第06课学前游戏教育

主讲李贵希副教授

学前游戏教育

游戏与学前教育的关系学前游戏教育模式透视幼儿游戏与学前教育的关系

游戏是幼儿的权利

幼儿游戏需要教育

学前教育需要游戏游戏是幼儿的权利1989年8月在丹麦哥本哈根举行的世界幼儿教育大会的主题：保护儿童游戏的权利。这次大会体现了世界教育的蓬勃发展，以及对学前教育的空前关注。游戏是幼儿的权利1989年11月20日，第44届联合国大会一致通过的《联合国儿童权利公约》第31条规定：

儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。

公约确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且还有享受游戏的权利，这体现了人类社会文明进步的方向。游戏是幼儿的权利1996年我国修订的《幼儿园工作规程（试行）》规定：

幼儿园教育工作的基本原则应以游戏为基本活动。游戏是幼儿的权利2001年修订的我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：

幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在环境的积极相互作用中得到发展。

《纲要》充分体现了科学儿童观与现代以人为本教育的内涵，成为我国当前学前教育事业发展的基石。幼儿游戏需要教育游戏是幼儿主动学习的重要方式：

1、游戏实现了儿童运动能力的发展

2、游戏实现了儿童认知能力的发展

3、游戏实现了儿童社会性的发展4、游戏实现了儿童情感的发展

但儿童自身的身体和心理方面特点，又限制了儿童游戏的质量，而教育的重要意义就在及时提供有效的帮助、引导和支持，创造出适宜的教育条件，促进其茁壮成长。

学前教育需要游戏学前教育的目标重在知识启蒙、潜能开发和素质培养。幼儿园要有系统有步骤地让幼儿达到教育目标，最好的活动便是游戏。幼儿园游戏主要有两种形式，一种是幼儿自发的自由游戏；另一种是教师有组织的教学游戏。(区域活动和集体活动)

学前教育中的游戏精神合乎了幼儿的天性，体现了成长型的教育价值取向……学前游戏教育模式透视历史上较有影响的几种学前教育模式：1、古希腊模式：柏拉图在《理想国》里，告诫人们不要强迫孩子们去学习，而要用游戏的方式；德谟克利特第一个提出教育要适应自然；亚里斯多德提出教育要适应人的天性。2、福禄贝尔教育模式：福是第一个试图建立幼儿游戏体系的教育家。游戏是其幼儿园里的主要活动，并编制了多种游戏玩具。3、蒙台梭利教育模式：强调环境的作用，为幼儿创设了适宜的环境，推崇幼儿自由，让幼儿在快乐中成长。对世界学前教育的发展影响深远。学前游戏教育模式透视4、杜威教育模式：其是创立美国教育学的首要人物。他的儿童中心论、做中学思想对世界教育的发展意义重大。其指出：“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是地年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐”。杜威的思想也在很大程度上影响了我国后来的陈鹤琴及陶行知的教育思想的形成。学前游戏教育模式透视幼儿学习游戏化的探索日常生活中的自由游戏活动室的任务定向游戏教师组织的集体游戏幼儿游戏课程化的探索区域游戏主题游戏区域游戏与主题游戏的融合当前游戏化教学探索：学前游戏教育模式透视现象分析：学前教育上