人教版第四册语文教案(全册)

语文第4册教案

卢俊桃2008-2-16

1.《找春天》

教材简说：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着

我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，

充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到

的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味

无究。

学习目标：

1\会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投

身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定

会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友

在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读

准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小

朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课

文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自己课后找春天的情况。

2、你感受到“我们儿个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这

个问题读“我们儿个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体

会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能

体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的

“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程

中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴

含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画

和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读

背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的

词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

2.《古诗两首》

教材简说

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但

都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表

现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的

生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中

入境。

学习目标

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想

象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁

会背的多，指名背古诗，不能重复。

二、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成y6ng；“宿”

是多音字，在本课读sti；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”

应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家

识记“徐”这个了。

3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字，如，离一篱、味一未。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追

(zhui)烧(shGo)荣(r6ng)；平舌音：菜(cdi)宿(sti)。建议写字前引导学生再次认读

这些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发

现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

(3)重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;

撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展

开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;

下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时

一、导入

1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学

过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

二、朗读感悟

2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。

教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词

语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理

解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第

二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显

示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前两行是儿笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳

柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节

奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表

现出失望的心情和深远的意境。

4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画

面。

(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶

的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

三、积累运用

1.练习背诵两首诗。

2.读读记记《草》原诗后四行的内容。

3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

四、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。

2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3.《笋芽儿》

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发

向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极

向上的精神。

教具准备生字卡片教学挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1、小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？

你能用什么办法记住剩下的字？

2、指名读课文，正音。

3、班级交流识字办法。

4、出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来

唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪

指名读---开火车读----抽读

谁能用这些词语说说句子？

5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

按顺序把他们排排坐。

6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

8、小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊

1、出示生字，读一读。

2、说说你想提醒大家什么？

3、教师范写“喊”，学生练习。

4、班级评议。

5、给生字朋友们找找新朋友。

四、作业

找出描写春光美好的句子。

第二课时

一、学习课文

1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？

你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？

师生分角色朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？

小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8、朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？

那这些句子你该怎么读/

如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？

说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

二、小结

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

一、复习

1、全班齐读课文。

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼唤

2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、教师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：

谁观察了什么？

为什么想观察？

他怎样做实验？

得到什么结果？

独立思考——小组交流

4、班级交流

5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

四、练习：看拼音写词语。

Shangangshijiguojiehongzouzhuya

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fayadahandajiaohuxijiaohuan

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4.《小鹿的玫瑰花》

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

的举和习惯。

2•分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，

自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一腐一拐结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有

白栽呢？

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（一）学习1一4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们,

想看看吗?

读一读第5-8自然段。

2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小

鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋

友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它

身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰

盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。

花从哪里来

科学家经过多年研究得出：花是由叶子演变而来的。

一朵花通常是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊和花柄、花托等几部分组成。花

萼片，它同叶了儿乎是一模一样的。花萼里面一轮是花瓣，花瓣虽然有着多彩

的颜色、不同的形态，但仔细观察一下就会发现花瓣同叶片也是很相似的。科

学家们通过人工控制法，把枝条上由原来要长叶的芽转变成花芽，开出了美丽

的花。这就证明了花是由叶子变化而来的

绿叶有什么妙用

千姿百态的绿叶，是植物进行蒸腾作用和光合作用的重要器官，制造着植

物生长所必需的养料。它的用途很广泛，主要有以下儿种妙用：第一、它有取

之不竭的肥料和饲料。第二、它的药用也是不可忽视的。第四、树叶可制作成

乐器。

《语文园地一》

教学目标：

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩

固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似

之处，以培养学生的观察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人

好的地方。

教学重点：

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

教学难点：口语交际

第一课时

一、设计理念：

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，

形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过

字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

二、教学流程：

(-)谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好!

首先我们来“逛迷宫二

(二)“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己

观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

(1)让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

(2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

(3)学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

(三)“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？

好！下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。

完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行

下一个游戏。

(四)“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看

一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能

得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，

好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家

读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自

己喜欢的方式写下来，准备展示。

板书设计：

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

第二课时

一、设计理念:

本次口语交际的内容是“春天的发现二为了使学生言之有物，我准备

带领学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

二、教学流程：

（-）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，

把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。

返回时一，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

（二）游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事

物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用

自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

板书设计：

春天里的发现

细心观察畅所欲言

第三课时

一、设计理念：

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不

同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

二、教学流程：

（一）上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带

网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

板书设计：

展示台

今天，我当家！

“写一写”教学设计

写话内容

“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下

来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的

基础上进行的写话训练。

设计理念

1.《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有

兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。

因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说

的话加以整理写下来。

2.《语文课程标准》还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培

养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当

提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写

话的轻松与快乐。

教学过程

一、以歌激趣

1.唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

2.导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了

新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请

大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的“新发现”和快乐写下来告诉更多的人

吗？

二、以画引说

1.请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野踏春”活

动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合

格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本

中学过的内容不画，要画你自己新发现的。

2.让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画

活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现什么样的景物+它想干什么”

的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看

看这美丽的春天，和我玩一会儿）

3.各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组

名（如“绿叶组”“春鸟组”等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发

现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

4.全班交流小组合作的“新发现春景图”。（板书：新，张贴：各小组

合作的图画）

5.师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种

内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物——动物——天

气变化——人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现

星”。

三、以文记说

1.导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写

在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画

旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学

一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同

学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗“发现星”。

2.学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好

自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励

写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联

想、想象写出来。

四、以评促写

1.自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”

读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）

请用“美丽的，我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在

文章的后面。

2.小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，

并按“哪里写得好十为什么写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写

话”参加全班交流。

3.各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验

“写话”的快乐。（评为优秀“写话”的条件是：（1）所写内容是“新发现”的,

不是课本中学过的。（2）对“新发现”有联想、想象和真情实感。（3）有一定

的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励“发现星”。

4.学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修

改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一

定奖给“发现星”。

5.《泉水》

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的

精神和奉献的幸福感。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认

识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二初读感知，自主识字

1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一

读，并把它画下来。

3出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的

世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声

伴奏。”

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁

的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一复习导入

1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习

一下上节课所认识的儿个生字

2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们

想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二读议课文感悟

1快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第

一自然段。

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自

然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自

然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇

见谁，说了些什么？

泉水流到，它看见了，泉水说:。

3自由读六、七自然段，练习填空:

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互

相约定（）。

三总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习

呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了

些什么？写一写。

板书设计：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

6.《雷锋叔叔，你在哪里》

教学目标：

1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之

情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教学过程：

第一课时

一、导入：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介

绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生

字。

2出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读

课文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁

的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）

笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，

不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写

成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边日要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我

们首先复习一下上节课所认识的儿个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认

识？

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通

过读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，

奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人

的人。

2把你做的好事写在日记里。

板书设计：

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

7.《我不是最弱小的》

教学目标：

1知识：会认个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的

不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会

问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：

生字卡片、课文插图

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候

你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自

己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递

给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的

花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下儿滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇

嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的

记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字

的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小

的，再读读这个故事。

二读议悟情：

1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去

玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红

色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了儿滴雨点，

紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥

托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感

到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然

段，

看看萨沙一共说了儿句话?

学生自由读4—9段。

(1)萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

(3)重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作

的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚

定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？(自豪)

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，

谁再来读读第三次问话？

(1)分角色读3——9自然段。

三总结：

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小

的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱

心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

板书设计：

7我不是最弱小的

I

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

区别月季、玫瑰和蔷薇

月季、玫瑰和蔷薇是同属蔷薇科蔷薇属的姊妹花，因此，它们的形态十分

相似，很容易使人混淆。在这里，我找了出了它们的一些特点，这样区别起这

“三姊妹”容易多了。

月季和玫瑰的枝条比较直（当然也有少数月季是弯的），但月季茎干低

矮，玫瑰茎干粗壮；蔷薇植株较高，但茎干轻长，枝条蔓生或攀缘。

月季和蔷薇的茎刺比较大，而且一般有钩，每节大致有3、4个；月季

的新枝是紫红色的；玫瑰的茎密布着绒毛和针状的细硬刺，而且茎呈黑色。月

季的小叶一般为3-5片，叶片平整光滑；蔷薇的小叶为5-9片，叶缘有齿，叶片

平展但有柔毛；玫瑰小叶也为5-9片，但叶片下面发皱，叶背发白，有小刺，整

个叶片也较厚，且叶脉凹陷。

月季花的花柄长，而且季季开花不败，所以也叫月月红、月季花、长

春花；蔷薇花通常长在枝条顶部，每年只开一次；玫瑰花的花柄短，花茎与蔷

薇花大致相同，也只在夏季开一次花，但玫瑰花的香气要比月季、蔷薇浓郁很

多。另外，月季与蔷薇的果实为圆球体，玫瑰是扁圆形的果实。

通过以上对月季、玫瑰和蔷薇从枝条、茎、叶片到花、萼片及至果实

的区别与比较，我想大家已经能分出这蔷薇科大家族中的“三姊妹”了吧！

8.《卡罗尔和她的小猫》

教学目标：

1知识：会认15个生字。

2能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们

带来的生活情趣。

3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认15个生字。学习默读课文。

教学难点：

朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活

情趣。

教学准备：

生字卡片

教学时间：一课时

一导入：

1你最喜欢什么小动物？

2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会

有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。

3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习

8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二初步感知课文。

1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3师生交流自学情况：

(1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

(3)交流自己画出的美词。

(4)教学多音字：

dai待在jiGn黑白相间

待｛间｛

dai等待jkm中间、心间、房间

三朗读感悟。

1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

交流：学生畅所欲言

2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关

键、有意义的问题。

3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从

哪来的？”请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得

4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。

四小结：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果

我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人,

他人就会真诚地关爱我们。

试着写写以关爱为主体的公益广告词

五作业

朗读课文

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴

《语文园地二》

我的发现

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟

汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件

组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形

式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构

的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，

体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这

些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字;

第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成

林……）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其

中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声

字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字

义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积

累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的

准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现

了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅

能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减

一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与

原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,

然后看谁能最先背出相关的谚语。)

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师

要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际

活动的展开与深入。

交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方

面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说

说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。

然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

展示台

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认

真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉

献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的

实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或

请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其

他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”

和“音序查字法”的练习。

故事会

课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如

下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

9.《日月潭》

教学目的

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方,

它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝

岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

第一节

教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它

的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及

它名字的由来。

二、落实责任

1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段

问：日月潭在什么地方？

理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代

流传下来的建筑物。

3.