培养学生学习习惯工作总结

第页共页培养学生学习习惯工作总结培养学生学习习惯工作总结培养学生学习习惯工作总结1在数学教学与学习中，老师的讲授、提问，学生在听课中对问题的答复与质疑，课外教学活动中学生之间的问题讨论等等都是通过“说”进展交流的。众所周知，教学交流对于学生的数学学习起着举足轻重的作用。学生通过对某些问题进展讨论，议论他们的想法，可以重现思维，表达自己的数学思想，聆听别人的意见，这将有助于学生数学素质的进步。在数学教学中，培养学生“说”的才能是数学老师义不容辞的责任。一、改变教学方式，激发课堂活力1、引导学生发现问题，提出问题老师在课堂上给学生10-15min自学时间，列出自学要求。例如，要求：阅读书XX页，自学XX定理后完成课后习题，用时15min，提出问题，用鼓励性的语言，鼓舞学生参与到课堂，初步完成数学知识的认知过程。学生在上述自我学习过程中，肯定会遇到不少问题，老师要鼓励学生提出问题，学生提出的问题可能会比拟尖刻、或显得过于粗浅，老师都要认真对待。对于一个学生的问题，可个别给予答复；对于多数学生的问题，集中给学生讲解，或者老师提出共性问题，让学生分组讨论。老师应把求知得到权利还给学生，不断给学生创造民主的气氛，不断鼓励学生多问，使课堂学习过程充满探究、解惑、求知的气氛。2、提出合理、有意义的数学问题在数学课堂中，老师应当精心设计问题情境，并把握好提问的时机和方式。为了促使学生主动参与教学，设计问题应着眼以下两点：〔1〕问题情境的设计应能吸引学生；〔2〕所提问题要形成层次，能引导学生向交流的纵深开展，促进学生考虑，与别人讨论交流。在师生讨论问题中，学生对问题的答复有时欠妥、有时不正确，作为老师要包容，要有耐心，要用鼓励、信任的目光关注他。二、创设良好的课堂情感效应是师生交流的根底在教学过程中，老师应与学生互相促进，师生心灵默契和情感的和谐共鸣在课堂上能形成较强的情感效应，有效进步课堂效率。因此，老师应积极主动的创设良好的课堂情感效应。首先，老师要给学生一份爱心，赋予学生一种真实的情感，擅于理解学生。情感在交流中能起到光滑的作用，能弥合师生间的分歧与隔膜。老师不但要发自内心的'关爱学生，更重要的是让学生感受到这份爱。其次，老师要赏识、认同每个学生。渴望认同、渴望赏识是每个人深层的精神需要，特别是对学习上暂时有困难的学生，老师应给予更多的关爱，理解学习困难的原因，对症下药，尽可能的发现他们的优点，用鼓励性的语言去肯定他们，是实际行动去帮助他们。例如，当学习较困难的学生请教问题时，老师要耐心详细讲解，不要有厌烦情绪；假如学生问的问题过于复杂，老师就要根据习题特点层层引导，多让学生动脑。最后，由学生自己得出问题答案；假如是简单的问题，老师就要先抛开此题讲一些有关的根底知识，再解决问题。此时，老师一定要抓住时机，肯定学生的智慧，同时，指出今后只要多下些功夫，成绩就会上去。最后，老师本身要有智慧，一个品质高尚、学识渊博的老师，学生才能信服他、亲近他，并愿意和他交往，产生情感的交融与共鸣。三、数学课堂开放，注重学生参与例如，在上习题课时，对于简单习题或一题多解的题目，充分让学生讨论并讲解，或到黑板进展板演。当遇到难题时，学生可以自由组合成小组针对不同解题方法的对错、优劣进展讨论。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生语言表达才能。四、课外作业多样化除常规作业外，老师可布置一些开放性、研究性的作业，鼓励学生合作讨论。当他们和老师讨论或请教于老师时，要鼓励他们英勇的表达自己的思路，而不是仅仅给出方法或答案。促使学生乐于与老师进展讨论。培养学生学习习惯工作总结2一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳，假如听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看：主要是培养学生的观察才能和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。但凡学生可以通过看就能掌握的东西，老师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，老师要有意识地引导学生看。会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即考虑，立即去想，准备答复。即使不答复或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进展点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”到达合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的时机，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的时机，同时，学生传说的，老师切莫代言。第三、要求学生会用语言进展表达；课堂上要求学生用简明准确的语言，来完好的答复下列问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不擅长观察，不会听，不会想，也不会擅长考虑，所以自然就不会说了，所以老师总是要给他们的时机，让他们说，说错了不要紧，老师给予纠正。二、学生养成独立考虑的习惯。要让学生会考虑：首先要让学生懂得什么是独立考虑，要让学生在观察、比拟、分析^p、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握考虑的方法。学生只有体味到考虑的乐趣后，才会用心的去考虑。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生考虑的欲望，明确考虑的目的。第二、留给学生宽裕的考虑时间。第三、为学生提供考虑的根据。第四、及时组织，屡次交流，只有独立考虑。才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的考虑。在交流中，学生思维得到全面的训练，思考虑的才能也随之而进步，学生有考虑的兴趣，就会逐渐形成考虑的习惯。三、学生审题，养成认真完成作业的习惯。审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要进步作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析^p，老师都要有目的，有方案地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。学生在解题时，书写要认真，卷面要整洁、格式要标准，使学生养成认真仔细的习惯。解题时，每做一题要检验，做到一步一回“头”，争取一次成功，防止无效劳动。培养学生认真完成作业的习惯，主要是通过课堂教学的指导和训练，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。由于少学生感到不难，不难，就乐于动脑并认真去完成。这样有利于学生良好习惯的形成