原理与心理现象一般规律的主( )A普通心理学 B房展心理学 C社会心理学 D认知心理22“人芝兰之室，久而不闻其香〞，这是感觉的〔 。A适应 B比照 C相互作用 D感受性24“础润而知雨，月晕而知风〞，主要表达思维的〔 A概括性 B间接性 C直接性 D敏捷性王芳解开一道数学难题后，感到无比的轻松与愉快，这种情感是〔 A美感 B理智感 C激情 D道德感为了弄清客观事物的性质与规律而产生的心理现象称为〔 A认识过程 B情感过程 C意志过程 D教学过程已经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做〔 。A逻辑记忆 B情绪记忆 C动作记忆 D形象记当一个人“灰心丧气时〞他可能对花落泪、对月伤情。这时放映了一个的〔 。A心境 B激情 C应激 D悲哀智商是119，其等级为〔 。A优秀 B中上 C中等 D中31绘画能力属于〔 。A一般能力 B特殊能力 C再造能力 D创造能力32世界上第一个心理学实验是冯特在1879年创立于〔 A俄国 B德国 C美国 D英国四、判断知识的增长及能力的开展成正比例关系〔×〕思维的定势对解决问题只起消极作用〔×〕一般来说，能重现的材料一定能再认，而能再认的材料不一定能重现4“知之深，那么爱之切〞说明了情感及认识的关系〔√〕人的意志行动是意识能动性的表现，它及随意动作无关〔√〕但凡两种以上的活动，都可以分配注意力〔×〕8“喜者见之喜，忧者见之而忧〞，这是心境的具体表现〔√〕所谓“潜移默化〞就是指刺激的影响通过无意识而承受〔√〕对于成年人来说、单纯的感觉几乎是不存在的〔√〕人的一切心理现象按其产生方式来说都是反射活动〔×〕〔×〕一个人的注意，离开应该注意的对象，这是注意的转移〔×〕所谓“潜移默化〞就是指刺激的影响通过无意识记而承受〔√〕无意注意不由意识控制，对教学无所帮助〔×〕不及克制困难相联系的行动不是意志行动智力分布正态分布，就算指智力中等的人占多数〔√〕人的自然需要也是具有社会性的〔√〕空间知觉是人脑对事物的顺序性与延续性的反映刺激物的特点是引起无注意的主要原因〔×〕心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验〔×〕五、简答简述影响识记效果的因素。答：1识记的目的与任务。2识记材料的性质与数量。3识记的方法。简述如何有效地组织复习。答：1及时复习。2分配复习。3反复阅读及尝试回忆相结合。4复习方法多样化。5发动多种感官参及复习活动。简述影响问题解决的因素。答：1动机强度；2思维定势；3功能固着；4迁移的作用；5个性差异。简述不随意注意产生的条件。答：客观：1刺激物强度的相对性。2刺激唔之间的比照性。3刺激物的变化性。4刺激物的新异性。主观：1人的个性倾向性。人的心境如何，身体疲劳及否，对事物有无期待，以及过去的知识经历等。简述随意注意产生的条件。答：1加深对活动的目的，任务的理解。2培养间接兴趣。3合理地组织活动。4排除外界干扰。如何利用注意规律来组织学习？答：1利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意。2采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意。3开展自我指导训练，培样学习者善于利用两种注意的规律。在性格的态度特征中，人对现实的态度特征主要有哪几个方面？答：1对社会、集体及他人的态度特征。2对工作、学习与劳动的态度特征。3对待自己的态度特征。简述制约心理开展的因素有哪些？答：1遗传的作用。2生理成熟的作用。3社会生活条件与教育。青少年思维开展表现在哪些方面？答：1抽象逻辑思维日益占主导地位。2思维的独立性与批判性逐渐开展。3思维的自觉性明显增强。六、案例分析1．小明最近上课总是提不起精神，作业不能完成，教师屡次找其谈话，晓之以厉害，问题始终没有得到改善；经专家诊断为厌学。就小明的情况，请你帮助其分析原因，并找出解决的方法。答：中学生个体心理素质欠佳，是产生厌学倾向的内在原因。其中包括：心理品质有缺陷,如，学习动机、学习兴趣缺乏、意志力薄弱；心理承受力差，自控能力不强等；自我认识能力有偏差。如不能恰如其分评价自己，难以建立适当的学习目标；人际关系有问题。如因个性原因及周围人难以协调，人际关系紧张；心理功能有障碍。如因焦虑症、恐惧症、神经衰弱、睡眠障碍等影响学习。中小学生的厌学既是个体问题，又是复杂的社会问题，要消除中学生的厌学现象，需要社会、家庭、学校、学生之间共同配合，协调一致，尽量减少、杜绝干扰学生学习的各种不良因素。但更重要的是在主观方面，要充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学生对外界不良因素的抵御能力，具体包括以下几方面：第一，加强学习目的性教育，培养及激发学生的学习动机，指导学习方案，明确听课要求，把被动、无效的学习转变为主动有效的学习。第二，协调好各种人际关系，如师生关系、父母及子女关系、同伴关系，让学生在良好的人际关系气氛中愉快地学习。笫三，促进心理安康，健全人格，激发学生的学习潜能，提高学生的心理素质。第四，进展心理训练，掌握科学的学习技能，提高学习效率。210根据这一现象，请用教学过程中的心理效应分析。P207答：上述材料所反映的心理效应是罗森塔尔效应。罗森塔尔认为，产生这种效应的心理机制是：第一，教师对学生的期望是以对学生的总体印象为根底的，这种印象一旦形成，就会对学生的学习成绩及其他方面的行为表现产生相应的期望，这种期望将直接对教师与学生相互作用的方式产生影响。第二，期望的行为引导教师在实际教育过程中对不同的学生实行区别对待。如果教师对学生期望是积极的，那么，他也将对该学生报以积极对待。并且，教师的这种倾向会由于期望的稳定性在相当长的时间内发挥作用。王教师，在课堂上，每次学生做完习题或答复完问题，他都会及时将试从学习动机激发的角度，分析王教师是通过什么方法来激发学生的学习动机？P178反响作用产生相当大的鼓励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，可以激起进一步学好的愿望。同时，通过反响的作用又可及时看到自己的缺点与错误，及时采取纠正措施。在利用学习结果的反响作用时，教师必须注意反响的及时性，否那么反响延迟时间过久，那么难以起到激发动机的作用。李教师是一个同学喜爱的教师，平时在课前课后他经常给同学们提一热情。试从学习动机激发的角度，分析王教师是通过什么方法来激发学生的学习动机？P177的方法来激进而通过积极的探索去消除心理上的冲突状态。创设问题情境要求教师一方面要熟悉教材，掌握教材构造，了解新旧一般认为，中等难度的问题情境较为适宜。创设问题情境，可通过变更作业内容与形式以保持作业的新异性来实现，特别是内容的新异性比形式的新异性有更大的吸引力。陈教师每次接一个新班，他都会注意做好以下工作，见好第一次面；一系列教学工作都开展得很顺利，学生也非常配合。试从教学中常见的心理效应来分析这一现象。P206答：上述材料所反映的心理效应是首因效应。首因效应是指最先获得的信息资料对人形成的印象有重要作用。上述材料中的陈教师由于能够更好的地做到第一影响的管理，所以他的教学效果很高。做好第一印象的管理要求教师做到：〔1开场就留给学生“是他们的知心朋友〞的印象。〔2生留下热心教学、知识渊博、有教学艺术的良好印象。〔3效强化〞作用。因此，教师批改第一次作业要认真仔细，不马虎从事，一开场就留给学生一丝不苟的印象。〔4善于机制办事的印象。〔5〕开好第一次班会。开第一次班会时，教师要精心安排与组织，要表现出工作有访法等良好印象。七、论述如何培养学生的创造性？答：1保持儿童的好奇心与自尊心。2消除儿童对错误的恐惧心，强调从错345鼓励多样性格的个性。6鼓励个人的首创性。7防止用固定的眼光对待有创造8创造性思维的培养也是培养学生创造性的重要方面。原因，谈谈如何建立良好的师生关系？答：1认知因素对师生关系的影响。2情感因素。3人格因素；2要求过于频繁，34不尊重学生的人格，甚至5不尊重学生家长。6陈旧的教师权威心理。学生方面：1幼