统编部编人教版四年级下册语文第二单元习作(教案反思)

统编部编人教版四年级下册语文第二单元习作(授课设计反思)统编部编人教版四年级下册语文第二单元习作(授课设计反思)/统编部编人教版四年级下册语文第二单元习作(授课设计反思)部编人教版四年级下册语文：第二单元习作（授课设计+反思）［授课目］激学生的奇思妙想，培养学生的想象力。按必然序介想象的事物，培养学生有序表达的能力。［授课重点］培养学生的想象力和表达能力。［授课]2第一授课程一、情况入：生活中，我经常会有一些奇思妙想，想明一些奇怪的西。些奇怪的西外形奇怪，功能大，能足人生活的各种需求。你都想明什么呢？（如会的木屋，水上行走鞋也许会大小的包⋯⋯）你想明的西是什么子的？它有哪些功能呢？我来写一写自己奇妙的想象吧！二、奇思妙想作出解什么是奇思妙想？（生自由表看法）奇思妙想的重点是什么？明确：“奇思妙想”在“奇妙”。它既不是有事物的描述，也不是没有依照的想象，而是在生活的基上，生的新意、新思路。三、引想象，构思情提：若是要写会的木屋，你会想象它的子是怎的，有什么功能？（提示：可依据有房屋的弊端，你最想要的房屋是怎的来张开想象）:（1）木屋下面有四个子，两有机翼，像一架没有和尾的机。（2）木屋的形状像一个苹果，能依照需要形。（3）木屋的功能有旅行太空、居住、自除、自警等。（4）木屋会，会自小、大,能行“光合作用”，能够存能量。师提问：若是让你发明一个飞船，你会怎样设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答）预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同样而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；能制造全能引力丝；能经过语音刹时搬动。经过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。学生自主交流自己想发明的奇怪的东西，以及其奇怪的样子和功能。并说说设计的原因。四、写法指导写发明之物的样子时要依照必然的序次表现，如依照从整体到局部、从外观到内部构造等，有条理地介绍物品的外形，让人能经过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。写发明之物的功能时，要依照不同样的功能及其功能怎样展现来分条描述，要让人看了你的描述后感觉你发明的东西功能富强，有实质意义，有可操作性。五、欣赏范文（课件出示范文）针对范文幸好哪里，作简单赏析。找出优秀之处，说说怎样运用想象把发明创立写得详尽生动。第二课时授课过程一、复习导入指名说一说此次作文的要求。回忆上节课内容，说说怎样才能写好此次习作。二、指导学生详尽写作师提示：要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，在详尽使用时是什么情况。与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更幽默。小组讨论并列出写作大纲：①开头：点出要写的发明之物。②中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。③注意问题：介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描述说明；可按空间序次介绍其内部构造及功能。④结尾：表达自己对发明之物的感情。认真完成习作。三、巡视指导，习作议论教师一边巡视查察学生写作情况，一边适合指导。依照巡视查察情况，点名读优秀习作，进行议论。四、拓展延伸激励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。［授课反思］此次习作，主要培养学生的想象力和表达能力，将想象发挥得淋漓尽致，因此在授课过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同样的方面着手，先确定写作对象，再引导学生去勇敢想象。写从前对写作对象的外形和功能的写法进行了指导，再用范文加以提示，并引导学生讨论，自己先列出写作大纲，这些都为本次习作做好了充分的准备。因此，大部分学生都能着手写，部分学生写出