语文说课稿5篇

语文说课稿5篇语文说课稿篇1

敬重的各位评委，大家好！我是号考生。

现在开头说课。我说课的课题是《离骚》，屈原。我将从以下七个方面剖析本课。

《离骚》选自鲁人版高中语文必修五第一单元。本单元的主题是：人生的五彩梦。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情诗，抒发了诗人忧国忧民、献身抱负的高尚情操。学习本文有助于同学获得审美体验和精神陶冶。本课方案用时2课时，我现在说的是第1课时。

高二同学已具有肯定的古文鉴赏力量，但要理解时代久远、语言独特的楚辞作品，仍存在困难。

依据新课程标准和同学的认知特点，确立本课的三维学习目标为：

1．学问与技能——积累有关屈原和《离骚》的文学常识；

2．过程与方法——通过小组自主、合作、探究的方式，理解文章内容；

3．情感态度与价值观——把握文章基调，培育同学的爱国主义情感。

教学重点为：疏通字词，理解情感。教学难点为：比方、对偶的表达效果。

新课标指出，阅读教学是老师、同学、文本之间对话的过程。本课将采纳情境教学，以情促读，以读促思的教学方法；在学法上，引导同学采纳朗读、圈点、批注等方式完成学习目标。

为实现高效课堂，课前预备多媒体课件、微课视频。

在立德树人训练思想的指导下，拟定以下教学环节——

第一环节：激趣导入，用时约3分钟。

余光中曾写下这样一首诗：“烈士的终站就是诗人的起点？从前你问天，今日我问河。而河不答，只悲风吹来水面，悠悠西去依旧是汨罗。你仿佛在前面引路，带我们去追古远的芳香。”大家知道这写的是哪一位诗人吗？明确：屈原。顺势导入新课。

其次环节：初读品析，用时约10分钟，分三步绽开。

1．同学利用课下解释和工具书，结合导学案，疏通文意，将生字词落到实处。

2．多媒体播放名家配乐朗诵视频，提示同学朗读时要把握节奏，体会感情。

3．整体感知。思索课文主要讲了几部分内容？师生共同争论明确：前三段为第一层，自叙受屈遭贬的政治缘由，但不愿同流合污；后三段为其次层，表现了追求美政、九死未悔的高尚节操。

第三环节：精读探究，用时约20分钟，分两步绽开。

1．读中悟情，深化文本。同学默读、圈画出表现高尚品质和爱国情怀的句子。小组沟通争论，选派代表发言。同学可能会找出：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”抒发了忧国忧民之情，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”表达了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”则体现了刚正不阿、一身正气。

2．以情促读，探究文本。《离骚》是我国古代浪漫主义文学的源头，后人将其与《诗经》并称“风骚”。采纳齐读、领读等方式再次有感情地朗读课文，思索文章特色，引导同学从想象、比方、对偶等方面加以分析。

第四环节：拓展升华，用时约5分钟。

给同学1-2分钟的时间消化汲取本节课的内容。

诗人以酷热的情感、坚决的意志，追求完善的政治，追寻崇高的人格，身处逆境，不改初心，为了抱负至死不渝，闪烁着抱负主义的光线，蕴含巨大的艺术感染力。学习本文你有怎样的体会？结合本单元的主题“人生的五彩梦”，谈谈自己的感想。引导同学仔细思索，畅所欲言。

整堂课，落实老师主导、同学主体的教学理念，以问题为导向，充分让同学自主、合作、探究，完成课前预设，并促进课堂的精彩生成。

第五环节：布置作业

1．利用工具书，结合语境，梳理《离骚》中“以”字的意义和用法，做成学问卡片。

2．以“寄语人生”为标题写一首诗歌，抄写工整后在班内沟通。

为了突出重点、突破难点，我的板书设计如黑板所示。课后我将准时进行总结反思。

以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师。

语文说课稿篇2

一、说教材。

1、教材简析：

《轻轻地》是九年义务训练课程标准试验教科书一班级上册第四课的第四、五部分。第四部分是带调拼读音节，熟悉五个生字，配有一副情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在lus走，路边有大片大片的土地，米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了，第五部分是一首儿歌。

2、教学目标：

(1)熟悉“大、米、土、地、马、兔”六个生字。

(2)能正确流利地，有表情地朗读儿歌。

(3)培育良好的读书习惯及口语表达力量，丰富同学的想象力，初步培育同学的评判力量。

3、教学重点、难点。

重点是熟悉五个生字，能正确、流利有表情地朗读儿歌。

难点是能依据画面绽开想象，说几句简洁的话。

4、课时支配：

一课时完成

二、说教法、学法。

指导同学熟悉生字，首先要引导同学看图，说说图上画有什么，再带调拼读音节，读出词语，最终熟悉“大、米、土、地、马、兔”五个字，在巩固认读时，口头组词，说话。

教学儿歌，让同学初步理解意思，认读音节，指导同学有感情地表演朗读。

三、说教学程序：

(一)学习生字，看图编故事。

1、看图导入、引导词语：板书：

大米土地马兔

2、采纳多种形式认读生字词

看黑板读词语

看卡片读生字

生字口头组词、说话

3、看图编故事

在小组内沟通

自愿报名讲故事

(二)学儿歌

1、讲故事引入。

刚才小伴侣们生字学的好，故事讲的也好，下边老师也给大家讲一个小故事好吗?“春天来了，在绿油油的草地上，盛开着许很多多五颜六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑来跑去，又蹦又跳，这时，在远处的小马观察了，赶忙大声喊小兔小兔!小狗小狗!”小马要对它们说些什么呢?请小伴侣想一想，再说一说。

2、自由读书中儿歌。

3、找出儿歌中红色的音节读一读。

板书：detuleni

4、师范读儿歌，生思索：哪儿读得快?哪儿读得慢?哪儿读得轻?哪儿读得重?

5、同学练习读(采纳多种形式)

(三)同学自我总结学习收获。

1、小伴侣，通过这节课的活动，你们都知道了什么?

(谈熟悉的小动物，熟悉的字，懂得的道理，爱惜花草等)

2、课外延长：

请小伴侣们回家后，把自己这节课知道的给爸爸妈妈读一读，说一说好吗?

语文说课稿篇3

第一局部说教材

一、教材简析

从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有肯定的速度。《蟋蟀的住宅》是学校六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的其次篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经把握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学把握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。学问目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。力量目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的力量。培育同学自主学习、合作学习、探究学习的力量。情感目标：激发同学喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。

三、重点、难点

重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让同学感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。

其次局部说教法、学法

一、设计理念

长期以来始终关注老师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”打算老师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学沟通。

二、教法、学法

在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。同学主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

第三局部教学流程

如何转换同学角色，转变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：

一、联系生活、激趣导入

同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会特别骄傲，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的歌声悦耳，对蟋蟀的可爱、好玩早已牢记在心。这样二者结合起来，能很好地调动同学学习的爱好，实现旧知迁移，为同学转换角色，转变学习方式作预备，也为同学进展口语作预备。

这样让同学把自身的家和早已熟识的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

二、研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让同学研读课文，自主感悟。请同学快速读课文，理解课文主要内容，同学能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高同学阅读速度，达到阅读有肯定的速度，能体会文章主要内容。

三、自主学习、合作沟通

1、小组学习、组内沟通

这个环节依据同学感爱好的问题，把同学分成几个学习小组，分别学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个同学要先仔细读书，体会自身感爱好的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想假如你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的'经过；把你感爱好的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估量一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。同学在自读自悟几分钟后再在小组争论沟通，一起质疑，一起推想一下其他组同学会提的问题，一起解答他人提出的问题。这样先让同学自读自悟，再在小组争论沟通，就真正达到人人动口读书，专心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀同学的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导同学自主、合作、探究学习，培育同学自主、合作、探究学习的力量。

2、全班沟通、答记者问

同学把自身转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能依据自身在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自身的体会介绍，也有可能会依据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使同学自读自悟时更仔细，在本小组沟通争论时更合作、更投入。在同学自主解疑仍有困难时老师适时点拨，达到调动同学乐观性，一起参加，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注同学的学法，用同学的“学”打算老师的“教”。（在此过程中适时消失CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）

由于通篇采纳拟人手法叙述，同学在阅读中会发生浑厚的爱好，在汇报蟋蟀住宅经过时，同学除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，同学一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀发生认同，自然就体验到蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了学问与力量、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。）

四、拓展延长、情感升华

通过以上环节的学习沟通，已经激发了同学对蟋蟀的宠爱和赞扬之情，就进入拓展延长、情感升华这一环节。让同学把自身收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于的相关资料，在学习小组内沟通，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓舞同学用我笔写我心，畅所欲言。然后推举代表在全班沟通。这样让同学有预备地说一段话，实现读、写、说结合。

语文说课稿篇4

发觉

取—趣干—赶方—仿子—字，袋一代活一舌题一页张一弓

秋禾--火秒禾--少灯火--丁炒火--少

会认

字(zì)代(dài)舌(shé)页(yè)弓(gōng)秒(miǎo)炒(chǎo)

日积月累

会读：

惊奇聪慧活泼冰凉可口预备赶快观看包围积累

花花绿绿干洁净净高兴奋兴

背背

小鸟

小乌，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。

小鸟、小乌，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉。

小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。

口语交际

我们身边的垃圾

1垃圾是从哪里来的?跟同学们沟通一下你的发觉。

2怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法。

3小组合作.把你们的想法画一画。

夏天就要到了。夏天里，会发生—哪些好玩的事呢?我们一起去看看吧!

语文说课稿篇5

《看电视》是其次单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图帮助同学理解诗的大意，通过诗歌关心同学熟悉生字，体现了在详细的语言环境中学词学句意图。

依据新课标要求１、２班级能使同学借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册使同学熟悉５５０字，把握其中２５０个，每课认字13个左右。

【教学要求】

１、学问思想方面：

通过学习，使同学熟悉14个字，会写６字。

２、情感方面：

使同学感受诗歌的韵律美。

３、力量方面：

提高同学识字力量，培育同学大胆发言乐观思索的力量。

【教学重点】

使同学熟悉１４个生字，会写６个字，

【教学难点】

辨认朗读感悟课文内容受到训练。

那么，采纳什么方式完成识字，突破难点呢？

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采纳敏捷机动的教学方法，启发同学思索，通过尝试、谈话，公平地与同学沟通，创设丰富多彩的教学情境，激发学习爱好，这样更好地突出同学的主体地位。

依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注意教给孩子识字方法，使同学学会识字，这也是本课教学的关键。

【教学过程】

１、导入新课，猜谜揭题：

我首