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第页共页坚持以学定教促进创新地理的教学论文坚持以学定教促进创新地理的教学论文在初中地理教学过程中，老师要实在根据学生学情及地理才能选择最正确的教学策略。要促进创新教学，让学生在创新中学习，在学习中创新。一、以生为本，以学定教，根据学生学情及地理才能选择最正确的教学策略在初中地理教学过程中，老师要坚持以生为本、以学定教的原那么指导教学。在教学中老师可以布置学生课前运用预习卡进展预习。在预习卡的设置上，老师可以选择合适训练综合才能的问题，采用必做题和自选题两种形式让学生进展训练。如，在人教版八年级上册《水资》的教学过程中，老师可以布置前置作业，让学生完成预习卡，让学生找到与水资遭到破坏的相关案例、图片。老师在上课之前搜集学生的预习卡，理解学生的完成程度。在这个根底上，对学生已经掌握的教学内容，老师课上可以不讲或者少讲，对学生还不懂的教学内容，老师课堂上要有针对性地进展讲解。老师要根据学生的已有知识和才能选择最正确的教学策略，关注学生学习才能的培养。二、多媒体辅助初中地理教学，让学生在考虑中创新在初中地理教学中，教学辅助手段日新月异，基于Google，基于交互白板，基于互联网等选择越来越多。老师假如仅凭口述或依赖传统信息方式，不仅形式单调乏味，而且内容也无法全面。各类常用地图的演示，世界、中国、家乡与地理教学相关的各类信息资老师都可以采用多媒体辅助教学。多媒体为初中地理提供了丰富的信息、愉悦的`学习环境，学生在多媒体辅助下不断进展创新性考虑，进步了创新思维才能。如，在人教版七年级下册《澳大利亚》的教学过程中，老师可以运用课件展示世界地图、澳大利亚地形、气候图等设计探究问题，让学生考虑、释疑，甚至有新的质疑。多媒体辅助教学大大进步了课堂效率，学生能更好地把握教学内容，从而进步学习和创新才能。三、小组合作学习，进步学生学习的参与度老师要想进步学生全体参与的积极性，更好地运用以学定教的教学理论指导教学，就可以采用小组合作的形式指导学生进展训练。在课前，老师可以根据同组异质的原那么按照每组四至六人的形式组建合作小组，在课前、课中、课后，老师可以选择不同的教学训练方式引导学生在需要合作讨论学习的地理知识中进展小组合作。总之，老师要坚持以学定

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