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文档简介
《斜面》教学设计休宁县山斗小学汪建强一、教学目的
1、能用简单器材做斜面省力观察实验,并能用测力计等简单测量工具进行测量,采集数据,做好实验纪录;能做简易科学模型;能用简单表格整理有关数据,并尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果,并能对研究过程和结果进行评议,与他人交换意见。
2、愿意合作与交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物;乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产生活中的应用,知道利用斜面可以提高工作效率。
二、重点难点
重点:通过模拟实验,培养设计实验,处理数据科学严谨的态度。
难点:学生能初步感受建立大科学观。
三、教学准备
(1)分组实验材料:斜面实验用塑料板、勾码、测力计。(2)电子课件。
四、教学过程
(一)教学引入
出示金字塔图片,你们知道古代勤劳智慧的埃及人民是怎么建造金字塔的么?课件情境:重物水桶、卡车,在生活当中,我们经常看到这样的场景,把一些重的物体搬运到高的地方去,那同学们,如果你是搬运工的话,那你打算怎样把重物搬到车上去呢?
(生:可以直接搬运,也可以搭一块木板,把重物推上去)
同学们的想法真不错,工人叔叔在搬运时也是这样做的。。
引入“斜面”是一种简单的机械。像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械,叫做斜面。(板书课题)
那同学们,我们在搬运东西的时候为什么会经常选择这样的斜面?它有什么好处呢?
(生:可能会省力)
那我们就得合理的利用斜面这种简单的机械,提高我们的功效。
(二)学习新课1、同学们刚才我们说了斜面可以省力,这只是你的猜测,如果要得出结论,还得用数据说话。做实验复习弹簧测力计使用方法:1.观察它的量程,认清它的分度值,选择合适的弹簧测力计(物重不可以超过量程)2.使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零位置就需要调零,调零一般方法是通过移动指针来调零;再用手轻轻抖动挂钩,确保与外壳无摩擦;并用标准砝码来检查示数是否准确.3.被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致.4.读数时,视线要与弹簧测力计示数向平(注意物体不要挂太长时间,否则测力计会损坏5.尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板间的摩擦.
注意事项:所测物体受到重力(拉力)不能超过量程(弹性限度内)。出示实验要求,做实验,填数据,得结论。实验结论:使用斜面,省力。2、同样使用斜面,同样测量的是一个物体,为什么用的力却不一样呢?那么你能猜测一下吗,是不是所有的斜面省的力都是一样呢?
(生:不一样)
那么不一样的话可能哪些因素决定了斜面的省力呢?
(可能和斜面的长短有关系,可能可斜面的高矮有关系)
同学们说出了这些猜想,我们今天就通过实验验证下大家的猜想。
(三)探究新课
实验:斜面长度相同,高度不同时的拉力实验。(坡度越大,用力越大。坡度越小,用力越小。)
授课过程:
首先我们先验证第一个猜想斜面长度相同,高度不同时的测力实验。我们就用手中的材料,验证下刚才同学们的猜想。出示实验要求。
学生分组进行实验,记录数据,查看各组实验情况。
实验要求:
1.实验两次,两次试验的钩码数不要相同。
2.先测出高度一(坡度大)沿斜面提升钩码的力,再测出高度二(坡度小)沿斜面提升钩码的力
3.拉测力计的要求是匀速直线,边拉边读,注重小组合作。学生汇报自己的测量结果,都填完完后让大家说说发现。
通过这些数据,同学们你们发现了什么?哪种斜面更加省力呢?通过实验,让学生明白当斜面长度相同,高度不同时,斜面越低(坡度越小)越省力
出示建造金字塔的示意图,现在同学们知道金字塔是怎么建造了么?3.指导学生认识斜面在实际中的应用。
(1)讨论:在生活中哪些地方应用了斜面省力作用?
观察课件中的图片,讲解斜面在生活中应用的例子,让学生感受科学与生活息息相关,培养仔细观察,勤于思考的习惯。
(2)演示(螺纹是斜面变形示意)
讲解:螺钉是利用斜面省
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