说课稿模板集合五篇001

说课稿模板集合五篇

说课稿篇1

归园田居说课稿

各位领导、老师：

大家好！我今日说课的篇目是陶渊明的《归园田居》。

下面，我将从教材、教学方法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。

一、说教材

教材这部分我将从教材的地位和作用、教学目标和重难点三个方面进行说课。

（一）教材的地位和作用

《归园田居》是人教版八班级语文第六单元《诗四首》中的一首。属于必读课。本单元收录了《三峡》、《短文两篇》和《湖心亭看雪》等都是描绘自然山水景物的优秀诗篇。通过本单元学习，培育同学喜爱祖国秀美风光，理解诗人在嘈杂的社会环境中回归清爽自然的闲适之情。通过《归园田居其三》的学习，使同学对山水田园诗有初步的了解，感受田园生活的喜人情趣和不同流俗的高尚情操。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清爽，对后世有很大的影响。因此，引导同学通过学习本诗了解山水田园诗的风格特征，当是本诗的学习目标之一。

（二）关于教学目标和教学重难点

教学目标：

依据单元教学要求和同学状况，我们确定的教学目标是：感受的隐士情怀，领悟返朴归真的人生志趣与人生境界。

教学重点、难点：

理解抵抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，喜爱田园生活地精神，学习其高尚的抱负志趣和坚决的人生追求。

二、课时支配：1课时

三、教学器具：多媒体投影

四、关于教学过程：

（一）导语

在上课前，请同学们做两个选择题。

1、有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着闲适得意的生活，不上高校。

2、假如走入社会，有两条路：A做官，出名有利B做农夫，平平淡淡。

大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得布满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋闻名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农夫。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思考。今日，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

3、简要介绍陶渊明，晋代诗人，田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品行。

4、听读，点拨“秽”、“荷”等字的读音，同学朗读。

5、理解诗意：

(1)“草盛豆苗稀”一句表明白什么？

(2)请想象“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”所写出的情景。并用自己的话描述一下。（前2句体现了农家生活的艰辛，后2句美丽的月色描写表现出不以为然，反而享受着这劳作之趣。）

(3)末句点明主旨，“但使愿无违”的“愿”是什么，陶渊明有怎样的愿望？（不愿同流合污，为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛。）

6、总结：此诗写田园劳作之乐，表现了诗人开心恬淡的心情和对归隐生活的满意遁世思想。用语平淡自然，朴实如口语，不见丝毫修饰，但平常中富于情趣，夜色严厉美丽，意境醇美。“带月荷锄归”一句，呈现了一幅漂亮的“月夜归耕图”。

7、朗读并背诵。

说课稿篇2

一、说教材

《只有一个地球》是学校六班级语文上册第四组的一篇说明文。“只有一个地球”是一篇科学小品文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，训练我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。

二、说教学目标

依据新课标的要求和同学的实际，我将本课的教学目标确定为：

1、学会本课的生字词，理解课文内容。

2、通过朗读课文，体会说明文用词的精确     、严谨，学习一些常用的说明方法。

3、懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

三、教学重难点

本课教学的重点是分析说明方法，体会说明文用词的精确。难点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。

四、说教法学法

新课标指出，阅读教学过程，是同学细心读书，获得共性体验和独特感受的过程，是老师引导同学不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥同学的主体作用，提高同学的语文素养。基于以上的熟悉，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让同学从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发同学灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为帮助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让同学直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使同学从文本走进生活。

五、说教学程序

《语文课程标准》指出：老师应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，引导同学在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个—，让同学畅所欲言。之后，我提示同学：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与宠爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估量同学会答：地球。），师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球，今日，我们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，我就让同学观看课件所展现的地球美景，通过创设情境，激发同学的学习爱好，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问同学：“看了刚才的美景，你想对地球说什么？”同学们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。

1、同学自学

在充分调动同学学习爱好的基础上，我运用课件出示自学提纲：

（1）用自己喜爱的方式自读课文，画诞生字新词读一读。

（2）将自己最感爱好、最想了解的问题写下来。

这一环节的设计，让同学自学，不仅突出了同学学习的主体地位，更能促进同学自学力量的提高。

2、小组学习

四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再沟通自学中所遇到的各种问题。

同学小组学习，初步感知课文的主要内容，为深化学文做好预备。

3、师生共学

在鼓舞孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让同学选择自己感爱好的主题进行深化探究，老师借机引导。

这里的教学体现了新课标所指出的“老师要为同学留出选择和拓展的空间，满意不同同学学习和进展的需要”。

（1）探究主题之一——地球可爱在哪里

当同学在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让同学加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会是采纳数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让同学了解地球丰富的资源，使他们深刻熟悉到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

（2）探究主题之二——地球为什么太简单破裂了

当同学选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”。然后运用课件（影像），让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到漂亮的地球伤痕累累，同学会禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。

课件将枯燥的语言文字详细化、形象化，将语文课堂与大千世界、同学的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的训练理念，增加了训练的实效。

（3）探究主题之三——人类有没有其次个星球可供居住

当选择这一部分进行学习时，可引导同学抓住“至少”、“原来”等重点词语，体会说明文应用词语的精确     性。接着，让他们绽开争论：“目前，人类还有可供居住的其次个星球吗？为什么？”此时同学相互沟通课前搜集到的有关资料，彼此绽开争辩，课堂气氛会相当热闹，同学回答。

这样的设计既让同学深刻理解了人类“不能移居”的缘由，又初步培育了同学搜集、处理信息的力量。

（三）实践

1、结束本课之前，让同学把最想说的话与其他同学进行沟通。

这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。既为同学创设了口语交际的机会，又培育了同学乐观、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

2、让同学联系自己的生活实际，争论并沟通，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。

在争论沟通的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3、学完本课后，我设计了可供同学自主选择的实践性作业：制作一张环保手抄报

（这样的'设计，使同学的学习由课内延长到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。）

六、说板书设计

板书的设计，我采纳同学感悟、老师归纳的方法，达到既精练又直观的效果。不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的感受。

说课稿篇3

我执教的是学校语文第一册《g、k、h》的第一课时。本课时的教学目标是:1、学会g、k、h三个声母。认准字形,发音精确     。2、正确书写g、k、h三个声母。

围绕这些目标,我设计了以下教学过程:

一、谈话揭示课题。

由前面熟悉的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。

二、引出新授内容。

首先我让同学观看情境图,通过同学想象说话和老师总结故事,对同学进行思想训练,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、ke、he。

三、教学g、k、h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让同学正确读出“g”。为了使同学读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让同学认准形，我让同学找藏着的g,并让同学说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。

“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“k”的教学时,我穿插了一个小试验,拿一张纸放在嘴前，让同学比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。

四、课中操。

教学到此时,我觉得同学比较累了,我便穿插了课中操《找伴侣》,让同学轻松一下。

五、教学g、k、h的写法

1.歌曲《找伴侣》之后,我设计了“找伴侣”的嬉戏,让同学说说出示的三幅图分别像什么,他们的伴侣是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让同学再次记忆了字形。

2.出示字母卡,让同学自己观看说说笔顺与格式。

3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。

4.最终是同学练习描红书写。

以上过程如有什么不妥之处,还请大家批判指正！

说课稿篇4

说教学内容：

本课是学校义务训练课程标准试验教科书，二班级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

说教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。

说教学重点、难点：

１、有语气的朗读课文。

２、懂得怎样看待别人的特长和短处。

说教学过程：

一、揭题引入

１、出示图片：图上画的是什么？

板书：小柳树和小枣树

说说两种树的特点。

2、今日小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小仆人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜爱小柳树还是小枣树？

【创设情境使同学有爱好读】

二、朗读质疑

１、读课文，要求：读精确     ，读通顺。

２、竞赛读课文。指定段落读，要求：吐字精确     、声音宏亮。

３、默读课文，提出不懂的问题。

４、争论问题。

【熬炼同学能对文中不理解的地方提出问题】

三、朗读感悟

１、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？

２、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。

３、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

４、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

５、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。

⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”

小柳树怎样？—得意、傲慢、不懂礼貌。

⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责备、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

小枣树怎样？—宽宏大量，擅长发觉别人的优点。

６、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。

７、分角色朗读全文。

【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

四、实践活动

说说别人的特长和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提提示。

五、课堂总结

１、学完课文你有什么收获吗？

２、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人敬重的人。

３、依据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）

【培育同学擅长发觉别人的优点，找到自己的不足。】

六、板书设计

１５小柳树和小枣树

↙↘

细腰绿枝弯弯曲曲

发芽早光秃秃

不结果结枣子

↓↓

得意、傲慢宽宏大量

不懂礼貌发觉别人优点

说课稿篇5

一、说教材

《太阳》一课是九年义务训练五年制学校语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。

第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；

其次部分说明太阳与人类的亲密关系。

选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的基础上，用精确     、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重一下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。

老师精讲第一段，教给同学学习方法，找出说明文在结构上注意一段一意，段首概括的规律，关心同学理清文章的结构层次，自学相像段落，培育同学的自学力量。

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。

课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给同学的感觉是一目了然。但是为什么要引用传奇，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使同学了解了学法，又激发了同学学习爱好。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。

3、利用电教手段，激发同学的学习爱好。

说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发同学主动学习的乐观性，调动同学多种感官去接受学问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数同学都能读懂，因此我设计让同学这样去学习：

1、整体感知，初步了解课文的也许内容。

同学先自读课文几遍，有个别同学可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。根据分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，同学就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。