增强孩子合作意识和能力教学心得（通用15篇）

第页共页增强孩子合作意识和才能教学心得〔通用15篇〕增强孩子合作意识和才能教学心得〔通用15篇〕增强孩子合作意识和才能教学心得篇1开学到如今，根本上都是下雨天，每天早上孩子来园的第一个活动就是桌面玩具。当然，今天也不例外，孩子们一到幼儿园就开场自己选择自己喜欢的玩具来玩，因为玩具有好几种。这时，豆豆过来告状，说：“老师，玥玥在哭，因为宋逸豪不给他玩具，抢了他原先的玩具。”我听后，过去一看真是这么回事，就把宋逸豪叫了过来，对他说：“小朋友之间要团结友爱，玩玩具的时候把玩具篮子放在桌子中间，要和大家一起分享，大家一起玩。”听了我的话后他点了点头。回过头我看了看其他小朋友玩的情况，好似也不容乐观，有的把玩具抱在手里，有的自己的玩具自己搭，别人也别想拿他的，有的把筐倒了过来把玩具按在里面……看到了这样的现象后，我就想，应该一组上的让孩子们共同来搭建，这样就不会出现你抢我夺的现象了，而且又可以增强孩子的合作意识和合作才能。在一次的离园活动时，我就安排一组上的幼儿共同来想象，共同来搭建。果然有了很大的收获，第三组的小朋友第一个完成，他们共同搭建了一幢漂亮的房子，这时，我乘机表扬了他们，并发了五角星。其他小朋友看见了不约而同地鼓起了掌，接着，一个个的作品也相聚诞生了。为此，我很开心，孩子们也懂得怎样去合作了。那么，又如何来增强孩子的合作意识和合作才能呢？我查阅了一下网上的资料，我觉得可以从以下几点去开展。第一，要用生动活泼的形式，培养孩子的合作意识。合作意识是现代人的重要素质之一。素质培养要从小抓起。可采用做游戏、讲故事等方式。第二，进展分享训练，让孩子体验分享乐趣。分享，就是共同享受，自己快乐、快乐，也让同伴快乐、快乐。第三，鼓励孩子参加集体活动，培育团队协作精神。心理学研究告诉我们，当一个活动的目的和手段是参与者积极地互相依赖时，最可以强化合作意识。例如游戏活动、体育活动等就是如此。第四，多看别人优点，让孩子学会悦纳别人。第五，学会谅解、宽容，增强合作共事才能。让我们一起帮助孩子正确处理与父母、与同伴、与老师、与邻里的关系，使孩子学会一个“合”字，成为一个热情宽厚、擅长合作的人。增强孩子合作意识和才能教学心得篇2从小培养孩子“理财才能”今天儿子画完国画后，我带他去吃汉堡。吃饭的时候儿子拿出个五毛的硬币玩，玩着玩着，硬币掉地上了，儿子找了一下没找到，就说：“算了妈妈，五毛钱小，没事儿，我们不要了。”我说：“那怎么行，五毛钱虽小，可也是钱，爸爸妈妈挣钱多不容易啊，我们一起找找吧!”在我的坚持下，还是找到了那枚硬币。在回家的路上我一直在想：如今的孩子只知道看见喜欢的东西就向大人闹着要买，不给买就大哭大闹。而很多家长抱着“再穷也不能穷孩子”的思想。正是这样，就导致了如今的孩子花钱为所欲为，不懂控制，这对孩子的安康成长非常不利。如今的家长大都比拟重视孩子的智商、情商的培养，却无视了孩子的财商教育。俗话说:“授之以鱼不如授之以渔。”从小培养孩子的理财才能，他如何管理金钱很重要。首先，家长要以身作那么，努力工作，生活上尽量做到节省，并能经常地给孩子讲大人怎么挣钱，又如何来花这些钱。父母是孩子最好的老师，潜移默化中孩子就学会了爱惜金钱。其次，让孩子学会理财，要从小做起。在孩子3岁的时候，家长就可以引导孩子理解什么是金钱，金钱可以用来干什么，帮助他建立对钱的根本概念。以及让孩子认识钱，理解钱的不同面额，物品价格的上下等。再次，教孩子独立掌管金钱的权利。等孩子到5、6岁的时候，有了数的概念以后，家长就可以把小额的钱交给孩子独立掌管了。家长可以给孩子少量的钱，告诉他这些钱可以买什么东西，然后让他自己去买，这样能让孩子初步意识到钱的价值，及锻炼孩子的交往才能。还有，让孩子明白挣钱的不易。儿子的幼儿园曾做过这样一个活动：让孩子推销报纸，刚开场儿子躲在我的后面，怎么说也不肯跟生疏人打招呼。最后我一个很好的朋友主动和儿子打招呼，并买下了一张报纸，小家伙快乐极了，原来这么简单啊!连着和好几人打招呼，卖了好几份报纸呢。这种活动对孩子的社会交往才能和心理承受才能都是一种锻炼，更重要的是，让孩子明白了挣钱的不容易。最后，孩子的储蓄才能。从给他买个存钱罐开场吧!鼓励孩子存钱，当到一定的数目时，带孩子到银行，开一个儿童帐户。让孩子理解如何存取，什么是利息等，让他亲身感受到获利的成果，孩子会很乐意这样做，会想方法节省每一分钱的。增强孩子合作意识和才能教学心得篇3孩子，所有的孩子都是一样的。没有哪个孩子有天生的才能，也没有哪个孩子天生不具备才能。孩子与孩子之间，不同的只是性格、种族而已，其他剩下的，我们都一样。如今的中国，已从当年的那个“东亚病夫”变成了“东方巨龙”，可是在我国经济才能逐渐走向繁华的时候，我们是不是遗漏了什么东西呢？如今的家长们似乎只重视我们的学习才能，而其他的社会才能却不重视，只是认为学习好就行了。这是不正确的观念。孩子，便是一个国家的根本。如今的90后，有谁还会洗衣做饭，刷碗洗瓢，我们大多时间不是坐在电脑电视前就是坐在四面被墙包围的课堂里。我们仿佛就是“温室里的花朵”，我们受到长辈们的溺爱，渐渐迷失了本性，从而走向了堕落之途。曾听说过这样一个故事。邻近村口的一家，人到中年，才有了个儿子。孩子长到五六岁了，有一次，父母发现孩子跟着别的大孩子到河里嬉水，他们的心都揪紧了。就这么一个宝贝，要是被水淹了可怎么得了。为此，他们第一次下狠心打了孩子，甚至威胁下次再到河里玩耍就不给饭吃，目的是不让孩子再踏进河边一步。儿子十岁那年，滔天的河水漫过村子，别的孩子们一个个在大人的帮助下逃生了。他们的儿子却在呛了几口水后，加上惊悸过度，最终分开了他们。生活在河边的孩子，爱他们，就该让他们学会游泳的本领。疏通，比堵截更有效。过分的保护就是伤害。父母过于保护自己的孩子，说不定也是一种伤害。假如小男孩的父母了儿子游泳，也许他就能活下来。因为多一项技能，就等于多一条生存的道路。小男孩之所以会被水淹死，就是因为他的父母不知道“堵不如疏”的道理，不知道与其阻止小男孩下河，不如交会游泳的本领。其实在孩子成长的过程中会出现许许多多的问题，犯这样那样的错误，与其蛮横制止他的错误做法，不如他如何区分什么是错误的，该怎样改正错误。当孩子喜欢上某种运动时，家长与其武断地干预，不如主动地孩子这项运动的正确做法，这样不仅让孩子免幸于危险，更让孩子增添了一项技能。从这件事中，我们可以看见如今的家长的教育方法中存在着隐患和破绽。撇开中国不管，我们去看看国外的孩子，他们几乎都在过独立的生活。还有些孩子甚至只有像我这样大的年龄，但他们早就和父母分居，自己过着自立的生活。家长们对我们的爱是可以理解的，毕竟大家差不多都是独生子女，我们是他们的希望。可是，过分的溺爱是一种无知的行为，我们不能迷茫，我们要做最好的自己。不要总是想“做错了事情不要紧的，反正家长也不会骂我”对，你的家长确实不会骂你，但是你自己要自知，不要这样一直走下去，否那么你会迷失的。1991年11月，有位记者采访中日少年探险夏令营的营员们，曾问一个13岁的北京男孩：“为什么野炊时中国孩子不如____孩子能干？”北京男孩一针见血地答复道：“遗传呗！”他还解释说：“爸爸妈妈为了让我进个好学校，让我住姥姥家。我姥姥有三不准：刀不准动，电不准动，火不准动。我长到十三岁，火柴也很少划，我家炊都不会，哪会什么野炊呀？不是我们不想干，而是不会干，不会干的事怎么比得过人家？”孩子在长大的过程中必需要经历一些磨难。假如你把他的磨难都给忽略了，一切都替他打理，让他过于顺利，让他不经雨不经风，会使他软弱不能独立，这对他就是一个伤害。要记得，温室里的树苗永远长不成参天的大树，没有风雨的“呵护”，哪能拥有挺拔的身资？没有困难的跋涉，怎能抵达成功的此岸？只有我们经历了这些，才能成长得更好。家长们都望子成龙，望女成风。哪能让你娇嫩的小手去干粗糙的活，哪能让你把时间花在做家务上。我认为再这样下去，我们必将都会被毁了。一个优秀的科学家，他不能只是拥有丰富的知识，而没有强健的体魄以及才能。可能有些家长会说：“这些才能的事情就让我们来干好了。”是，你们可以干一时，可是你们能干得了一世吗？你们都有百年之后，那百年之后，你们那个有丰富的知识但是生活一点都不能自理的孩子该怎么办？知识没了可以再学，而一个人要失去了才能就永远也无法补救回来了。为什么都是孩子，人家外国的孩子就别咱们中国的孩子才能强呢？他们的才能不是天生就有的，而是靠后天培养的。他们的父母从来不像我们的父母一样对我们如此的溺爱，他们都是“对就是对，错就是错”。事情放手让孩子去干，相信他们会做好的。假如家长们再这样长期如此下去，国家该怎么办？不要看我们如今的孩子微缺乏道，几十年后，就便是我们这个时代的孩子的天下。假设全国的孩子都失去了“才能”，那中国还谈什么开展？希望寄托在我们的身上，建立美妙明天的重任也扛在我们的肩上。我们是有压力的。培养社会理论才能——这是当今时代对人才的要求，更是一个民族的希望所在！增强孩子合作意识和才能教学心得篇4在今天的区域活动中，宇宇小朋友取了贴窗帘的操作材料，考虑到孩子的动手才能的差异，我设置了两种难易不同的目的，一种是已经撕好的窗帘布，直接粘贴就好，另一种是没有撕好的窗帘布。只见她选择了没有撕好的，可是却拿着比了半天长短，好似不知如何下手，我见状就引导她用撕好的，可她却说她想用这个，我也没有强求，但考虑到她的动手才能不是很强，为了帮助她获得成功，体验到成功的快乐，可当我握着她的小手想手把手地教她如何撕，她却使劲挣脱我的手，很认真地对我说：老师，我自己会撕的！只见她拿起窗帘吃力的撕着，脸上的表情却是开心的，到最后活动完毕时她也撕了好多窗帘，虽然有的很短，但是她却非常得意，拿了贴好的窗帘给我看。我对她竖起了大拇指。事后，我反思了自己的行为，从外表上来看，我的出发点是好的，是想帮助她尽快地获得成功，而实际上我就象成语故事《拔苗助长》中的那个拔苗人一样。虽然撕这样的线条对她来说有一定的难度，但可以看出通过努力她还是可以成功的。因此，她需要的只是鼓励而不是过多的干预。《纲要》中也指出：幼儿园应为孩子提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，在尊重和满足他们不断增长的独立要求的同时，防止过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，促进每个幼儿富有个性的开展。因此，我们应多创造适宜的时机，放开手，放心大胆的让孩子去做自己的事。增强孩子合作意识和才能教学心得篇5福禄贝尔是幼儿教育的创始者，他在幼儿教育方面的一些考虑与理论对于如今来说，仍然具有非常科学正确的指导意义。他认为在一个人的开展过程中，工作是一个不可缺少的重要因素。如不考虑社会地位或经济条件等因素，每个孩子都应该每天抽出一至两个小时“认真地进展外在的学习任务的创造活动。”这不仅关系到经济利益，还是关乎儿童开展的一种损失，儿童得到全面开展的很多时机也都丧失了。对于以上的情况，如今很多家长都没有觉悟，一味地惯溺孩子，衣服替孩子穿戴，家务活一律不让孩子插手，吃喝拉撒更是跟前跟后，效劳到位。孩子了养成了为我独尊的习惯，成了家里的小太阳，什么事情都要根据自己的爱好，稍不顺心，就会撒泼打滚。这样惯养出来的孩子，到了学校也很难融入到大集体中，孩子不会和大家分享与合作，为他的人格和修养的完善与开展都起到阻碍作用。当然对于福禄贝尔的观点我是持赞同的观点的。我对于儿子的培养就是这样的，上幼儿园的时候，孩子早上起床，哭闹想让我帮助他穿，我狠狠心，丢下他就走出门去了。他见这一招不管用，于是用自己的稚嫩的小手穿起衣服来，穿好后，然后飞快地撵上我，和我一起去幼儿园了。渐渐的儿子穿衣服的速度上去，根本不用我在穿戴上操一点心。于是我尝试让他一个人过马路，而我那么离他一段间隔，就在它前面的不远处，望着他。这样的做法使得他每逢过马路，总要左右看看，根据红绿灯的指示，然后再顺利地过去。再后来，我让他帮助我干家务活，换煤球就是一项很了不起的事情，只见儿子小小的个子，拿着煤夹子，吃力地夹起炉子里的红彤彤的煤球，放在地上，然后再夹一块湿煤放在上面，换得还听不错。再后来，上小学后，放学了，我不去找他，让他来办公室找我，每当我在一个地方逗留的时候，儿子常常能悄悄地站在我的身边，不仅免得因为贪玩而让我担忧饿，而且有的时候，孩子还是我的保护神，他操的心比我还多。拿除外旅游来说，他替我背着大包，替我占位置，提醒我要记得拿好行李等。这些都在我的同伴中传为美谈，大家都夸奖孩子的懂事的成长。最让我感动的是孩子上初中以后，仍然牵挂和照顾着我。一次，早上第一节下课后，我突然肚子剧烈疼痛，难忍异常。到门口的诊所看过并打了一针后，我略微好受一点，但仍然是无法站着。于是我坚持着到了自己的办公室，并睡在了那里。儿子放学是要到我跟前来吃饭的，那天我既没有给他打饭，而且我在上面的卧室里睡觉，他是根本不知道的。我更是没有一点力气去找他，中学生是不允许拿手机的。我无法联络到他，并告知他，正在病床上着急的时候，他竟然来到我所在的四楼的办公室。我很惊奇孩子的聪颖，问他怎么能知道我在这里的时候，他却说，他仅仅是来证实一下自己最后的猜想，假如我不再这里的话，他也就死心了。儿子的英勇和尝试，让他在那天中午的最后时间内吃上了午餐，而且也了却了自己的心愿，因为我终于没有因为自己的疾病而饿着了孩子。如今儿子已经是初中二年级的学生了，他早已经会做饭，会补缀衣服，会洗衣服，会整理自己的房间，会干很多让我都觉得很了不起的事情，他已经成了父母的左右手。我为孩子的成长而感到快乐，我相信他这种理论与尝试，一定会对他的知识的学习，人格确实立，将来人生的开展等有着不可小视的好处。祝福所有的孩子都能在理论活动中长大成人，成为有知识、有理想、有才干的一代新人。增强孩子合作意识和才能教学心得篇6在小学阶段着力进步孩子的综合才能，是素质教育的重要内容。在应试教育的形式下，“高分低能”的学生，媒体常有报道，屡见不鲜。对孩子综合才能的培养，是多方面的。例如心理素质、学习习惯、安康的身体、良好的品德、创新才能、人际交往、良好的生活习惯等等。这方面的教育，学校和老师比我们做得多、做得好，我们只能努力配合学校做一些力所能及的工作。由于高文瑾的父母都在外地打工，孙女平时的管理和教育都是由我们两个老人在负责。下面就家庭在教育孙女方面的体会说一说自己的心得。首先是要在家庭里建立一个和谐、民主的家庭气氛。不打骂孩子，对话要和颜悦色。要求孩子要做到的事，家长必须以身作那么，自己首先要做到。教育孩子建立良好的学习习惯非常重要。一是在课堂上要认真听讲，作好笔记；对一些好课文，不光是能背诵，还要认真理解和分析^p；二是回家后认真做好家庭作业；三是常买一些与孩子年龄相应的课外书籍，拓宽孩子的知识面。鼓励孩子多看、多记好词好句。她自己写诗、编童话故事，事先我们都不知道，都是她自己写好了才给我们看，像内容、层次、分段、用词、标点符号等，一般都觉得不错，很少予以修改；四是鼓励孩子写日记，孩子自己买了一本能锁住的日记本，记的日记不让我们看，我们也不强求，只要她记就行，有时她还在电脑上写日记，我们也给予鼓励；五是要与孩子多交流学习心得，对孩子提出的问题要耐心解答，解答不了的，就找参考书籍或上电脑查询，力争给她一个满意的答案；六是各种测验，一定要独立完成，决不许舞弊。不刻意要求高分，只要学懂了就行。即使得了高分，我们也不刻意夸奖。对待孩子的家庭作业，我们只管她做没做完，不管她有没有错。为什么？因为假如不这样，孩子就不一定认真做作业，反正错了就依赖家长检查会发现叫她改。假如家长也没检查出，被老师查出来了，孩子不会怪自己，而是怪家长没有给她检查出来。这样的学习习惯对孩子是不利的。要确保孩子有一个安康的身体。一是多鼓励孩子参加各种体育活动，双休日还可安排孩子骑自行车、溜旱冰、跳绳等，或去小区的锻炼器材上活动。家里的饮食，营养安排要得当，少给孩子吃零食和糖果，特别是“垃圾食品”。季节更替，随时注意加减衣服。做作业姿势要保持正确，灯光要从左上方照过来，不能在阴影里写字，在校认真做眼保健操。对孩子心理素质上的培养也是非常重要的。培养孩子自信、开朗活泼的性格。平时在家里，孩子想大叫一下，想跳想唱，都由她去，不去干预。要培养她的爱心，像对班上的智障同学，决不能歧视，更不能欺负，有了困难要主动去帮助；又比方对一些残疾人的乞讨，就将钱交给孩子由她去送。培养孩子的责任感，做一件事就要做好，不能半途而废。在班上是班干部，就要认真履行职责，不能徇私。教育孩子严以律己，宽以待人。不要在背后说同学的这不是那不是。有了不顺心的事，她也愿意和我们交流，不闷在心里。她看了的课外书籍，我们有选择地要她讲出故事梗概，以锻炼她的言语表达才能。有了良好的品德，将会使孩子受益一生。比方家里的钱，我们都是公开放在某一个地方，孩子都知道，但她从不会自己去动。需要买什么，或参加什么活动，只要是合理的，都满足孩子的要求。在穿着上不和别人攀比，只要不冷着，穿得干净就行。假如不是合理的要求，一定要耐心给孩子讲清楚，要让她主动放弃，而不是用呵斥的方法去回绝。孩子平时根本不向家长要零花钱，假如是双休日，孩子要出去玩一会儿，都是我们主动给她五角或一元钱，只是嘱咐不要去买垃圾食品。期末考试成绩考了100分，也给她奖励。一年级时，100分奖励1元，二年级时奖励2元，三年级奖励3元。她都舍不得花，不时从存钱罐里拿出来数数。但有时也叫她用存的钱，她也乐意。孩子在外面吃了带皮、壳的食物，告诉她绝不能乱扔，拿在手里，找到垃圾箱再丢。要保护学校和街上的公物和各种设施，保护花草，不去损坏；不在墙上乱画，等等。今年重阳节，学校安排孩子给家长洗脚〔我太赞赏学校这次安排了〕，那天晚上孩子高快乐兴给婆婆、爷爷洗了脚，还洗得很认真，我拍了照片发给她父母看，父母看了也快乐。假如打，首先要说你好，报自己的名字，再客气地称呼对方〔叔叔、阿姨等〕，然后才能说要说的话。得到别人的帮助，一定要说谢谢。假如不小心把别人怎么了，要主动说对不起，等等。逐渐培养孩子良好的生活习惯，比方夏天每天都要洗澡，冬天一周洗一次，都是孩子自己洗，只有洗头需要家长协助。每天按时睡觉，早上按时起床〔周六、周日破例〕，自己穿脱衣服，保证孩子每天有九个半到十个小时的睡眠。小件物品，如内裤、袜子等，都让她自己洗，被子自己叠。吃饭要不快不慢，碗里不能剩饭，要吃干净，桌上不能掉饭。要有时间观念，几点钟该做什么，出去玩什么时间回家，都要按时做到。自己耍的玩具，用过的'书籍、文具，都要整理好归到原处。培养孩子的动脑动手和创新才能。她喜欢手工编织，用纸折叠各种图形。假期买了一种拼装玩具，构造复杂，有一千多个零件，开场要一天多才能装配完成，反复拆装几次后，只需两三个小时就能完成。她喜欢绘画，一年级时参加了两期美术特长班学习，也是为了培养她的想象力。通过绘画，诱发灵感，拓展她的想像空间。像她做了不少的贺卡，我们从没有进展过指导，都是她自己设计做出来的，比我们想像的要好。如今又报了书法和钢琴班，都是她自己愿意学的，她不愿意学的课外特长，我们从不强求。总之，培养孩子的综合素质是一个长期而困难的工作，我们做得并不好。上面说的是我们对孩子平时的要求，并不是她都做到了，要允许有反复，要有耐心,只要持之以恒，是会有所收获的。增强孩子合作意识和才能教学心得篇7如今许多大人围着一个孩子转，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣裤是义不容辞的事。家长对独生子女的过度保护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理才能越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……而造成这种现象的主要原因是：父母包办。有的家长认为孩子小，才能差，自我效劳是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了也就了自然会了，如今根本不需要考虑这些事情，如今最要紧的是开展孩子的智力和对孩子进展各种特长的教育、训练；在家庭中，溺爱孩子的家长包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的时机，限制了幼儿自我效劳才能的开展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活才能、动手才能，难以适应社会开展的要求。特别是小班更由于年龄小，平时日常生活中的一些力能所及的事〔如穿衣、洗脸等〕都被家长们好心地包办了，使一些本应该得到锻炼的劳动技能，都在无形中被剥夺了，从而失去了开展的时机，这样往往造成自理才能差、不爱劳动、懒惰等不良后果，养成了依赖性强、独立性差、才能弱等弊病，这对他们的将来及其不利，有直接的负面影响。我们要因势利导，开场培养孩子日常生活的初步自理才能和根本习惯，让家长理解但凡儿童自己能做的，应当让他自己做的教育原那么。从小培养孩子的自我效劳才能，增强独立自主的信心。培养幼儿自我效劳才能的最正确时期就是小班阶段，同时也是幼儿生活自理才能和良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理开展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易承受各种影响和教育，此时培养孩子的自我效劳才能及习惯越易成功。同时，小班幼儿的根本动作已开展得比拟自如，他们已可以掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理才能的培养奠定了根底，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的开展程度，提供必要的条件和时机，帮助他们实现生活自理才能的愿望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力开展应当同时表达在手指的操作、语言的表达和用脑的考虑上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联络。从小给孩子一双乖巧的小手，是促进孩子思维开展、丰富其语汇、增强其自信心的根底和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。为此我们对幼儿进展正面教育，增强幼儿的生活自我效劳意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有才能干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到快乐。再如在语言活动〔诗歌、故事、看图讲述等〕中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。例如：我们班的高越小朋友不会穿脱、整理衣服，刚开场，老师帮助他完成，但是要求越越：“要仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让越越自己来做，好吗？老师知道越越最棒了”。通过这样的方式来增强越越的自信心，以进步她的动手才能。我们利用各种时机帮助幼儿获得他们可能掌握的才能。这就要求家长对幼儿要有一个恰当的期望值。我们提出的要求必须是幼儿经过努力便能到达的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，鼓励幼儿，让幼儿主动去做，喜欢去做，让幼儿享受成功的喜悦。增强孩子合作意识和才能教学心得篇8在孩子学习成长过程中，有一个很普遍的问题：孩子缺乏自我控制才能。很多家长不明白到底为什么要培养孩子的自控才能，其实并不是让孩子一味地听从父母的话，有时候家长的话不一定全对，不一定是圣旨，更重要的目的是让孩子学会自我约束，自我标准，无论在什么场合都可以自觉地控制自己的行为。在培养孩子自我控制才能的时候，家长可以从以下方面入手。1、家长是孩子最好的典范，家长自身的行为方式对孩子的典范作用至关重要，假如家长在日常生活中坚持原那么、注重自我约束、并表达在行动上，会对孩子起到强有力的模范作用。假如家长平日里喜怒无常，做事随心所欲不考虑后果，孩子就会学到同样的行为风格。2、通过有效的交流沟通，及时注意到孩子的优点和缺点，优点要擅长表扬，缺点要及时更正并且给予鼓励。3、通过相关训练，培养孩子的做事意志力，比方培养孩子学习：下棋、绘画等，在这些活动中锻炼孩子的集中力、专心力和耐心，另外家长还要培养他们有始有终的习惯。增强孩子合作意识和才能教学心得篇9由一个我们日常生活中很不起眼的小例子开场，为你一层层揭开“教育地图”，静下心，渐渐看……逆向提问的答复思路有位深圳的妈妈对我说，她6岁的儿子看起来总是晕晕乎乎的，说话莫名其妙，有时候会让人哭笑不得。我问她详细的情况，她举了两个例子。比方，妈妈开车的时候，母子俩曾有这样的对话。儿子：“妈妈，车灯为什么会闪?”妈妈：“要变道。”儿子：“为什么变道就闪呢?”妈妈说：“要让后面的司机知道。”儿子：“为什么要让后面的司机知道?”妈妈：“我们要变道了，当然要让后面的司机知道呀!”孩子又重复了一句：“为什么要让他们知道呢?”妈妈觉得孩子有点不可理喻。还有的时候，他坐在车上说：“再有1000米就到北京啦。”在妈妈看来，孩子的话纯属胡说八道。听完，我问妈妈：“关于开车变道的事情，你觉得孩子是成心捣乱，还是真的不懂呢?”妈妈说：“他应该懂了吧，我已经说得很明白啦。”是的，我们以为自己说得很明白，孩子就应该懂，其实并没有解开孩子心中的疑团。听了妈妈的描绘，我对妈妈说：“估计孩子没有理解变道和闪灯之间的关系，一个6岁的孩子，没有开车的经历，他的理解非常简单：变道就变道吧，为什么要闪灯呢?还要让后面的司机知道，关他什么事儿?”妈妈说：“看来他可能真的不知道。”变道的时候要闪灯，让后面的司机有心理准备，防止发生碰撞——对成人来说这是常识，对孩子来说，这是新知识。那么，假如用讲解常识的方法去讲解新知识，孩子肯定会觉得云里雾里。我告诉这位妈妈，对于新知识，我们不但要让孩子知道“是什么”，还要让他理解“为什么”，这才算真的讲明白了。比方这个交通规那么，你前面给他讲了半天，只是答复了“是什么”——变道要闪灯，但没有答复“为什么”——变道与闪灯之间的关系。妈妈问我怎样才能让孩子明白，我告诉她一个思路。我们不妨逆向提问：“假如我们不闪灯，后面的司机不知道我们要变道，假设他又开得很快，会怎样呢?”孩子考虑一下通常能想出答案——发生碰撞。然后可以问孩子：“两车碰撞在一起，是不是很危险?车会受损，人也会受伤吧?有什么方法能防止碰撞呢?用招手的方法有用吗?用喊话的方法能听见吗?你还能想出更好的方法吗?”这样渐渐引导，孩子会发现，闪灯是最平安、最有效、最聪明的方法。然后我们还可以引导孩子继续观察：除了变道闪灯，还有什么时候要闪灯?每种闪灯的含义是什么?道路上方的各种标志，以及路面上各种线分别是什么意思?为什么要这样呢?没有会怎样?通过这一系列的观察和讨论，孩子不但理解了完好的交通规那么，还理解了每项交通规那么背后隐藏的智慧和祝福。孩子自然会认识到，交通规那么是保护大家的，他也会更愿意主动遵守交通规那么。你有没有扼杀孩子的学习兴趣和才能我们都非常关心孩子的学习态度，希望孩子爱学习，却常常忽略另一个问题：有的孩子很想好好学习，也付出了很多时间与精力，结果却差强人意。也就是说，光有学习态度还不够，还要有与之相匹配的学习才能。每个孩子都有天然的好奇心，这是学习才能的发地，从出生的那一刻，学习就开场了，孩子在一刻不停地探究这个世界。遗憾的是，这种探究的本能常常被人为扼杀。学习才能最大的杀手，就是轻视孩子的“为什么”，漠视孩子的困惑。孩子小的时候常常会问一些可笑的甚至没法答复的问题，比方：鸟为什么会飞呀?长颈鹿的脖子为什么那么长呀?石头为什么没有腿呀?人为什么会死呀?星星为什么那么小呀?土里为什么能长出小草和大树呀……被孩子问烦了，我们常常敷衍孩子说“本来就是那样的”，这等于没有答复。有一次鹏鹏小朋友问他妈妈：“自行车的____为什么会转呀?”妈妈告诉他：“因为____是圆的。”我发现鹏鹏仍然一脸困惑地站在那里，我就走过去问鹏鹏：“你是不是想知道，你只是踩了踏板，为什么____就会转动起来了?”鹏鹏使劲地点头。于是我把自行车倒过来，然后用手摇动踏板，让鹏鹏观察发生了什么。他饶有兴趣地看了很久，眼睛里闪耀着好奇的光辉，我告诉他，与车轮和踏板固定在一起的零件，叫作齿轮，带动两个齿轮转动的，是链条。我没再多说什么，但我相信，以后他上物理课学到齿轮的时候，一定会想起这一幕。再比方，孩子问“鸟为什么会飞”，假如告诉孩子“因为鸟有翅膀”，这只是答复了最表层的问题。其实我们还可以就此引申出很多有意思的话题。比方，家里养的鸭子也有翅膀，为什么飞不起来呢?不妨引导孩子观察各种鸟，渐渐孩子就会发现，这与鸟的翼长和体重都有关系。其实，这个话题已经靠近了空气动力学。另外，不同的鸟，飞的高度和姿态也都不一样，有的鸟还有特殊的本领，比方滑翔、悬停、俯冲、翻飞等。假如孩子感兴趣，可以更细致地理解不同的鸟类，由此孩子便会对动物学产生好感，并惊叹于造物的神奇。陪孩子一起来织网吧学习，往往都是从有价值的问题开场的。我曾经向许多妈妈建议，当孩子问“为什么”的时候，除了认真对待、认真答复以外，不妨做一些统一规格的卡片，答复不了的“为什么”先记录下来，并放在一个专门的盒子里，做成一个储蓄“为什么”的银行，这是最好的教科书。其实每个孩子都是哲学家，他们常常问出一些非常深入、非常核心的问题，而且覆盖范围非常广泛，几乎囊括了天文、地理、生物、化学、物理、数学、历史等人类的全部学科。这些“为什么”也是最好的知识道路图。我们不妨和孩子一起去追踪答案，开场知识的发现之旅，带着问题去阅读、上网查找资料、请教老师和亲人朋友，每寻找到一个答案，就记录在卡片后面，并庆贺每个并不新颖的“新发现”。通常，一个“为什么”解决了，又会生出许多新的“为什么”，通过追踪这些“为什么”，渐渐就织成了一张完好的知识网。这个“织网”的过程是主动的、愉悦的，充满了探究新知的乐趣。并且这些知识都是融会贯穿的，孩子通过探究得到答案，既知其然，又知其所以然。而且孩子上学以后会发现，课本上的知识他早就考虑过，甚至发现他自己当前的知识储藏已经远远超越了课堂的内容。当然，和孩子一起探究的过程，也是对我们的耐心和好奇心的考验。孩子的好奇是全方位的，而我们的好奇，往往随着年龄的增长而流失，我们更关注“有用的”和“需要的”内容。与孩子相比，我们的好奇心已经严重萎缩。所以我们不要用自己的认知界限去框定孩子，而应跟随孩子好奇的脚步，单纯地去体会那些“没用的”知识带来的乐趣。另外，随着孩子知识面的扩展，假如我们希望与孩子有交集，哪怕局部地参与孩子的探究，对父母来说也是一种挑战，也是个技术活儿，这不但需要耐心，还需要毅力。当然，这也是一种精神上的陪伴，是一种高质量的陪伴。相反，假如我们轻视孩子的“为什么”，敷衍孩子的问题，甚至阻止孩子问“没用的”、考试不考的问题，那么孩子探究的链条便会出现断裂，因此失去学习的灵魂——主动探究的精神。当孩子进入被动学习的状态，就成了一个被灌输、被填充的知识容器，只会机械地记忆结论，很难洞悉知识之间的深层联络。假如仅仅把知识储存在大脑里，不能灵敏运用，那不是真正的知识，而是知识的“残骸”。许多家长抱怨孩子“被动、不自觉”，我们不妨回头看看，是否做到了珍视孩子的好奇心，是否认真对待了孩子五花八门的“为什么”。没有了主动探究的精神，学习注定会成为苦差事。也许你会问，既然书本上都有答案，我们直接告诉孩子结论，不是最高效的学习方式吗?确切地说，这是高效的储存知识的方式。学习，至少包括储存知识和开展才能，从某种意义上说，开展才能是更核心的目的。才能的开展是在探究的过程中实现的。这个探究的过程会综合运用并提升一个人的观察才能、理解才能、分析^p才能、概括才能、沟通才能、表达才能等各项才能，相当于让孩子重走了科学家发现知识的途径。爱因斯坦说过一句很经典的话：“什么是教育?当你把学校教给你的一切知识都忘掉，剩下的就是教育。”课本上那些知识，就算忘了也可以很快查阅到，最关键的是通过学习知识获取学习的才能。这便是“授人以鱼不如授人以渔”的道理。等出来的契机常常看到一些家长硬生生地给孩子灌输一些知识，孩子却很排挤。其实这主要是因为没有把握好教育的契机——我们想讲的时候，并不是孩子想学的时候。教育的契机通常是等来的——当孩子问“为什么”的时候，当孩子犯错的时候，当孩子感到好奇的时候，时机便来了。以前文中那个6岁的男孩为例，假如家长心血来潮教他长度单位，会显得很突兀，孩子也会感觉很枯燥。他说“再有1000米就到北京啦”，也许是说着玩，也许他并不懂得1000米有多远。我们不妨以此为切入点。比方，车再向前走一段，可以问问孩子：“到北京了吗?你能说说1000米有多远吗?”从孩子的答复中，我们便可以判断出他是真不知道，还是说着玩。平时在开车的过程中，可以告诉他，1000米大约有多远。在此根底上可以引申出一个长度游戏，比方，你知道1米有多长吗?1厘米又是多长?假如孩子不知道，可以找一把尺子和孩子玩测量长度的游戏，比方，和他一起量桌子有多高、窗户有多宽、走廊有多长，或者30米可以几步走完。为了增加兴趣性，还可以先估计后测量，和孩子一起互相出题互相验证。总之，这个游戏玩过了，孩子对千米、米、分米、厘米都能有概念，也能估算出一些东西的大致长度。这不恰好是数学课上要学的内容吗?我们通过游戏在恰当的时机已经了孩子，等孩子再学习的时候便不会有生疏感。假如一个新知识里面包含了孩子熟悉的内容，就特别容易使其产生共鸣。既然孩子提到了北京，不妨拿出地图让孩子找找北京在哪里，看看深圳与北京之间的间隔有多远。假如去北京，要经过哪些省份、哪些城市，这也能让孩子间接地理解地理知识。许多孩子觉得学习痛苦，是因为当前的教育体制压抑了孩子自由探究的空间。另外班级授课制虽然高效，却很难照顾到每位学生的个性和兴趣点。学校当天教授的内容很难与孩子想学的内容相吻合。而家里那么是最合适因材施教的地方，千万不要把家里弄成第二个应试教育的舞台。因此我不主张把学习和生活割裂开来，也不主张把学习和游戏对立起来，我们完全可以在生活中寻找学习的乐趣和契机，恰到好处地点拨孩子。通过游戏，无须正襟危坐，孩子在不知不觉中就学会知识了。没有痕迹、没有负担、没有意识的学习，才是学习的最高境界。我们往往忽略了生活的契机，却要花费金钱和时间，依赖兴趣班培训某种单项才能，真是舍近求远。孩子的学习问题是每个家庭都必然要经历面对的，是偷不了懒的事，假设你今天偷懒了，那么早晚有一天会还回来!增强孩子合作意识和才能教学心得篇10虽然我不是校长，但是很幸运，我参加了“全国中小学特色学校观摩暨校长综合才能提升研修班”,走出去才真正意识到知识的短浅，才意识到各方面的欠缺。这次研修之旅，开阔了视野，拓宽了思路，我就一个班主任谈一点点自己的感受。这两天北京实验学校校长曾军良的一句话时时在耳畔响起，“做为一个教育者，我们要引导孩子们学会输”.其实生活中我们大多都是只在意赢，而往往无视输。其实人在顺风顺水的时候，往往看不出差异，只有遇到挫折，遭遇失败的时候，才能成长，才可以坚强。近几年常会听到一些让人心痛的声音，有的初中生、高中生、甚至考入大学的学生因一些琐事而轻生的报道，每当听到这些，心里总是不能平静，我们做为一名老师，到底要孩子们些什么呢？我们要教给孩子们的不仅仅是知识，更重要的是那种胜不骄，败不馁的精神！我们要孩子们正确的面对失败。在我的学生中有一个叫“小得意”的女孩，初一第一次月考过后我就注意到了她，一个得意，懂事的小姑娘，各科成绩名列前茅，而数学总在班里的最后，扯她成绩的后腿。有一次，我跟她谈心，才知道“小得意”在小学数学成绩一直是名落孙山，升入初中后虽然下定决心要学好数学，但由于根底太差，总是原地踏步，没有好转。我鼓励她，只要用心学，不懂多问，成绩一定会好起来的。但是“小得意”对数学总是发怵，找不到一点感觉，一次、两次…直到年终考试，数学还是原来的样子，她曾对我说“老师，数学我是学不好了，真感觉有点对不起你！”我对小得意说“学习不是一朝一夕的事，六年中你落下的其能一时半会儿就能补上来，不要气馁，只要坚持，你一定会有所收获的！”“小得意”望着我，大声对我说“我一定行！”上课认真听讲，课下不懂就问，渐渐的“小得意”的数学成绩一点一点的上升，虽然如今不是遥遥领先，相信在不久的将来，肯定会让大家刮目相看的。“小得意”一次次失败，一次次打起精神继续努力前行，这不正是如今的学生要有的不畏失败，英勇面对挫折的精神吗？我们要孩子们正视“输”.记得在上学的时候，一次运动会，在长跑的比赛中，有一位同学体力不支，速度慢了下来，对手一个又一个的超越了他，渐渐的被同伴落下了很远很远，也许有的人看到没有成功的希望，会停下脚步，退出比赛，他没有，仍然坚持着一步步的向前，当他困难地冲过终点时，操场上响起了热烈的掌声。他虽然比赛输了，但他的那种持之以恒的精神，让大家感动。其实，我们要正确的面对输，输了就是输了，在我看来，我们需要培养孩子们的，不是对输赢的不在乎，而是一种可以“承受自己输”、“认可别人赢”的才能。每个人都有赢的经历，也会有输的苦涩，获得成功的时候，脸上露出灿烂的笑容，遇到失败时，我们更应该努力奋进，迎难而上。对于孩子们来说，生活、学习中更多的是如何面对失败，如何面对输。增强孩子合作意识和才能教学心得篇11如今的孩子生活非常的好，有疼爱自己的父母，有关爱自己的老师，随时如沐春风，父母根本包办了一切，这让孩子的自理才能越来越弱，然而我觉得从小培养孩子的自理才能最为重要，给予他“鱼”不如给予他“渔”。生活自理才能是指在日常生活中照料自己生活的自我效劳性劳动的才能，简单说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最根本的生活技能。儿童自身有宏大的开展潜力，在理论中逐步培养孩子的生活自理才能，有助于培养孩子的责任感、自信心以及独立处理问题的才能，这是尊重孩子的自主性、独立性的表达，也是锻炼技能、培养劳动观念的过程，对孩子今后的学业和生活，对适应复杂的社会生活都是非常有益的。我是从以下方面做好孩子生活自理才能的培养：一、灌输给孩子要有自理才能意识现代家庭中大都是独生子女，家长特别注重对孩子生活上的照顾，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为，所以孩子逐渐会表现出较强的依赖性，独立性比拟差，意志力薄弱。而我是让孩子知道，自己长大了，成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要渐渐地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，再依靠父母、老师是可耻的想法。二、生活中从每一件事锻炼孩子独立的自理才能家长都在锻炼孩子自理才能，只是有些家长缺乏耐性或过于溺爱孩子。比方让孩子洗衣服，有的家长认为孩子还小这些事长大再教，殊不知错过了最正确教育时间。有的家长认为与其让孩子做，不如自己做，既节省时间，又减少防止费事。殊不知，家长这种包办代替的做法，在不知不觉中剥夺了孩子动手的时机，伤害了孩子的自尊心和自信心，也阻碍了自主性和独立性的开展，使孩子养成了饭来张口，衣来伸手，事事依赖父母的习惯，这样的孩子成长后，难以适应当今社会的开展需求。而我即使孩子做的不够好，也坚持让他自己做，只是在做完后我会说其实他再认真些会做得很好，在他独立做事中遇到问题和困难我也要求孩子考虑自己要想方法解快。三、从易到难，从简单到复杂，循序渐进培养孩子自理才能我会按照孩子思维、智力的成长过程培养孩子，在他还小时，我要求他从自己独立穿袜子做起，随后是衣服，再后来要求他自己叠放自己的被子。稍大时，我要求他从自己独立洗袜子做起，然后自己能独立的洗自己的校服。自己的事做得井井有条我增加一些培养孩子效劳性劳动才能：会扫地、抹桌椅，开饭前，拿出餐具，饭后能拿回餐具，直至如今他能独立的洗碗。四、运用多种手段，在生活中培养幼儿自理才能培养孩子自理才能方法多种多样，可以在竞争中培养，可以在娱乐中培养，可以在模拟中培养，也可以利用惩罚奖励来培养。孩子极具模拟才能，在他对我们大人的一切都感兴趣时，我就抓住时机，王翔清扫卫生的才能是这样培养出来的：每个星期六我都会大扫除一次，首先他很喜欢跟在我的后面照做，后来做的越来越好，我就要求他自己清扫自己的书房，如今形成习惯，我一清扫卫生他就自己清扫书房。当然自己的孩子性格不同，相应的培养方法也就不同，王翔活波好动做事全凭兴趣，许多时候他会把我们布置的任务置之脑后，那时我就会告诉他洗次碗会得一元钱，直到十元时会买一样他喜欢的东西或带他玩耍一次等等。“十年树人，百年树木”教育孩子不是朝夕即成，它是条漫长的路，把孩子教育好是我们家长的责任，教育孩子独立生活能适应社会，我们更是任重道远，这漫长而任重道远的路上我们唯有“耐性”才能成功。增强孩子合作意识和才能教学心得篇12口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际才能的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是进步小学生语文素养的重要组成局部。小学阶段是一个人开展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习标准化语言的开场。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达才能，是我们一年级老师刻不容缓的任务。针对一年级学生的认知特点和心理特点，我做了以下尝试。一、亲近孩子，让孩子们敢于说我们常说“童言无忌”，确实，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习标准语言造成了障碍。因此，老师应创设良好的语言气氛，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。1．多一分赏识。赏识是一种爱。当我们用欣赏的目光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，太了不起了！”“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中承受老师奇特的奖励──当一天班长、让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。老师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。2．多一些童趣。孩子和成人并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于成人的观察和考虑问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们承受。理论证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。”对于动作缓慢的孩子，老师那么会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”有的小朋友写字姿势不正确，老师富有童趣的语言会起到“润物细无声”的作用：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是如今却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊！”孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。儿童化的语言为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的气氛中。3．多一点沟通。刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼得意的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间非常钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比方《我的爸爸妈妈》《我的好朋友》《我最喜欢吃的水果》《我最爱看的动画片》等。一说起这些，立即燃起了孩子们的兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边讲着爸爸的样子，一边指手画脚地表演；有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的孩子一边讲着自己爱吃的葡萄、草莓，一边使劲地咽口水；说到自己最爱看的动画片更是争先恐后、手舞足蹈，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌，淘气得意的皮卡丘、聪明伶俐的大头儿子……在交流中，老师也拥有了一双“儿童的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。增强孩子合作意识和才能教学心得篇13一、听我认为听之所以排在首位是很有道理的，因为会听的孩子才会说，而要想进步孩子听的程度，那么很重要的一点是做父母的要会说，父母是孩子最好的老师这句话是没错的，因为父母与孩子相处的时间最长也是孩子最初的模拟对象，因此不爱说的父母是无法培养出爱说的孩子，但是关于怎么说，说什么，我有几点心得：首先，我认为不要和孩子说儿语，因为孩子不会永远使用儿语而且孩子的理解才能是大人无法想象的，一些较为抽象的词汇即便孩子一时无法理解但她会记住父母在使用这些词汇时的场景和语境，然后在遇到类似语境时模拟使用这些词汇，而且这种影响是潜移默化的，这也就是老师在短信中提到大妞在运用词汇方面时相对准确和丰富的主要原因。不要总认为孩子听不懂就不给孩子解释，多和孩子说话，在您带给孩子知识的同时，孩子也会给您带来无限惊喜！其次，不放弃任何一个与孩子交谈的时机，有些家长可能觉得无法安排出大块的时间和孩子交谈，其实不然，接送孩子上下幼儿园，带孩子出去玩，给孩子洗澡时，甚至做家务时也可以和孩子时不时聊上一两句。最后，激发孩子听的兴趣，其实这点很好理解，设身处地的想一想，成年人们相谈甚欢的场景无一例外的都是基于一个大家都感兴趣的话题，哪怕这个话题是花边新闻呢！因此孩子也不例外，这就需要做父母的平时注意观察孩子的兴趣点，比方说大妞喜欢喜羊羊，那么我就把生活中的一些趣闻编成喜羊羊的故事说给大妞听，她就会听得非常认真！二、说关于说，我有以下几点体会首先，要多鼓励孩子说话，刚刚谈到听时我提到了父母应该扮演好说的角色，而如今那么恰恰相反，鼓励孩子多说话不是一味的要求她说话，有些时候孩子不爱说话就是因为父母没有认真的在听，因此在这个时候做父母的就要做一个好的倾听者。而一个真正好的倾听者就是要认真融入到与孩子的每一次交谈中，千万不能敷衍了事。很多时候，大家可能觉得小孩子的话题没意思所以会不自觉地以“嗯”“啊”“哦”之类的话语回应，或者干脆就以“我很忙，自己去玩”之类的话回绝孩子要求交谈的诉求，假如您真得很忙就告诉孩子“妈妈/爸爸如今有点忙，过一会听你说话，好吗？”然后等您忙完了一定记得挤出一点时间听听孩子的话，这样不仅表达了父母对孩子的尊重同时也不会打击孩子交谈的积极性。其次，在与孩子的交谈过程中要做好引导的工作，在这方面我们很容易走另一个极端那就是喧宾夺主，替孩子讲话，总是以大人的视角随意改变谈话的主题和内容，其实与孩子交谈时父母只要作出适当的回应并顺着孩子的话题适时的提出一些问题作一些引导就足够了，只有让孩子在谈话中成为主角并感受到了谈话的乐趣才会让孩子更加喜欢交谈。最后，要抓住甚至于创造一切让孩子说话的时机，比方我带大妞去逛商场时当大妞表现出了对某一个玩具的兴趣，我就会让她自己去和售货员阿姨沟通，理解这个玩具的玩法，特点，价格等等。有时我还会让大妞主动去问路，不要害怕让孩子和别人沟通，大局部的人都会非常友善的帮助一个得意的小朋友的呦。这样做不仅锻炼了