学校教学管理制度

PAGEPAGE8XXXX学校教学管理制度加强学校教学常规管理是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的中小学教学管理秩序，特制定此制度。一、指导思想以科学发展观为指导，建立教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校精细化管理，切实提高学校管理质量；突出机制建设，创建管理模式，提高教学管理水平。二、目标任务建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。三、内容要求（一）制定计划1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。2、学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析、教学内容、教学目的、教学重难点、实施计划的具体措施、教学进度表及各部分教学内容的课时分配等。（二）备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1、学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。2、钻研教材。深入钻研教材，通过感知教材、理解教材、掌握教材的过程，着重把握施所教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。3、了解学生。备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。4、设计课堂整体思路。在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。5、编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学内容、教学目标、教学重点、难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。

6、备课的内容及要求。备课内容分为全册备课、单元备课、全课备课（语文等学科）、课时备课。（1）全册备课。开学初教师与年级组老师一起交流本学期的教学内容，进行全册备课，内容包括：教学内容、教学目标、教学重难点、教学措施、教学进度等内容。（2）单元备课教师根据学科教材特点，按单元设置的教材教师要写单元备课，内容包括：单元教学内容、教学目标、教学重难点、教学措施等内容。语文、数学、英语、科学、道德与法治学科的备课是按单元设计的，要写单元备课。（3）课时教学设计。课时教学设计应遵循“四个基于”（基于课标、基于教材、基于学生、基于评价），发挥教研组集体智慧，加强集体备课，相互探讨，在集体备课的基础上发挥个体的创造性，避免机械抄袭，照搬教案。教学设计的内容包括：课题、教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计（部分学科有）、教学反思等环节。教师备课要超一周提前备课。教学设计的内容可根据教学实际需要决定详略取舍，但要体现教学目标的落实、体现教师的教学策略和对学生的指导，体现学生的学习方法和巩固练习等实践活动，体现对教学技术的合理应用和教学资源的有效开发。（三）课堂教学课堂教学是学校教育教学工作最基本的活动形式，教师应努力落实新课程背景下课堂教学的基本要求，提高课堂教学质量。1、严格执行课程计划，按课表上课，不私自无故调课。2、课前准备充分，提前侯课，准时上课，上课时中途不得随意离开，不坐着讲课（伤病除外），不接听电话，眼保健操认真管理指导，不拖堂。3、言行规范。用普通话进行教学，声音适度，语言规范、准确、流利，板书要有条理，突出重点，字迹端正、清楚，书写正确、规范。4、发扬教学民主。尊重学生，鼓励学生质疑问难，注重创造意识的培养。严禁挖苦讽刺、体罚和变相体罚。5、面向全体学生，因材施教。课堂教学要创设民主和谐的良好氛围，使师生都充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与、分层参与、通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。6、教学思路清晰，讲解清楚正确。灵活运用有效的教学方法和现代教学手段，突出重点，突破教学难点。7、体现教师为主导，学生为主体，训练为主线。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究。同时，要重视学生作业、观察、实验、操作等实践活动，为此留有充裕的时间和空间。8、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。9、要正确处理好知识和技能的关系，有机渗透德育，培养学生良好的学习习惯。（四）听课评课1、校长、副校长、教导主任每学期听课不少于20节，教师每学期听课不少于15节。2、校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师听课，尤其是要对新教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。教研组长组织本学科教师进行磨课、听课、评课活动，加强教师间的交流与合作，促进教师的专业成长。3、认真做好听课记录。记录要简明扼要，突出重点。简记主要教学环节，重点记学生参与教学活动情况，对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评。4、课后要与授课教师及时交换意见，充分发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。（五）教学研究1、教学研究的内容主要包括：学习教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教学方法、教学手段和学生学习方式。2、制定切实可行的教研活动计划。教研组依据学校工作计划精心制定本组教研活动计划。3、开展形式多样的教研活动。可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、学科技能培训、经验分享与传授、磨课、听课评课、专题研究等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性与主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。集中教研：语数英及音体美专职教师学科，每两周进行一次教研活动，其他教师兼职学科每月进行一次教研活动，并保留好教研活动资料，在学期末进行教研活动经验交流。分散教研：以年级学科组、办公室同学科组为单位每天开展的教学交流、作业设置、问题解决等活动，加强教师间的交流频率及效率。4、扎实开展集体备课活动。学校成立集体备课活动小组：语文学科以年级组为单位，由学科引领人负责；数学学科分学段，由有经验的老师负责；其他学科以集体的方式进行，由教研组长负责。同时学校要制订科学、高效、具体的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人，确保集体备课落到实处。5、积极开展课题研究。课题组要制定课题研究方案，做好开题、过程管理和结题工作。研究人员要注重实验过程，做好材料、数据的积累与分析，及时做好总结，推广课题研究成果。

6、做好活动记录。活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。7、及时总结、交流。每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，总结成绩、指出问题、提出改进意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。（六）作业的布置与批改1、把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校和老师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。2、严控书面作业总量。学校确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；三至六年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。3、创新作业类型方式。学校根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。4、提高作业设计质量。学校将作业设计作为校本教研重点，年级组学科教师间的交流与合作，提高教师自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。5、加强作业完成指导。教师充分利用课堂教学时间和课后延时服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业或完成大部分书面家庭作业。6、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。7、不给家长布置作业。学校要求教师严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。8、健全作业管理机制。学校语、数、英学科制定了作业规范，对作业的种类、格式、批阅等都做了明确的要求，每学年开学初进行校本培训，使每位教师明确具体工作要求。学校每学期组织3次常规检查，对各年级的语数英作业进行检查与量化，及时了解各班作业和批阅情况，针对出现的问题及时进行纠正，校级领导参与过程与反馈。（七）辅导辅导是课堂教学的一种必要的、重要的补充形式，是教学过程的重要环节之一，是面向全体学生、尊重个体差异，力争大面积大幅度提高教学质量的一项重要措施。辅导既包括解答疑难问题、补缺补漏、不同层次学生的个别辅导，也包括学生学习方法的培养，学习目的和学习态度的教育等内容。辅导要因材施教，提优补差。遵循能力差异，制定适宜的教育教学目标、内容、措施和方法，使优等生充分发挥他们的潜力，使学习成绩差的学生在原有的基础上有较大的进步，力求全班学生（特殊学生除外）能达到课标规定的要求。学困生辅导的具体做法：1、全体领导、科任教师都应强化“转培”工作意识。对学困生不歧视，不放弃，不以一把尺子衡量。2、各科教师在开学初定出需要辅导转化的学困生名单，并分析其原因，拟定计划和转化的措施。3、在课堂教学中有目的、有层次的让学生有发言的机会，课上教师要对学困生给与关注，课上任课教师坚持做到对学困生多看一眼，多提问一次，多鼓励一回，多表扬一次；课下多沟通、多交流及时了解学生的思想状况。4、布置作业对学困生要有针对性，对学困生可分层留作业，保证实效性，加强面批的质量。5、与学困生家长做好沟通，定期交流学生学习的情况，与家庭教育结合起来，共促学生进步。6、教师给学生辅导要及时、热心、耐心。利用一切可利用的的时间对学困生有计划的进行“面批”、“面导”。7、各班制订出相应的学困生辅导计划.建立学困生档案，进行跟踪教育，把定期转变学困生作为自己的一项工作。（八）考核与评价1、明确目的。考核评价是根据教学目标鉴定教学效果的重要环节。教师通过考核评价，可以了解学生的学习情况和教师的教学情况，也为调节和控制教学过程提供决策依据，同时也可以激励学生努力学习，提高学习质量。2、把握标准。应以课标对各年级各学科的要求为准则，结合学生实际和教学实际制定具体要求，以合格水平考试为标准。3、确定内容。要根据课程标准、教材，进行全面考核，均衡分布有关知识点和技能训练要求，命题要注意知识的覆盖面广，难度要适中，题量要适当，有评分标准。4、选定形式。考核形式