贫困学生帮扶总结

贫困学生帮扶总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它能够给人努力工作的动力，让我们好好写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是人见人爱的我共享的3篇《贫困同学帮扶总结》。

学困生辅导总结篇一

本学期担当五班级数学科教学工作，总结本学期数学学习学困生的转化工作的阅历教训，回想起自己的工作方法，我觉得最重要的一条阅历是消退学困生心理上的失败定势。现在总结分析如下：

在班上有不少的学困生，学习成果上不去，在学习上，他们所表现出来的是一种无奈，苦痛。是不是说这些同学肯定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。不少同学在学习中经受了多次失败之后，就会形成郁闷、恐惊和自卑等消极的心理，再加上家长、老师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惊的心理，越学成果越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。同学一旦受到“失败定势”的影响，就会丢失自信念，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。如何防止和有效地消退同学心理上的“失败定势”呢？

一、营造良好的学习氛围

老师首先应树立正确的同学观。客观、公正地对待同学表现出来的各种力量和水平上的差异，对学习后进的同学不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至卑视，而应急躁地予以指导，关心他们克服各种困难，鼓舞他们奋勉向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与协作，做好课后辅导工作，留意分层教学，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成果。首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好学困生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。使他们在学习中也能体验到胜利的喜悦，产生乐观向上的乐观心情，渐渐树立起自信念。同时，还应鼓舞同学们互帮互学，实行“结对子”等方式，让学习先进的同学关心他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。

二、形成正确的自我意识

老师可以通过心理询问、智力测验等方式，启发诱导学困生找出最初对自己影响最大的一次失败，分析其疑点和问题的症结，消退其思想上的顾虑，推翻原始的自我意识，关心他们找到“失败定势”的形成缘由，重新熟悉自我。

认知的转变仅仅是开头，长期的心理定势一时很难转变，还必需通过行为的矫正，进行强化训练。老师每次安排给后进生学习任务时，都要有意识地指导他们进行自我示意：以前我认为自己笨，是错误的，现在已经证明我不笨了，只要仔细去做，确定会完成任务的。经过反复训练，同学就会渐渐对学习产生爱好，愿意接受新的学习任务，不断消退“失败定势”的影响，树立起信念，从而转变对自己的熟悉，形成正确的自我意识。

总之，影响同学学习后进的缘由是多方面的，而心理上的失败定势则是其中一个简单被忽视而又特别重要的因素。有效地防止和消退同学心理上的失败定势，是提高同学素养，促进同学身心健康进展，全面提高训练教学质量的重要手段。只要努力耕耘，对差生的训练和转变就肯定会产生乐观灵验的效应，得到令人满足的收获！。

学困生辅导总结篇二

一、学困生基本状况

我班任志成同学，学习接受力量太慢，上课留意力易分散，反应慢，眼睛常常走神，思想开小差。父亲又在外地上班，母亲自己开了个店做生意，孩子因父母没精力管他，所以学习常常偷懒，学习习惯较差，不能很好的完成作业，学习数学的爱好不高，平常考试只能靠十几分。

二、辅导详细措施

对这个孩子，我除了经常找他谈话，了解他的学习问题和思想动态，让同学多关心他。师生利用课余时间对他不会的学问加以补足，同时我还重点从以下几个方面对他和有不同程度其他学习困难的同学进行如下的关心和培育：

一、要有爱心。

要做好后进生的转化工作，首先应多关怀他们、理解他们、敬重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分敬重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成果，提示我不要忘了找同学听写单词。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是特别仔细的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“感谢你，你真是我的好帮手！”于是他开头喜爱数学课了，不再对数学作业厌烦了。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于沟通，易于沟通，各种训练如涓涓细流流进同学心田。同学对老师敬重、爱戴、感谢、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打快乐灵的窗户，开心地接受老师的训练。

总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生盼望的火花。

二、要有信念。

信念是同学进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有盼望，才有利于他们的成长。

而后进生普遍缺乏自信念，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

发觉这些特点后，我就有针对性地对他进行关心。主要实行了以下几个措施：一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多制造让他表现的机会，回答简洁的问题，读一段比如简洁的句子，然后赐予鼓舞，增加他的自信念，提升他在班上的影响力。二、利用他记性好的特点，每天给他布置任务，并准时考核和鼓舞。三、上课简单溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，在每天给他家长反馈一句评语，他自然会盼望写一些表扬的话。

三、要有细心。

后进生转化工作是一项简单的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观看，持之以恒，对症下药。

对于任志成，开头关心他的时候，他进步并不是很明显，考试成果仍旧不抱负。他很懊丧，我并没有说他什么，只是急躁赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成果与不足，端正其学习态度，关怀生活中消失的问题。同时，对其严格要求，约法三章，连续制定奖惩方法。这样，渐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像伴侣一样沟通思想。学习上他竟然也能主动的写作业，甚至在课堂上组织纪律。老师节他很真挚的送了我一张贺年卡，成果也一次比一次的好。

取得效果：功夫不负有心人，最终有一天，我看到了他答的语文卷子，我兴奋，他比我更兴奋。李想后来，他每天改语文李想卷子的速度总是最快最好的，背单词也比从前好多了。我也不失时机地给他以鼓舞，让他在其它科目上努力学习。进步虽然没有特殊快，但学习态度端正多了，对学习的爱好也明显增加了。不论从学习还是在心理方面都得到了很大的进步，上学期数学期末成果达到了85分。

总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，把转化后进生作为素养训练的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚烂。

1、学习习惯：

（1）进一步培育他勤学习、爱动脑的好习惯。

（2）连续加强纪律训练。

（3）培育其分析、比较和综合的力量。

（4）培育他在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的训练。

（5）仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。

（6）养成良好的学习习惯，重视学困生养成检验的习惯。

2、学问与技能：

（1）让他经受从详细问题中抽象数量关系，把握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和把握运算挨次。

（2）联系现实情境，经受观看、操作熟悉一些简洁的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换；

（3）联系详细的问题情境体验统计的过程，了解事情发生的可能性。

3、数学思索方面：

（1）在联系已有学问探究计算方法的过程中，让他大胆开展猜想、争论、解释、沟通等活动，进展推理力量。

（2）在观看、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，进展他的抽象、概括力量和初步的演绎推理力量。

（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经受用字母表示，进展学困生的抽象思维和符号感。

（4）在探究一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步进展其形象思维和空间观念。

（5）经受把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，进展学困生初步的统计观念。

（6）在建立数学概念、获得数学结论、进展数学规律和解决实际问题的过程中，让学困生参加开展观看、猜想、试验、类比、归纳等活动，进行有条理的思索，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。

4、解决问题方面：

（1）能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学学问加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。

（2）能应用相关计算解决一些简洁的实际问题，能解决比较简洁的两步计算的实际问题，并能与他人沟通自己解决问题的想法。

（3）能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简洁的统计图表，能设计简洁统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能依据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。

（4）学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在老

师的指导下反思自己的学习过程，进展主体意识。

5、情感与态度方面：

（1）调动他乐观参加数学学习活动，主动探究并发觉数学学问，获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的奇怪   心，树立学好数学的自信念。

（2）在详细情境中理解和熟悉数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学学问和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学学问的价值与作用。

（3）在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探究问题的科学方法，并初步形成科学地探究问题的意识与态度。

（4）能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作沟通，热心参加数学问题的争论，有质疑和反思的意识；发觉错误能主动改正。

（5）主动、仔细地阅读一些数学学问背景资料，感受数学在社会进展中的作用，进一步形成对数学的乐观情感。

三、教学措施

针对此同学的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让他真正成为学习的仆人，激发学困生学习数学的爱好。培育合作精神，使每个学困生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、注意其学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，初步学会自主学习形式上并采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育其从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使其真正做到将学问的把握敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好良好学习习惯的培育。重视培育分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学困生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

经过一年的不懈努力，贾文祥同学，不论从学习还是在心理方面都得到了很大的进步，上学期数学期末成果达到了85分。成果的提高，增加了他的自信念，现在与同学能够打成一片，学习和生活都不如一个健康良性的循环当中，欢乐并健康的成长着！

贫困同学帮扶总结篇三

20xx年，我校同学资助办公室在校长的直接领导下，仔细负责开展同学资助工作，坚持公正、公开、透亮     的原则，严格程序，规范操作，健全体系，提升水平，努力把“好事办好”，使有限的救助资金发挥更大的育人综合效益。现将我校同学资助状况报告如下：

一、基本状况

20xx年，我校在校生人数386人，有9个教学班。同学许多为留守儿童，生活较为困难。这使得学校的同学资助工作较为繁重。20xx年的同学资助工作是一次性发放全年的资助款，共收到同学申请材料180余份，经仔细、严格核实同学状况，全校受资助同学169人，总金额26.4万元。根据上级文件要求，资助划分为生均1000元/年和生均2000元/年两个标准，资助金以银行卡的形式发放，同学领卡后签字，按手印。学校严格执行财经纪律，完备手续，符合上级文件要求，此项工作已圆满完成。受资助同学名册在校内内张榜公示，无异议。并已交县同学资助中心。

二、工作成果与阅历

第一、加强统一领导，抓好责任落实。

学校高度重视同学资助工作，成立了以校长为组长的同学资助管理工作领导小组，以切实做好同学资助管理工作，确保同学资助资金按政策按时、足额、精确     发放。同学资助详细工作由德育副校长分管，校长办公室、政教处、财务室、学籍管理室帮助工作，负责受助同学资格审查、复审、公示、人数统计上报，做到“专款、专账、专人、专卡”，分工明确，责任到人。

其次、制定完善方案，实行规范管理。

学校同学资助小组在仔细讨论省市及江岸区训练局同学资助工作的文件基础上，制定、修订了《学校同学资助工作实施方案》。在制度的指导下，同学资助工作得到了有序开展。

在详细评审过程中，严格根据《湖北省一般高中国家助学金管理暂行方法》。

学校建立同学资助档案，内容包括受助同学《湖北省一般高中国家助学金申请表》。受助同学材料由班主任、学校审核通过后在学校同学资助橱窗中进行公示，公示无异议的交区资助中心复核通过。

根据上级“应助尽助”精神，我们本着对每一位同学负责的态度去对待这项工作，涉及问题不推，不避，不急不燥，急躁地宣扬、解释。经过不懈的宣扬、努力，我校同学资助工作始终运行平稳。

第三、进行感恩训练，发挥育人综合效益。

我校在资助同学过程中充分发挥资助工作的综合训练功能，训练同学“学问转变命运”。实现经济上资助同学，精神上培育同学，力量上熬炼同学，加强对全部受资助同学的心理健康训练，保证他们有一个健康的的心理，英勇面对贫困，轻松开心地投入学习、生活。通过行之有效的措施，对受资助的同学进行知恩、感恩、报恩训练，使之成才后反哺社会，报效祖国。

值得一提的是，我校一同学突患重疾