2022-2023学年湖北省咸宁市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)

2022-2023学年湖北省咸宁市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.明确规定教育为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人，体现了教育目的对教育活动的（）

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.指导功能

2.给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。持这种观点的心理学流派是（）

A.行为主义心理学B.精神分析学派C.人本主义心理学D.完形心理学

3.江山易改，本性难移和人心不同，各如其面说明了个性的（）

A.整体性和可塑性B.稳定性和独特性C.社会性和稳定性D.稳定性和可塑性

4.主张教育遵循儿童的自然本性，培养身心和谐的自然人的思想家是（）

A.卢梭B.洛克C.康德D.赫尔巴特

5.罗杰斯“以学习者为中心”的学说属于()

A.社会学习理论B.认知主义的学习理论C.人本主义的学习理论D.行为主义的学习理论

6.一个国家的政治经济制度决定其教育的（）

A.方法B.组织形式C.手段D.性质

7.向同学寻求帮助属于学习策略中的（）

A.认知策略B.组织策略C.复述策略D.资源管理策略

8.赫尔巴特认为教育目的包括可能的目的和必要的目的，其中必要的目的指（）

A.与儿童未来所从事职业有关的目的

B.与儿童奠定必要的文化知识基础

C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的

D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

9.授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这说明教学应（）

A.传授给学生直接知识B.突出重点，突破难点C.及时巩固复习学生所学知识D.发展学生智能，教会学生学习

10.感时花溅泪，恨别鸟惊心反映了杜甫当时的（）

A.激情B.心境C.热情D.应激

二、填空题(10题)11.在认知风格中，与场依存型相对的认知风格是____

12.从一般的意义上说，教育的基本要素，可以分为三方面，即____、教育对象、教育资料

13.我国第一个体现女子与男子平等的法定学制是____

14.学校教育对教育者、受教育者等教育主体的身份有特殊规定，有明确的____

15.在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为____

16.教育要适应人的发展的____，加强学生身心发展关键期的教育

17.陶冶法主要包括人格陶冶、环境陶冶和____陶冶

18.遗传素质是能力发展的____

19.备课要做好三个方面的工作：钻研教材、____、考虑教法

20.备课时，教师要按顺序写出的三种教学计划分别为：学期教学计划、单元或课题计划和____

三、名词解释(5题)21.学制

22.教育事业费

23.学生的发展

24.世界观

25.非正规教育

四、论述题(5题)26.影响遗忘的因素有哪些？

27.结合案例，请运用无意注意规律分析校长建议的依据

28.简述心理发展的基本特征

29.简述如何培养学生的学习兴趣

30.试述态度与品德的培养方式

五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

32.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

六、简答题(1题)33.简述新课程改革的六项具体目标

参考答案

1.A本题考查教育目的的功能。教育目的的功能主要包括导向功能、激励功能、评价功能。其中，教育目的的导向功能是指：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。“教育为谁培养人”指明了教育工作的服务方向，属于导向功能，也称定向功能。故本题选A。

2.A

3.BB人格的稳定性指一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来，很难改变。江山易改，本性难移正是稳定性的体现。人格的独特性指个体的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天因素与后天环境交互作用下形成的。不同的遗传、存在及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人心不同，各如其面为人格的独特性做了最好的诠释

4.A卢梭倡导自然教育观和儿童本位观，他认为教育的最终目的是培养“自然人”，让儿童顺其自然地发展才是好的教育。

5.C人本主义的学习理论以罗杰斯的“以学习者为中心”的学说为代表，他主张学生要充分发挥自己的潜在能力，能够愉快地、创造性地学习。

6.DD社会政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度对教育的制约作用具体体现在：①社会政治经济制度决定教育的领导权。②社会政治经济制度决定受教育权。③社会政治经济制度决定教育的目的。④社会政治经济制度决定教育内容的取舍。⑤社会政治经济制度决定着教育体制。⑥教育相对独立于社会政治经济制度。因此，只有D项正确

7.D资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。它包括：学习时间管理策略、学习环境管理策略、学习努力和心境管理策略、资源利用策略。“向同学寻求帮助”属于资源利用策略中的社会性人力资源的利用，属于资源管理策略。

8.CC赫尔巴特认为，教育所要达到的基本目的可以分为两种，即所谓可能的目的和必要的目的。可能的目的是与儿童未来所从事的职业相关的目的。必要的目的是指教育所要达到的最高和最为根本的目的：教育的最高目的是道德和性格的完善；教育的根本目的是养成五种道德观念，即内心自由、仁慈、完善、正义和公平

9.D

10.BB心境是一种非定向的弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象，而是以同样的态度体验对待一切事物，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。感时花溅泪，恨别鸟惊心以物拟人，作者把自己弥散性的亡国之痛，离别之悲，寄托在花和鸟的身上，这是受人的心境影响所致

11.场独立型

12.教育者

13.壬子癸丑学制

14.教育目的

15.问答法或产婆术

16.不平衡性

17.艺术

18.自然前提

19.了解学生

20.课时计划或教案

21.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

22.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

23.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

24.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。

25.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

26.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的方法与态度。（7）情绪和动机

27.（1）无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。因此，在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）根据组织学生无意注意的方法：①创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。教师穿奇装异服上课容易引起学生的无意注意，会使学生的注意力分散到与学习无关的事物上。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。客观刺激物的强度、对比、新颖性和活动性是引起无意注意的重要因素，教师要发挥无意注意的积极作用，就应努力在讲演、板书和教具使用中施加这些影响。因此，材料中校长建议教师授课时重点内容用彩色粉笔标注、声调要抑扬顿挫，这样容易引起学生的无意注意。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化

28.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

29.（1）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。（2）要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。（3）通过各种活动发展学生的兴趣。（4）通过提高教学水平引发学生的兴趣。（5）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。（6）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。（7）充分利用原有兴趣的迁移

30.（1）有效的说服。有效的说服是提高道德认知的途径。用言语说服学生需要一些技巧，主要有以下几种：①有效地利用正反论据。②发挥情感的作用，以理服人和以情动人。③考虑原有态度的特点，逐步提高要求。（2）树立良好的榜样。根据班杜拉的社会学习理论，榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。（3）利用群体约定。教师可以利用集体讨论后做出的集体约定，来改变学生的态度。（4）价值辨析。研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。（5）给予适当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部调控手段，不仅影响着认知、技能和策略的学习，而且对个体道德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也是非常有效的

31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，提高了王晓晓的自制力

32.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充